Unit 5 课时2 Section A（2a-2e）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

Unit5课时2SectionA（2a-2e）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版2024学年七年级英语上册Unit5课时2SectionA（2a-2e）同步教学设计

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说对、读懂并运用本节课的重点词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和阅读理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同国家的节日和文化习俗，提高学生的跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行思考和分析，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-词汇：理解并熟练运用本节课的重点词汇，如"celebrate","holiday","tradition"等。

-句型：能够正确使用本节课所学的句型，如"Doyouknow...?"和"Whatdoyoudo...?"，进行询问和回答。

2.难点：

-语法：掌握一般现在时的用法，特别是主语为I/you/we/they时的肯定和否定句式。

-听力：理解并能够应对听力材料中不同的口音和语速。

3.解决办法：

-词汇：通过多媒体展示、同义词比较、词组练习等多种方式加深学生对词汇的理解和记忆。

-句型：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中运用句型，增加实践机会。

-语法：通过例句分析、练习题和小组合作，让学生在具体情境中理解和运用一般现在时。

-听力：通过反复播放听力材料、模仿发音、听力游戏等活动，提高学生的听力技巧和理解能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师讲解一般现在时的用法和构成，为学生提供清晰的学习线索。

-运用讨论法，引导学生围绕节日和文化习俗展开小组讨论，提高学生的思维品质和语言表达能力。

-实施案例研究，分析具体节日案例，帮助学生深入理解节日背后的文化和历史背景。

-采用项目导向学习，让学生分组策划并展示一个节日的庆祝活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如记者和被采访者，运用所学句型进行采访和回答，提高口语表达能力。

-听力游戏：设计听力游戏，如听力接龙，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力技巧和理解能力。

-小组讨论：组织学生围绕节日习俗展开小组讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-节日庆祝活动策划：学生分组策划一个节日的庆祝活动，包括活动内容、流程和装饰等，培养学生的实践能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美生动的PPT，展示节日图片、视频和听力材料，吸引学生的注意力，辅助学生理解和学习。

-视频：播放与节日相关的视频材料，让学生更直观地了解节日的庆祝方式和习俗。

-在线工具：利用在线工具，如电子白板和在线讨论平台，促进学生之间的互动和合作学习。

-听力材料：提供多样化的听力材料，包括不同国家和地区的节日庆祝活动录音，丰富学生的听力体验。

-词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生巩固和复习本节课的重点词汇。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit5课时2SectionA（2a-2e）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道哪些国家的节日吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索节日的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解节日的基本概念。节日是人们为了纪念特定的事件或习俗而设立的特殊日子。它们在不同的文化中扮演着重要的角色。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了节日如何在实际中被庆祝，以及它如何反映文化习俗。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节日名称和庆祝活动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节日相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示节日庆祝的基本情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“节日与文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了节日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对节日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.节日名称：圣诞节、感恩节、愚人节、万圣节等。

2.节日时间：圣诞节在12月25日，感恩节在11月的第四个星期四，愚人节在4月1日，万圣节在10月31日。

3.节日习俗：圣诞节有圣诞树、圣诞礼物和圣诞老人；感恩节有火鸡大餐和感恩祈祷；愚人节有开玩笑和恶作剧；万圣节有万圣夜和万圣节派对。

4.节日庆祝活动：圣诞节有唱圣诞歌曲、参加圣诞派对和交换礼物；感恩节有家庭聚餐和观看橄榄球比赛；愚人节有制作恶作剧道具和捉弄他人；万圣节有化妆派对、鬼屋探险和制作万圣节装饰。

5.节日意义：圣诞节代表爱与和平，感恩节代表感恩与团聚，愚人节代表幽默与娱乐，万圣节代表神秘与欢乐。

6.一般现在时：用于描述经常发生的事情、习惯性动作或普遍真理。一般现在时的构成是主语+动词原形。例如："Igotoschooleveryday."

7.一般现在时的肯定句：主语+动词原形。例如："Shereadsabook."

8.一般现在时的否定句：主语+donot/doesnot/doesn't+动词原形。例如："TheydonotwatchTVonweekends."

9.一般现在时的疑问句：Do+主语+动词原形？或Does+主语+动词原形？例如："Doyoulikepizza?"

10.一般现在时的特殊句型：主语+am/is/are+动词现在分词。例如："Heisreadinganewspaper."

11.一般现在时的标志性词：always,usually,often,sometimes,never,ever,oftennot等。例如："Sheoftengoestothegym."

12.与一般现在时相关的语法规则：主谓一致、时态一致、时间状语等。教学反思与改进今天的课堂教学结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为有以下几个方面值得改进：

首先，在导入新课时，我提出了一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过xxxx的情况？”（举例说明）。然而，在学生回答问题时，我发现他们对xxxx的实际应用并不了解。因此，我需要更贴近学生生活实际的问题，以激发他们的兴趣和好奇心。

其次，在新课讲授过程中，我详细解释了xxxx的基本概念和重要性。然而，通过学生的反馈，我发现他们对xxxx的理解并不深刻。下次授课时，我可以通过具体案例和实际应用来引导学生更好地理解和掌握知识点。

在实践活动环节，我本以为学生能够通过分组讨论和实验操作很好地应用所学知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生对xxxx的应用仍然存在困难。因此，我需要在活动中给予学生更多的指导，以确保他们能够更好地掌握和应用所学知识。

此外，在学生小组讨论环节，我作为引导者，虽然尽力启发学生思考，但仍有部分学生参与度不高。为了提高讨论效果，我可以在下一节课中采取更互动的方式，如小组竞赛或角色扮演，以激发学生的参与热情。

最后，在总结回顾环节，我本想通过回顾本节课的知识点，帮助学生巩固记忆。然而，由于时间有限，我们并未深入讨论每个知识点。为了确保学生掌握关键知识点，我可以在未来的教学中适当延长课堂时间，或安排课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.调整导入问题，使其更贴近学生生活，以激发他们的兴趣和好奇心。

2.通过具体案例和实际应用，引导学生更好地理解和掌握知识点。

3.在实践活动环节，给予学生更多的指导，以确保他们能够更好地掌握和应用所学知识。

4.在学生小组讨论环节，采取更互动的方式，如小组竞赛或角色扮演，以激发学生的参与热情。

5.适当延长课堂时间，或安排课后作业，以确保学生掌握关键知识点。板书设计-节日名称：圣诞节、感恩节、愚人节、万圣节等。

-节日时间：圣诞节在12月25日，感恩节在11月的第四个星期四，愚人节在4月1日，万圣节在10月31日。

-节日习俗：圣诞节有圣诞树、圣诞礼物和圣诞老人；感恩节有火鸡大餐和感恩祈祷；愚人节有开玩笑和恶作剧；万圣节有万圣夜和万圣节派对。

2.板书设计重点突出：

-一般现在时的构成：主语+动词原形。

-一般现在时的肯定句：主语+动词原形。

-一般现在时的否定句：主语+donot/doesnot/doesn't+动词原形。

-一般现在时的疑问句：Do+主语+动词原形？或Does+主语+动词原形？

3.板书设计简洁明了：

-一般现在时的特殊句型：主语+am/is/are+动词现在分词。

-一般现在时的标志性词：always,usually,