专题3 石油化工的基础物质1烃 高考强化2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

专题3石油化工的基础物质1烃高考强化2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题3石油化工的基础物质1烃高考强化2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）课程基本信息1.课程名称：专题3石油化工的基础物质1——烃

2.教学年级和班级：高中三年级化学选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将结合苏教版2019高中化学选择性必修第三册的内容，深入探讨烃类化合物的基本概念、分类、结构和性质，特别是烷、烯、炔三大类烃的代表性物质及其在石油化工中的应用。课程旨在强化学生对烃类化合物知识点的理解，为高考化学复习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课围绕烃类化合物的学习，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过烃类化合物的结构与性质的关系探究，提高学生实验操作能力和问题解决能力。

2.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观角度认识烃类化合物的性质，从微观角度理解其结构与反应机制。

3.科学思维：培养学生运用化学知识分析、推理、解释烃类化合物相关现象的能力。

4.绿色化学观念：通过了解烃类化合物在生活、生产中的应用，引导学生树立环保意识，认识到化学对可持续发展的重要性。

5.证据意识：培养学生依据实验结果和化学知识提出合理观点，形成科学论证的能力。学习者分析1.学生已经掌握了有机化学的基本概念、有机化合物的分类和命名规则，以及烷烃的基本性质和结构。在此基础上，学生对烃类化合物的学习已有一定的基础。

2.学生对化学实验和探究活动表现出较高的兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，学生偏向于通过具体实例和实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对烃类化合物的结构与性质关系的深入理解、有机化学反应机制的推理、以及如何将所学知识应用于实际问题的解决。此外，学生在学习过程中可能对烯烃、炔烃的化学性质混淆，需要教师在教学中予以关注和引导。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解烃类化合物的性质、结构和应用，加深理论知识的理解。

-讨论法：组织学生就烃类化合物的性质、反应等问题进行小组讨论，促进学生思考和交流，提高解决问题的能力。

-实验法：设计相关烃类化合物的制备和性质实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，强化理论知识与实践的结合。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示烃类化合物的结构、反应机理和实验操作，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-教学软件：运用化学教学软件，如ChemSketch等，让学生在课堂上进行分子模型搭建，直观理解化合物结构。

-网络资源：引导学生查阅烃类化合物的相关资料和最新研究，拓宽知识视野，培养信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对烃类化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道烃类化合物是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些生活中常见的烃类化合物图片，如天然气、汽油等，让学生初步感受烃类化合物的广泛存在。

简短介绍烃类化合物的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.烃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烃类化合物的基本概念、分类和性质。

过程：

讲解烃类化合物的定义，包括其主要组成元素（碳和氢）和结构特点。

详细介绍烷、烯、炔三大类烃的组成部分和性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，如天然气中的甲烷、汽油中的辛烷等，让学生更好地理解烃类化合物的实际应用。

3.烃案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烃类化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的烃类化合物案例进行分析，如乙烯的聚合反应、乙炔在焊接中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解烃类化合物的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用烃类化合物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论烃类化合物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与烃类化合物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烃类化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调烃类化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括烃类化合物的基本概念、分类、性质和案例分析等。

强调烃类化合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用烃类化合物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于烃类化合物的短文或报告，以巩固学习效果。要求涵盖烃类化合物的定义、分类、性质、应用等方面的内容，并鼓励学生提出自己的见解和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《有机化学》、《石油化工工艺学》等相关书籍，深入了解烃类化合物的性质、制备和应用。

-参考期刊：《化学教育》、《有机化学》等，查阅烃类化合物研究的最新进展和教学论文。

-视频资料：观看烃类化合物相关实验操作、工业生产流程等视频，增强直观感受。

-实地考察：组织学生参观石油化工厂或相关企业，了解烃类化合物的实际应用和产业发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生在图书馆或书店查阅相关书籍，自主学习烃类化合物的知识，拓宽视野。

-指导学生如何筛选和阅读专业期刊，关注烃类化合物的最新研究动态，提高科学素养。

-建议学生在网络上查找烃类化合物的相关视频资料，观看实验操作和工业生产流程，加深理解。

-组织学生进行实地考察，使他们在实际生产环境中感受烃类化合物的应用，培养实践能力。

-鼓励学生开展小组合作，探讨烃类化合物在环境保护、能源开发等领域的意义和挑战，提高团队协作能力。

-引导学生关注烃类化合物在生活中的应用，如汽油、天然气等，思考如何合理利用和节约资源，培养绿色化学观念。课后作业1.简答题：请简述烷、烯、炔三类烃的主要区别及化学性质。

答案：

烷烃：碳原子间均为单键，分子结构饱和，化学性质稳定，不易发生化学反应。

烯烃：含有一个或多个碳碳双键，分子结构不饱和，化学性质活泼，可发生加成、氧化等反应。

炔烃：含有一个或多个碳碳三键，分子结构不饱和，化学性质更加活泼，可发生加成、氧化、还原等反应。

2.计算题：请计算乙烷（C2H6）和乙烯（C2H4）的分子式中的氢原子数与碳原子数之比。

答案：

乙烷：氢原子数与碳原子数之比为6:2，即3:1。

乙烯：氢原子数与碳原子数之比为4:2，即2:1。

3.分析题：请结合烃类化合物的性质，分析为什么天然气主要成分为甲烷。

答案：甲烷为最简单的烷烃，分子结构稳定，不易发生化学反应。在地下形成过程中，甲烷较其他烃类化合物更易形成并保存。此外，甲烷燃烧产物主要为水和二氧化碳，污染较小，是一种清洁的化石能源。

4.应用题：请举例说明烃类化合物在生活中的应用。

答案：

-甲烷：作为天然气的主要成分，广泛应用于家庭燃气、发电、工业生产等领域。

-乙烯：用于生产聚乙烯、氯乙烯等塑料，还可用作植物生长调节剂。

-炔烃：如乙炔，在焊接、切割金属等方面有广泛应用。

5.创新题：请谈谈你对烃类化合物在环保和可持续发展方面的看法。

答案：

烃类化合物在环保和可持续发展方面具有重要意义。合理利用烃类化合物，如开发清洁能源、提高能源利用效率，有助于减少环境污染。此外，通过研究和开发新型烃类化合物，如生物基塑料、可降解材料等，可以减少对化石能源的依赖，降低环境污染，实现可持续发展。然而，烃类化合物的过度开采和使用也会导致资源枯竭、环境污染等问题，因此应注重烃类化合物的合理利用和保护。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：收集学生对本节课教学内容的反馈，了解他们对于烃类化合物的理解程度，以及在学习过程中遇到的困难和问题。这将帮助我发现讲解中可能存在的模糊点和学生的理解误区。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与度，特别是小组讨论和课堂展示环节的表现。通过观察，我可以评估学生合作能力和表达能力的提升情况，以及他们对课堂活动的兴趣。

3.作业分析：通过批改课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握情况，特别是对烃类化合物性质、应用等关键知识点的理解和运用。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.加强互动：如果发现学生在课堂上的参与度不高，我将增加课堂提问和讨论的环节，鼓励学生积极思考，主动提问，以提高他们的学习兴趣和课堂活力。

2.深化讲解：针对学生在理解上存在的误区，我将在未来的教学中对烃类化合物的关键概念和性质进行更深入的讲解，并使用更多实例来帮助学生理解。

3.实践教学：如果学生对于烃类化合物的应用理解不够深入，我计划增加实验课时的比重，让学生通过亲自动手实验，更好地理解理论知识与实际应用的联系。

4.个性化指导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效率。

5.丰富教学资源：根据学生的兴趣和需求，引入更多形式的教学资源，如视频、实物模型等，以提高学生的学习兴趣和体验。

在未来的教学中，我将根据这些改进措施调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也会持续关注学生的学习进展，不断调整和优化教学方法，确保每位学生都能在化学学习中获得成功。板书设计2.烷、烯、炔三类烃的主要区别

3.烃类化合物的化学性质

4.烃类化合物的应用举例

5.烃类化合物与环境保护

在板书设计中，我将以图表、流程图等形式，清晰地展示烃类化合物的分类、结构、性质和应用，以及它们与环境保护的关系。同时，我将运用色彩、图案等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示烷、烯、炔三类烃的区别时，我可以使用不同颜色的图案来代表它们的化学键，使学生在视觉上更容易区分。在介绍烃类化合物的应用时，我可以使用生动的插图来展示它们在生活和工业中的应用场景，让学生更加直观地理解。

此外，我还会在板书中加入一些互动元素，如填空题、选择题等，让学生在课堂上积极参与，巩固所学知识。例如，在介绍烃类化合物的化学性质时，我可以设计一些小题目，让学生填写烃类化合物的反应类型或产物，以此检验他们的理解和记忆。课堂-通过提问：在课堂教学中，我将设计一些启发性的问题，检查学生对烃类化合物基本概念、分类、性质等知识点的理解和掌握情况。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，指出其中的优点和不足，帮助他们巩固和改进。

-观察：在课堂上，我会观察学生的参与度、讨论效果和实验操作情况，以评估他们对烃类化合物学习的兴趣和积极性。对于学生的积极表现，我会给予表扬和鼓励，提高他们的学习动力。

-测试：在课堂教学的最后，我会设计一些小测试，如填空题、简答题等，以检验学生对烃类化合物知识的理解和应用能力。对于测试结果，我会进行及时的分析和总结，找出学生普遍存在的问题，并在后续教学中加以改进。

2.作业评价：

-批改作业：在课后，我会认真批改学生的作业，检查