相伴学童新起点-如何做好幼小衔接课程教案

相伴学童新起点

——如何做好幼小衔接

教学目标：

1.帮助家长初步认识家庭教育对孩子成长的重要作用，明确参加

家长学校的必要性，提高家长学习的自觉性、积极性、主动性。

2.引导家长认识不恰当的教育方式对孩子造成的伤害和后果，理

解“家长好好学习，孩子天天向上”的道理。

3.帮助家长认识幼升小所产生的变化，了解孩子需要，理解孩子

面临的新环境、新生活、新变化。

4.帮助家长了解孩子入学不适应的表现和问题的成因，掌握让孩

子迅速适应小学生活的家教策略。

教学方法：案例分析法、情景体验法、交流讨论法、游戏感悟法

教学时间：90分钟

教学对象：小学一年级新生家长

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、谈话及实例导入

（一）谈话导入

大家上午好！很荣幸在此欢聚一堂，来共同学习、分享、交流

家庭教育的有关问题。你们的到来是对学校工做的大力支持，更是一

种对孩子未来负责的态度。有句话说：积极的人像太阳，照到哪里哪

里亮。消极的人的像月亮，初一、十五不一样。既然大家来到家长课

堂，就证明咱们都是积极、优秀的人。请把掌声送给你自己！

我是一个十岁男孩的妈妈，是学生的老师，身为双重角色，如

果今天我讲的内容对您有收获或丝丝改变，我会很知足；如果不当之

处，敬请批评指正！

中华民族历来重视教育，有着无数的家庭教育典范，如孟母三

迁、岳母刺字；有关家庭教育的专著也比比皆是，如《弟子规》、《三

字经》、《千字文》，这些都体现出重视家庭教育的文化传统。苏霍姆

林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么

不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题

都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都

可以追溯到家庭。”家庭、社会、学校紧密相连，三者之间不是加法

关系，而是乘法关系，也就是说，只要一个环节出了问题，教育的结

果就可能是零。正因为如此，我们今天第一次走进家长课堂，共同学

习家长知识，做好孩子的一年级适应期。站在新起点，相伴孩子迈出

坚实的一步！

观看视频五岁孩子唱《父亲》

开学近一个月，因为有这些不同，所以小学开学时我们看到有的

孩子每天高高兴兴地踏进校门，有的却哭着、闹着不上学，这些都是

孩子们自己反应出来的不同，究竟是什么原因呢？

（二）AB剧展示与分析

下面，我们通过两组图片来看两个小故事，一起走进孩子们的内

心世界，去深入进行分析。

1.PPT展示剧情

开学第一天，小脚丫背上新书包，他那神气活现的去上学的样子

真是让人喜欢。谁料放学回来的小脚丫却是奔拉着脑袋，一言不

发……

两个星期后的一天，小脚丫回家把书包一摔，大哭“我再也不上

学了！”

A剧中小脚丫的妈妈的反应是这样的：（大屏幕出示，并解说）

B剧中小脚丫的妈妈是这样做的（大屏幕出示，并解说）

2.组织讨论并提问：

各位家长，看了我们的AB剧，你有什么想说的呢？

你对A剧和B剧里的妈妈的做法有什么想法和感受？

什么原因让A剧里的小脚丫越来越不喜欢上学？又是什么原因

让B剧中的小脚丫越来越喜欢上学呢？

家长讨论三分钟，邀请家长表达观点。

3.剧情总结

A剧中的妈妈不了解孩子的心理发展特点，不能正确面对和解决

孩子幼小衔接中出现的不适应问题，简单粗暴的方式导致问题升级。

B剧里的妈妈关注到孩子的心理变化，对孩子给予了理解和接

纳，及时引导，减轻了孩子的压力，帮助孩子很好的适应小学生活。

二、寻找根源

幼儿园小学大不相同，孩子有孩子眼中的区别，家长有家长眼中

区别，比如：

(1)孩子读幼儿园时，家长总会以欣赏的眼光看孩子；孩子读

小学了，家长对孩子评价的标准多了生活习惯和学业成绩这些指标，

经常有意无意地拿孩子与别人的孩子作比较。

(2)孩子读幼儿园，家长没压力，读小学了，就开始有了压力，

压力来自老师的追问、老师的眼光、每次考试后邻居的询问。(很多

家长怕孩子老师打电话，怕孩子被留下，因为留堂就是欠作业，免不

了老师的冷眼和冷语，老师连家长都批评。)

(3)孩子玩耍的时间少了，埋头写作业的时间多了。(作业总是

重复)

(4)批评孩子的次数多了，因为总要提醒他写作业，纠正坐姿

等。(孩子玩心太重，无法主动、自觉完成作业)

据上海一所小学统计：大约30%—40%的孩子会在进入小学以

后，很不适应，常常在心理上表现得很紧张，医学上把这种“水土不

服”称之为“适应性障碍”，主要表现为情绪障碍，也可伴有行为障

碍或者生理功能障碍，如果家长看不到这一点，慢慢地孩子会退缩、

厌学、焦虑甚至是嫉妒等偏差行为，所以，看到这一点的家长朋友们，

您的孩子就是幸福的。

(乡镇授课时，语言可更通俗一些)

我们今天在座的家长都是刚刚升级为一年级的家长。孩子们都已

经走进一年级近一个月的时间了，或许有些家长会经常接到老师的电

话微信通知，“您的孩子在凳子上坐不住”“您的孩子不好好听课。”

“您的孩子管不住自己。”“您的孩子上学以来就没有消停过。”尤其

是男孩子们。

那么，当孩子出现这样的情况时，我们家长一定觉得很没有面子，

为了面子批评孩子，严重的甚至会打孩子。或许，大家还没有意识到

一点：孩子的种种表现都是因为他还没有适应小学生活。那有的家长

可能会说，同样的孩子，为什么人家就能适应呢？下面我们就一起寻

找根源：

1.年龄相同，成熟程度不同

我国各地的小学入学年龄都规定在六周岁到七周岁，最近这几年

卡的很紧，少一天都不行，这也就有了一大特异现象，很多家长为了

孩子能在每年的9月1号可以上学，不惜提前剖腹产。在以一个确定

的出生日期为入学资格的情况下，即使都是六岁，都是六岁半，孩子

的成长环境不同、教养方式不同导致孩子的适应能力不同。于是，在

每年的新一年级里，都有不少孩子磕磕绊绊的走在适应学校生活的路

上，而且，我们中国家长有一个普遍的共性，那就是不愿意让自己的

孩子输在起跑线上！不管自己的孩子是否心智成熟，都一味地埋怨孩

子坐不住，听不懂，甚至开始给孩子各种压力，上各种辅导班等。岂

不知，孩子不是孩子，只是家长的面子。而且，在孩子心智发展的过

程中，男女孩的心智发育也是不同的，女孩与男孩相比较的话心智发

育相对更成熟一些。当然女孩心智发育稍快，也没有必要提前拔苗助

长，还是按规律来，慢慢来，让孩子可以成熟一点，让孩子可以稳一

点O

孩子到了入学成熟水平的话,在学习和掌握知识，理解教师语言、

眼神及动作暗示方面十分迅速，被老师表扬的机会就多一些，同时，

教师的积极评价又会影响到其他同学对孩子的积极评价，这样的连锁

反应，对促进孩子的新学期适应是极好的。反之，那些力不从心的孩

子，会有“迟缓、磨蹭、多动、执拗”等习惯问题，慢慢的会降低孩

子的自我价值感和自我评价，后来不能及时补足，孩子破罐破摔的可

能极大。

2.年龄相同，边界意识不同

中国的孩子普遍缺少边界意识，小时候，穿上裤子以后，连什么

时候撒尿都是大人说了算，我们美其名曰“把尿”，在三岁刚刚知道

什么是自己的什么是别人的时候，我们的孩子还要被大人反复教育要

学会分享。岂不知，三岁孩子真心不喜欢我们的分享，因为那是他的

所有权。他的玩具，他有不和别人分享的权利，那是他的不是我们的，

我们没有权利强迫孩子把自己的东西让给别人。就因为我们从小没有

给孩子一个自己的玩具自己收拾，自己的玩具自己保护，这是他自己

的事情，应该慢慢的为自己负责的意识，才使得孩子从小缺少了边界

意识。

明明是一年级的小学生，一点也不喜欢学习，回到家先玩再做作

业，写完作业也不会自己收拾书包，到了学校，不是没带本，就是没

带笔，让老师大大头疼，妈妈为了孩子少挨批评，常常包办代替，于

是，明明就把妈妈当成了保姆，什么做不好的事情就找妈妈，什么找

不到的东西就找妈妈，家长们可以想一想，随着年级的升高，明明的

境况可想而知。

不侵犯孩子的边界，他自己的房间，自己独立的王国，不包办，

自己的空间自己收拾。那样养出来的孩子，是一个负责任的孩子，无

论走到哪里，我们都喜欢这样的孩子。因为他“自己为自己负责！”

有边界意识的孩子，把学习看成自己的事，越学越愿意学，没有边界

意识的孩子，做事情永远是被动的，没有主动性。

3.年龄相同，衔接教育不同

一年级上学期的知识，咱们的孩子在幼儿园都学过了，可以说，

从智力的角度来讲，我们的孩子都准备好了，但是，孩子的其他方面

并没有准备好，比如“自理能力、交往能力、规则意识”等等。我们

现在的“4——2——1”家庭模式里，孩子是小太阳，很少有家长在

孩子入学前会对孩子进行生活本能的锻炼，大部分被大人包办小朋友

出来的孩子事实被动，以自我为中心，不仅入学适应困难，将来社会

适应也很困难。

孩子上一年级了，那些该由小孩子来完成的事情，请大胆的放手

吧：自己叠衣服、自己吃饭、自己穿衣、自己整理书包、自己洗澡、

独立睡觉。孩子自己做得越多，越为自己负责，幼小衔接工作做得越

好。

4.年龄相同，家庭气氛不同

小孩子的感受性很强，家长的说话语气、面部表情、肢体动作等

都能让他们想很多，甚至产生影响。沐浴在爱的阳光下的孩子，安全

感足。不是因为爸爸爱孩子，妈妈爱孩子，而是爸爸爱妈妈，妈妈爱

爸爸。在家庭关系中，主要有夫妻关系和亲子关系，其他的像婆媳关

系等等都是衍生出来的。那么在这些关系中，你认为最重要的关系是

什么关系呢？不是亲子关系，而是夫妻关系，夫妻关系是家庭关系的

定海神针，在家庭序位里，每个人在自己的位置上，才可以有好的夫

妻关系，父亲归到自己的核心位置上，活成家里的英雄，疼爱关怀妻

子，像大山一样关怀自己的家庭。母亲安定下来，活成家庭里的女神,

用如水的温柔仰视男人，这样家庭里的孩子才过的踏实。学过数学的

都知道，在图形中，三角形的稳定性最好，在三角形中，等边三角形

的稳定最好。好的家庭关系里，爸爸妈妈孩子分别位于三角形的一个

角上，爸爸妈妈位于下方，孩子位于最上方，爸爸妈妈稳稳地托住孩

子。

家是孩子最后的港湾，不要过于用力的爱孩子，只要个人在自己

的位置上，爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸就好了，一个爸妈互相爱的家庭,

肯定是爱孩子的，肯定是会让孩子获得越来越多的力量的。有一个温

暖幸福的家庭，孩子获得的力量，是无法估量的。将来无论走到人生

的哪一步，都能顺利安然的度过。有个孩子叫军军，上一年级了，老

师反映坐不住，多动，听课质量不高，妈妈一脸的焦虑，当时当军军

来到我面前的时候，安安静静的，并不是一个混世魔王的样子，和其

他坐不住的孩子不一样。于是我让他画一幅画，有房子、有树、有人。

孩子画了极高大的树，极高大的楼房和小的不能再小的自己，阳光在

最角上，透过密密麻麻的树叶，压根到不了孩子的身上，我看到了

孩子的孤独、弱小、被忽视、被漠视。于是，我引导孩子画家庭关系

三角形，孩子画出来的压根不是一个三角形，爸爸和孩子的关系断裂

了，孩子感受不到爸爸的爱，自己也不爱孩子。我第一反应是离婚了。

孩子妈妈说没有，但是，因为孩子的血型，是爸爸妈妈的血型结合后

不相符的血型。医学的解释是发生变异了，孩子的爸妈在结婚前在电

子厂打工，孩子在孕育过程中，发生变异了。可是孩子爸爸不接受这

样的解释，也没有合理的理由离婚，于是在别别扭扭中，一家人纠结

的生活着，爸爸很明显地表达出对孩子的厌恶，无能的男人还不离婚，

因为离了他可能还找不到比这个老婆好的女人，但是心结一直在，受

苦的就是孩子了。没有获得足够的爱，家庭氛围的怪异，让军军变成

了这个样子。军军要变好，只能寄希望于家庭氛围的变化，寄希望于

孩子爸爸的改变。

5.年龄相同，读书习惯不同

不光是读书姿势，还包括爱读书、坐得住、读的进去、理解的深

刻等都是读书习惯。教一年级的老师都有这样的经验,一年级的时候,

班里的孩子有两种情况，一类是听课极为容易，坐得住，做作业不用

老是读题，一类是坐不住，做作业必须让老师家长读题，一边不行，

还会多读几遍，很明显后一类的恩孩子学得吃力。那是为什么呢？都

是同样的教材，同样的老师，同样的教室，同样听课，差距怎么那么

大呢？其实，这其间的差距绝不是只在一年级里就拉开了。第一类的

孩子，家长培养了阅读习惯，读绘本，读故事，读古诗，可以说，在

孩子上小学之前，孩子已经接触了大量的阅读，所以他才可以听得懂，

甚至不用老师读题就可以做题。那些没有阅读习惯的孩子，适应起来

就比较吃力了。不仅仅听课吃力，做作业也会吃力。那么差距已经有

了，怎么办？培养习惯呗，陪孩子读书呗，除了读课内的课文，还要

读课外的书目。一个节目《朗读者》，让董卿成了全民偶像，在一次

采访中，董卿说道：我一直保持每天睡觉之前一个小时的阅读，这个

是几乎雷打不动的，没有什么特别的，很多人问，你还能坚持吗？我

觉得这个好像无所谓坚持不坚持，就是你习惯了，卧室里没有电视机

和手机，没有任何电子产品，这也是我的一个习惯，安安静静的看会

儿书就可以睡觉了。然而，在央视节目《面对面》里，我们看到董卿

的另一个身份——母亲。这是董卿第一次在镜头前谈到自己的孩子，

短短20分钟的时间，让观众看到了她是如何从主持人转变为一个成

功的母亲。

初为人母，她也曾极度迷茫，生活的重心一下子就全部都变了，

做任何事情都要首先考虑孩子，每天都要围着孩子团团转，在工作和

生活之间无法平衡，直到朋友的话点醒了她：想让孩子成为什么样的

人，很简单，你自己先成为那样的人。

如果想让孩子爱上阅读，那就先让自己爱上阅读并乐在其中吧！

孩子的行为模式可以说是父母的缩影，你做什么，你的孩子就会模仿

什么。

三、让孩子爱上学校

小学生活开始了，肯定或多或少的存在不同的症状，也有着不同

的原因。只有对症下药，才能做到药到病除。

不良反应一：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈

大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那

里不舒服。

［原因］生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到

这样的话，“再不听话，就让老师把你关起来”，其实，这样很不利于

孩子进步。

［解决办法］要让孩子热爱学校和老师。激发孩子对小学生活的

向往。一般而言，孩子向往小学仅停留在表象：背新书包，穿校服，

戴红领巾等。这种入学的愿望虽幼稚但很可贵。家长应当保护这种积

极性，因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。

不良反应二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。

怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠每天在学校，最热衷

的是放学，将近放学时眼睛骨碌碌盯住门口，等待下课铃响就冲出去

找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。

［原因］现在的家庭大部分为独门独户，孩子回到家大门一关，

就与外界“鸡犬相闻，不相往来”。父母忙于工作，给小孩创造的社

交活动很少，这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进

入小学的集体环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一

种孤独感。

［解决办法］为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在

住宅区内和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教导他们交往

的本领。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这

是消极的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。

不良反应三：孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起

来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。

［原因］教学内容改变了，幼儿园以教养为主，以游戏为主的学

习形式，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的

时间也不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是40分钟。孩

子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐

着。

［解决办法］家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度

可以从20分钟慢慢过渡到35分钟。在这段时间内，可以让他看看书，

画画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的

学习能力至关重要。

不良反应四：上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老

师提问也不回答。老师讲什么就听什么。

［原因］这是孩子思维懒情的一种表现，不勤于思考。还有些孩

子即使会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。

［解决办法］家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问

题”（即答案不唯一的问题），激发孩子去思考。同时，家长也应积极

鼓励孩子主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更

复杂，更有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提

的问题要符合孩子的生活经验。

不良反应五：孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就

会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难

的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满

意，会反复擦掉重写。

［原因］幼儿园里很少会布置作业，即使有，也很少是学习上的。

而进入小学后，就是要习惯回家有功课的生活。

［解决办法］这也需要一个适应的过程——开始就给孩子布置

一个固定的、安静的区域，让他做功课。应该保证让孩子在他同意的

时间和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看

有什么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、

地点和方式。

不良反应六：孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业

经常会比布置的少或者多。

［原因］小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而且对于作

业的布置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏

记老师布置的作业。并且小学每个班的人数也多，老师对于孩子的关

注肯定不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家围成半圆坐，师生之

间有一定的距离。

［解决办法］家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太

快，要循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一

些东西，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另

外要使孩子养成善于提问题的习惯。

不良反应七：经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子

贪睡，不能按时起床，上课迟到。

［原因］作息时间上有很大的区别，孩子在幼儿园里习惯了天天

有午睡的生活，可是，小学就没有那么“舒服”了，小学没有午睡时

间，中午只有短暂的休息时间。小学早上上课时间比幼儿园要早。

［解决办法］现在家长就应开始试着在家里调整孩子的作息，慢

慢减少直至取消午睡时间。找到让孩子按时起床的方法，如用闹钟或

轻音乐提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等，逐步让孩子适应早睡早起的

生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。

不良反应八：有些孩子经常丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡

笔。

［原因］小学里对生活自理能力的要求也相应地提高，比如幼儿园

里，孩子吃饭是用勺子，而小学里是要求学生用筷子；去幼儿园，父

母可以把孩子送到老师手里后离开，可是小学里一般规定校门口十米

或二十米内家长不能送孩子；每天要带去学校的东西也比幼儿园要

多。

［解决办法］从现在开始就训练孩子用筷子自己吃饭；家长要有

意识培养孩子自己收拾东西的习惯，让孩子学会整理书包、文具等学

习用品，以便能带齐学习用品。出去时要让他自己拿东西，家长切不

可觉得会累着孩子而让孩子什么都不干。

不良反应九：有时候家长有事不能送孩子上、下学，有些孩子就

会不去学校，老师和家长一起找才能找到，孩子回答说，自己找不到

路。

［原因］孩子依赖心理很强烈，他认为什么事都有人带着他，他

自己用不着去记些什么，还有些孩子从来没一个人走过路，所以一旦

独自一人要去学校，就会产生恐惧感。

［解决办法］认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小

学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子

从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，

一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸

或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。在带孩子认识路线的同时,

家长还要让孩子记住家里的地址或者是联系电话，以防万一，并加强

安全教育。

四、和孩子共同成长

1.家长情绪：心态平和一耐心接纳——科学引导

（撕纸条）

刚进入新的环境，一切都是陌生的，所以孩子会出现困惑和不适

应，进而产生不良行为现象，对于这些现象，

作为家长，首先耐心接纳，了解孩子不良现象的原因、来源，并

接纳孩子的这种行为，给予理解。

我邻居家的男孩，大学是山大，但是在最初上一年级的时候，却

是让爸爸妈妈的头都大了。坐不住，没少让老师请了家长，但是，我

邻居是法院里做青少年工作的，非常有耐心，他慢慢地陪伴孩子，了

解孩子，倾听孩子，允许孩子，不时地看到孩子的进步，他做的最正

确的事情是，不跟别的孩子比，看到孩子的哪怕是一丁点的进步，别

人写一行，他儿子写一个字就好，不断地看到孩子的努力，表扬孩子

的努力，久而久之，孩子有了信心，不再畏惧学校，不再退缩，在孩

子三年级的时候，孩子的成绩就稳定在前五名了。即使全世界都等不

及你孩子，你也要以“静待花开”的心态等待孩子，毕竟你们是血缘

亲情呀！

家长也可能因此产生一些急躁、焦虑、担心等情绪，作为家长，

也要接纳自身的情绪，并做好自我调节，不要将不良情绪转移到孩子

身上，给孩子造成更大的心理负担。

家长一旦发现孩子出现不良行为，就要及时帮助孩子科学引导、

纠正；多听听孩子的想法，陪伴他找出原因，商量解决方法；家长还

要学会等待；更要教给孩子学会求助，让他感受到亲情，增强安全感

和归属感。

2.不贴标签：就事论事，做错事改之则是好孩子。不要给孩子贴

标签，如：粗心、不认真、脑子反应慢、笨等。

家长们爱翻旧账，你上回就忘待课本、你上回就把钱丢了，不长

记性、这个题错了几遍了，粗心、你上回打架我们赔了多少钱你忘了？

我真对你太失望了，你怎么这么笨呢？这种翻旧账的做法会大伤孩子

的自尊心，让刚入学的孩子感觉一无是处，贴上标签，会影响整个小

学阶段的发展。

举例：各位家长这么大了，你会不会摔个盘子摔个碗，开车会不

会失手追个尾等等。

要允许孩子犯错误，改正眼前这个错误就好，不要翻旧账。古人

都说了：“知错能改，善莫大焉”。

3.习惯培养：细心观察----耐心等待----不包办。

因为孩子还刚刚上小学，会有很大的不适应，孩子会因为没有父

母的悉心照顾，会出现吃饭慢，收拾东西不条理等现象。有的家长看

到就乱了阵脚，不顾一切地为孩子安排生活起居。生活全包只要好好

学习，其余什么事情都可以别管的做法在如今的4-2-1家庭中屡见不

鲜。于是出现了带着保姆去上大学的事情。这对于孩子来说绝非乐事。

［点评］家长的一手全包的做法实不可取。这样长久下去，孩子的

责任心无法得到培养，以后踏上社会还是会不适应，让孩子接受一定

的生活锻炼是必须的。不能让孩子从小就被“只要学习好就什么都好”

的概念环绕，毕竟学习只是孩子人生道路上的一部分。

［对策］顺其自然有意锻炼刚入学的小朋友常常会有各种遗忘事

件发生，这个时候，家长不要心急火燎地给孩子送去。家长要细心观

察、耐心等待孩子自理自立，有必要把照顾自己的担子交给孩子，鼓

励孩子承担责任，锻炼自己，学会管理自己的东西、自理自立，自理

能力强的孩子适应能力也会比较强。

哈佛大学学者做过意向调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家

务的孩子和不爱干家务的孩子，成年后的就业率为15:1,犯罪率是

1:10o在孩子成长过程中，能干家务、整理自己的东西与孩子的学习

能力及责任感的培养、适应能力有不切的关系。

4.言传身教：榜样示范——少说多做。

（互动：拍手，谈感悟）

总结拍手感悟：我说了好几遍，数到“三”的时候拍手，大家基

本上都是数到“二”就拍手了，告诉我们：我说了什么不重要，大家

重要的是看我做了什么。所以，在配孩子成长过程中，大家多做比多

说效果要好得多，言传身教，做好孩子的榜样。

你想让孩子成为什么样的人，你就应该向着这个方向努力。

（家庭和睦）

互相谦让、互相理解、互相支持、少打架、少吵架

隐形爸爸+焦虑妈妈:失控孩子

（做学习型父母）

比如：少玩手机，少打游戏，少看电视，少唠叨等。多看会书，

保证安静的学习环境，多让孩子跟你聊天，善于倾听，练字，多运动

等。

5.全面发展：身心健康——合理目标

2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课

程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出了要加快“核心素

养体系”建设。2016年3月中国学生发展核心素养正式出炉。核心

素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社

会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健

康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八

个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各

学段学生的具体表现要求。

由此可见：我们作为家长要培养全面发展的人，成绩不是衡量孩

子的唯一标准。进入小学之后将孩子的课余时间全部排满，不是用来

学习奥数，就是用来培训英语口语。望子成龙、望女成凤的家长为了

不让孩子输在起跑线上，纷纷提前给孩子进行学科教育。

［点评］低年级孩子的学习压力并不大，家长也没有必要过

度加压。因为孩子也会有自尊心，家长要善于发掘孩子的优点，通过

鼓励教育带动其它薄弱方面的培养。不要给孩子太多学习上的压力，

每个孩子情况不一样，家长要区别对待。即使自己的孩子在最开始的

学习有点不适应，家长不要急躁，要弄清楚原因后再作判断。

［对策］适当安排勿给压力刚进入小学读书的孩子或多或少会

有些不适应的现象产生，在最初的一段时间里，家长陪读会是一个不

错的做法。要注意的是，陪读不是监督。家长可以通过和孩子一道学

习的这种形式，让孩子学会怎么学习，如何合理地安排利用时间。

有目标才有动力。科学合理的目标是孩子成功的重要条件。家长

要帮助孩子、从孩子的实际出发，帮助孩子制定科学的学习目标。目

标不宜过高，过高则不可企及，不能坚持，实现不了，容易半途而废；

也不宜过低，过低毫不费力，会消磨孩子的兴趣和动力。

建议：不以物质为诱惑，而以物质为奖励。

总结：家长应树立积极心态，积极关注孩子的发展，教育不仅是

老师的事，成绩不是衡量孩子的唯一标准，家长的作用及配合不可轻

视。

五、互动总结

1.做选择题，谈感悟。

(1)他很爱她。她长得白净漂亮，美丽可爱。可是有一天，她

惨遭车祸，即便后来痊愈了，脸上却留下了丑陋的疤痕。你觉得，他

还会爱她吗？

A.他一定会

B.他一定不会

C.他可能会

(2)她很爱他。他是商界的精英，情商智商都很高。可有一天,

他破产了，身无分文，还有很多债务。你觉得，她还会像以前一样爱

他吗？

A.她一定会

B.她一定不会

C.她可能会

老师：当大家认为他们是情侣时，大多都选择了B和C,当我告

诉大家他们的关系是父女、母子的时候，大家都100%选择了A,这说

明了什么？

(家长讨论思考)

师谈感悟：在世间，爱孩子是父母的天性，无论成功还是失败，

无论漂亮还是丑陋，无论学习好还是不好，他(她)永远是你的孩子。

爱孩子连动物都会，这是本能。但不恰当的教育方式会在无意中

伤害孩子！所以大家要做高明的家长、聪明的家长。最高明的医生是

预防