兴盛心理子课题申报审批书

PAGEPAGE1吉林省教育科学“十二五”规划重点课题《中小学校积极心理健康教育的实践研究》子课题申报审批表课题名称小学生心理健康教育途径的研究课题负责人刘秀丽课题单位长春市南关区兴盛小学研究时间2011年4月——2011年4月《中小学校积极心理健康教育的实践研究》课题组课题名称小学生心理健康教育途径的研究课题负责人姓名性别年龄专业职称工作单位及现任职务本项目中所承担的工作任务刘秀丽女51教育管理中学高级南关区兴盛小学负责人课题主要成员姓名性别年龄专业职称工作单位及现任职务本项目中所承担的工作任务荆慧女43教育管理中学高级兴盛小学教学校长负责人张伟女45中文小学高级兴盛小学教导主任组长闫丽娜女38中文小学一级兴盛小学教导主任副组长王金芳女37中文小学高级兴盛小学德育主任副组长王杰女38信息技术小学一级兴盛小学工会主席收集信息郭秀丽女51中文小学高级兴盛小学教导主任各项记录孟庆岩女40中文小学高级兴盛小学班主任实验教师张蕾女30中文小学一级兴盛小学数学教师实验教师陈昕女36英语小学一级兴盛小学班主任实验教师王小会女26中文小学一级兴盛小学班主任实验教师葛建桥男28体育小学一级兴盛小学体育教师实验教师马翠歌女46心理小学高级兴盛小学心理教师实验教师李宏女45中文小学高级兴盛小学班主任实验教师负责人和课题组成员“十一五”规划期间取得的与本课题有关的主要研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或获奖等级及审批部门发表或获奖时间心理健康教育的途径与方法研究刘秀丽结题报告国家基础教育研究会一等奖2010年科学开发儿童大脑，培养儿童创造力荆慧实验方案国家基础教育研究会一等奖同上加强未成年人道德建设，创建和谐的校园环境张伟论文国家基础教育研究会一等奖同上识字能力是学习语文的基础闫丽娜论文国家基础教育研究会二等奖同上怎样培养小学生良好的学习习惯王金芳论文国家基础教育研究会二等奖同上兴趣是最好的老师郭秀丽论文国家基础教育研究会二等奖同上怎样培养小学生良好的行为习惯王杰论文国家基础教育研究会二等奖同上怎样培养小学生良好的行为习惯孟庆岩论文国家基础教育研究会二等奖同上课堂上如何营造良好和谐的人文环境张蕾论文国家基础教育研究会二等奖同上课堂生成性资源让生活充满无限性陈昕论文国家基础教育研究会二等奖同上加强武术教学，弘扬民族精神葛剑桥论文国家基础教育研究会二等奖同上负责人和课题组成员“十一五”规划期间主持或承担的主要研究课题课题名称负责人或成员成果形式立项部门鉴定验收时间开展德育实践活动研究刘秀丽结题报告市德育办2010责任教研究荆慧结题报告省教育学会2009心理健康教育研究张伟结题报告市教科所2009课题论证（1、本课题研究的目的、意义；2、本课题研究的目标和主要内容；3、本课题研究的方法和步骤；4、本课题研究的可行性分析：①研究人员的研究背景、研究经验、研究能力和已取得的相关研究成果。②研究资料、时间、设备和经费保障等。5、本课题研究的预期成果（限2000字左右）一、心理健康教育研究的意义心理健康教育研究是国际竞争的需要，是适应时代挑战的有力应答。现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，这些都与人的心理品质有关，是贯彻教育方针的需要。我国现行的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，是素质教育的必然要求，是学生健康成长的需要。心理健康是学生健康成长的先决条件，是改变中小学心理健康教育现状的需要。目前长春市各类中小学的心理健康教育走在了前列，很多学校开设了心育课，配备了专职心育教师，建立起心育及心理咨询网络，以上心育课、团体咨询、个体咨询等形式对中小学生进行心理健康教育和咨询，有力地促进了中小学生心理健康的发展。二、心理健康教育研究的实施原则1、主体性原则。实验坚持以学生为本，根据学生情况调整教育方式,充分发挥学生的主体作用，探究各种教育活动对学生心理健康的影响。

2、目标性原则。本课题紧紧围绕课题研究的目标开展研究工作，坚持目标导向，目标指引，依据课题研究的目标适时进行调整，最终实现目标达成。

3、系统性原则。坚持运用系统理论指导研究工作，实验研究坚持按计划、实施、评估、反馈、总结等环节进行，力争实现系统最优化，过程最优化，目标最优化，提高研究工作的整体效率。

4、反馈性原则。建立科学的反馈系统，通过及时信息反馈，调整研究方案，改进实验方法，提高实验效果，确保研究的科学性。

5、理论联系实际原则。用先进的理论指导课题研究，并从实践中总结经验，更好地指导教学。实验中加强理论学习，规范实验操作，力求在实践操作的基础上，总结出理论经验，加以推广、应用。

三、课题研究内容本课题研究重点是探索心理健康教育的途径、方法，摸索小学生心理健康教育的基本规律。我们以马克思主义教育哲学为指导，立足未来社会对人才素质的要求和学生自身发展的需要，运用系统科学的思维、原理和方法对课题进行整体设计，然后分工负责，分头实施，以获得最优化的效果。

四、课题研究方法。

该课题以实验研究为主，辅之以行动法、文献法和经验总结法、调查法。

⑴、实验研究。本课题将小学各年级学生作为实验对象。我们立足于学生发展为本，将理论假设在各实验班进行实施，通过评估、检测，取得试样结果，并通过调查论证等方式，对实验结果进行评价分析。

⑵、行动法。有计划的将研究对象置于各种活动之中，对研究对象在有关活动中的表现做好记录，作为研究评估总结的依据。

⑶、经验总结法。及时总结实验过程中取得的经验和教训，进行反馈，并对研究工作进行调控。

⑷、问卷调查法。实验中，定期对学生进行问卷调查，通过对问卷的分析研究，及时了解实验情况，掌握了解各种教育活动对学生心理健康的影响。

五、研究步骤

2011．5．—2011．7准备阶段。制定研究方案，进行课题论证，修改方案，培训研究人员。

2011．8．—2011．12初步实验阶段。进行心理健康状况的调查，探索心理健康教育活动对学生心理健康的影响。

2011．12．—2012．8全面实验阶段。完成各项子课题的研究工作，做好实验总结。

2012．9．—2012.12全面总结阶段。全面分析实验数据，整理实验材料，进行实验总结，完成课题研究报告。

2010.6课题结题。

九、保证措施

1、聘请专家成立课题研究专家指导小组。

2、成立课题研究领导小组，加强课题研究管理，指导、组织、协调课题研究工作。

3、成立精干的课题研究小组。

4、制定切实可行的研究人员培训计划及研究工作制度。加强课题研究过程管理，定期检测分析实验情况，及时调整实验方案，保证研究的效果。

5、落实研究经费，保证资料、设备、科研经费的正常供给，保证课题的正常开展。

十、预期成果形式

1、小学生心理状况的调查报告；

2、影响小学生心理健康的因素及原因分析调查报告；

3、小学心理健康教育途径、方法的实验探索论文集；

4、各子课题研究实验报告；

5、小学生心理健康教育校本课程指导用书；6、小学生心理健康教育的研究报告。预期完成主要成果序号完成时间成果名称成果形式负责人12011年心理健康教育途径研究实验方案论文刘秀丽22012年心理健康教育课例课例集闫丽娜32012年心理健康教育案例案例集王金芳42012心理健康教育影像资料图片集王杰52012年心理健康教育结题报告论文荆慧、张伟单位意见公章