1 我们的身体 第二课时 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

1我们的身体第二课时教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1我们的身体第二课时教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版课程基本信息1.课程名称：我们的身体

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：第二课时，45分钟

本节课将围绕教科版科学一年级上册《我们的身体》章节展开，通过生动有趣的方式，引导学生探索人体的基本结构和功能。课程将重点关注人体的头部、四肢、躯干等部位，结合课本内容，让学生了解身体的基本构成，并培养他们对身体的爱护意识。教学内容紧密结合实际生活，旨在提高学生对身体知识的认识和兴趣。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、比较、描述等方式，探索人体的基本结构和功能，提高科学探究能力。

2.思维能力：激发学生运用逻辑思维，分析人体的各个部位及其相互关系，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度：引导学生关爱自己的身体，养成健康的生活习惯，树立积极向上的健康观念。

4.合作交流：培养学生与同伴合作交流，分享观察和发现，提高表达和倾听的能力。

5.知识整合：帮助学生将所学的人体知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

-人体的基本结构及其功能，包括头部、躯干、四肢等主要部位。

-人体各部位的名称及其作用，如眼睛用于看，耳朵用于听，手脚用于运动等。

-培养学生对自己身体的认识，了解身体是学习和生活的基础。

举例：通过模型、图解和实际操作，使学生能够识别并描述身体的主要部位和功能。

2.教学难点：

-人体内部结构的理解，如骨骼、肌肉、器官等。

-培养学生将身体结构与功能相联系的能力，理解结构与功能之间的关系。

-引导学生理解身体各部分协调工作的原理，如运动的协调、感官的配合等。

举例：通过互动游戏和小组讨论，帮助学生理解为什么骨骼和肌肉的协作使我们能够运动，以及感官是如何协同工作让我们感知外界信息的。通过具体的例子和模型展示，使学生克服对人体内部结构认识的困难，从而深入理解人体的复杂性和完美性。教学资源准备1.教材：每位学生配备一年级上册科学教科书，提前预习《我们的身体》章节。

2.辅助材料：准备人体结构图、器官图片、简单视频等多媒体资源，以直观展示身体结构和功能。

3.实验器材：准备放大镜、人体模型、骨骼拼图等实验器材，供学生观察和操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生交流分享；设置实验操作台，确保实验顺利进行。同时，布置人体结构展板，创造学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用动画视频展示一个小朋友在运动场上进行各种活动的场景，引发学生关注人体运动和身体结构的关系。

-提出问题：“为什么我们能够跑、跳、玩耍？我们的身体是怎么做到的呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示人体结构图，引导学生认识人体的主要部位，如头部、躯干、四肢等，并讲解各部位的基本功能。

-结合教科书，详细讲解骨骼、肌肉、皮肤等身体结构，强调它们的作用和相互关系。

-创设互动环节，邀请学生上台演示身体各部位的运动，加深对知识点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生四人一组，根据所学知识，讨论身体各部位的功能和作用，并完成相关练习题。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对知识点的掌握情况。

4.实践活动（5分钟）

-设置“人体拼图”游戏，让学生通过拼图的方式，巩固对人体结构的认识。

-学生两人一组，合作完成拼图任务，提高合作能力和解决问题的能力。

5.创新教学（5分钟）

-利用人体模型和骨骼拼图，让学生亲自操作，探索身体内部结构。

-鼓励学生提出问题，如“为什么我们的骨骼是中空的？”“肌肉是如何帮助骨骼运动的？”等，培养科学探究精神。

6.课堂总结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调身体结构与功能的关系。

-鼓励学生课后观察自己和家人的身体结构，分享发现和感悟。

7.作业布置（5分钟）

-让学生绘制一幅关于人体结构的画，标注各部位的名称和功能。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，培养学生的科学探究能力和合作精神。通过实践活动和创新教学，激发学生的学习兴趣，提高他们对身体知识的理解和掌握。学生学习效果1.认识并描述人体的主要部位，如头部、躯干、四肢等，以及它们的基本功能。

2.理解骨骼、肌肉、皮肤等身体结构的相互作用，以及它们在运动和日常生活中的重要性。

3.通过实践活动，如人体拼图游戏，提高观察力、动手能力和合作解决问题的能力。

4.运用所学的身体知识，解释日常生活中的一些简单现象，如为什么运动后肌肉会酸痛。

5.培养对自己身体的认识，增强健康意识，养成良好的生活习惯。

6.激发对科学探究的兴趣，主动提出问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。

7.在小组讨论和课堂提问中，提高表达自己观点和倾听他人意见的能力。

8.将所学的人体结构与功能知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的综合思维。

9.通过绘制人体结构图和完成课后练习，巩固对课堂所学知识的理解和记忆。

10.建立起对身体的尊重和爱护意识，认识到身体是学习和生活的基础。

本节课的学习效果旨在帮助学生构建完整的身体知识体系，提高他们的科学素养和生活自理能力，为后续学习打下坚实基础。重点题型整理题型一：简答题

-请描述人体主要部位及其功能。

答案：人体主要部位包括头部、躯干和四肢。头部主要负责思考和感知外界信息，如通过眼睛看、耳朵听等；躯干包括心脏、肺部等重要器官，负责呼吸和血液循环；四肢主要负责运动和支撑身体。

题型二：连线题

-请将以下身体部位与其功能相连：

A.骨骼a.支撑身体

B.肌肉b.帮助运动

C.皮肤c.保护身体

答案：A-a,B-b,C-c

题型三：实验题

-通过观察人体模型，描述骨骼和肌肉的协作关系。

答案：骨骼作为支架，提供身体的支撑和运动的基础；肌肉则通过收缩和放松，使骨骼发生运动。

题型四：论述题

-请论述身体各部分是如何协调工作的。

答案：身体各部分通过神经系统相互协调，如运动时，大脑发出指令，肌肉收缩，骨骼发生位移，完成相应的动作。

题型五：应用题

-请举例说明在生活中如何保护我们的身体。

答案：例如，进行适当的体育锻炼，增强体质；注意个人卫生，预防疾病；遵守交通规则，避免意外伤害。

2.详细补充和说明：

-简答题：通过简答题，检查学生对身体基本结构和功能的掌握程度，要求学生用简洁明了的语言回答。

-连线题：此类题目有助于学生将身体部位与功能进行匹配，加深对知识点的理解。

-实验题：通过观察和操作人体模型，让学生直观地了解骨骼和肌肉的协作关系，培养他们的观察力和动手能力。

-论述题：此类题目要求学生运用所学知识，分析身体各部分的协调工作原理，提高他们的逻辑思维和分析能力。

-应用题：此类题目将所学知识与学生生活实际相结合，引导他们关注身体健康，培养健康生活习惯。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对人体结构、功能及其相互关系的理解和掌握情况。

-教师关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言，对学生的回答给予及时的肯定和指导，纠正错误概念。

-在课堂实践中，如人体拼图游戏和模型观察，教师评估学生的动手操作能力和观察能力，指导他们如何准确地描述和解释身体结构和功能。

-对学生在课堂上的表现进行记录，分析学生的学习进步和存在的问题，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-对学生完成的绘制人体结构图和课后练习进行认真批