小学五年级下学期科学《设计和制作生态瓶》教案

课题1.7《设计和制作生态瓶》年级5设计者学生分析（1）五年级的学生创新思维能力多数处于水平2，回应习惯处于水平3；（2）对于池塘中生物和非生物有一定的了解，但对于生态系统这个概念比较陌生，更对如何维持生态平衡，制作生态瓶方面的认识不足（3）学生活动中，五年级学生对创新思维能力还需提升。标准分析生物与非生物之间相互作用，相互依存，形成一个生态系统科学知识目标生物与非生物之间相互作用，相互依存，形成一个生态系统科学知识目标分析设计单提出多个不同有效的意见，在制作生态瓶时能有新的发现和认识分析设计单提出多个不同有效的意见，在制作生态瓶时能有新的发现和认识创新思维能力物质世界科学探究目标创新思维能力物质世界科学探究目标对发言提出意见和补充科学态度目标表现探究兴趣对发言提出意见和补充科学态度目标表现探究兴趣内容分析18.3工程设计需要考虑可以利用的条件，不断改进完善活动1：建立生态系统的概念18.3工程设计需要考虑可以利用的条件，不断改进完善活动1：建立生态系统的概念工程技术活动2：设计生态瓶工程技术活动2：设计生态瓶设计和制作生态瓶活动3：活动3：制作生态瓶评价分析水平1水平2水平3水平4回应习惯保持沉默，不发言不回应回应较随意，但有自己的观点针对同学的回答有目的和依据地进行回应能自发的有目的依据进行回应且能进行往复试回应创新思维的灵活性只能根据教学内容按步骤进行操作能够对一个问题提出一种思路进行解决能够对一个问题提出多种解决问题的方法能够根据实验现象提出多个问题，并提出自己的解决方法学习目标学生通过分析生态系统的特点、设计生态瓶、制作生态瓶来体验工程设计的过程。并能在过程中找到设计图中存在的问题，说出多个有效的改进方案。在设计与制作过程中和同学互相交流，并对同学的见解提出疑问和补充学具准备学生（每组）：活动记录单，笔教师：教学ppt、油桶、泥、水、水草、浮萍、鱼、螃蟹、田螺、磁铁卡片目标与环节活动过程课堂观察（记录学生言行表现作为小结反思评价的内容）环节1：引入。目标1：通过分析池塘里面的生物和非生物，建立生态系统的概念引入：观察池塘，分析生物和非生物之间的关系核心问题：生物和非生物之间提供什么帮助？要求：找到池塘中存在的生物和非生物，分析动植物互相会提供什么帮助，非生物对生物有什么作用开展形式：个人观察，交流。表扬能列举多个例子来体现生物、非生物之间的帮助的小组在讨论生物和非生物之间的关系时，充分表达自己的观点，此时回应习惯处于水平2，能够表达自己的观点，但是有依据的回应他人只是少数人。环节2：设计一个生态瓶目标2：学生通过合理的分析生物和非生物，来选择合适的材料，设计出能让生物生活的很好的生态瓶。并能对同学们的设计图进行回应任务：设计能让生物生活比较好的生态瓶；核心问题：在食用油桶这样一个容器中，你准备让哪些生物和生物存在？怎样让他们生活的更好？要求：用图文结合的方式记录设计方案，标注生物和非生物的种类和数量讨论建造生态瓶的方法以及注意事项活动小结内容：1、表扬小组能够有理由的，合理的设计生态瓶；2、表扬能够说出建造生态瓶时的注意事项，让生物生活的更好。汇报小结内容：1、表扬汇报小组同时提出要求；2、表扬倾听的同学同时提出要求；3、呈上启下，根据自己的方案选择材料建造生态瓶开展形式：小组合作观察，小组交流讨论在小组分享设计单时，提出多个有理由的意见，进行质疑讨论。回应习惯处于水平3在设计生态瓶时，能够想到不同的让鱼儿生存更好环境的点子，此时思维灵活性处于水平3.环节3：做一个生态瓶目标3：通过制作生态瓶以及调整修改生态瓶来体验工程技术。并能规范汇报且能自发对同学们的发言进行往复式回应。任务：做一个生态瓶并能分工管理和观察记录核心问题：建造过程有没有遇到什么困难？可以怎样修改方案？要求：1、记录在建造过程中遇到的困难；思考怎样修改设计方案，原因是什么。分工管理生态瓶，每天记录观察生态瓶中的变化活动小结内容：表扬能够记录遇到的困难，并勇敢表达的小组表扬能够找到修改设计方案的小组；汇报小结内容：1、表扬汇报小组和倾听的小组；2、回应习惯是我们必不可少的能力；开展形式：小组合作观察，小组