2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成（2）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成（2）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中历史第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成（2）》，新人教版必修《中外历史纲要（下）》。教学内容主要包括第二次世界大战后期的主要战役、盟国间的合作与冲突、雅尔塔会议及其决策、以及战后国际秩序的形成过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经了解了第二次世界大战的基本背景、主要原因以及大战初期的历史事件。在此基础上，本节课将深入探讨战争后期的历史进程，特别是对学生在九年级学过的国际联盟和联合国等国际组织有一定了解的基础上，进一步分析战后国际秩序如何在这些冲突与合作中逐步形成，从而引导学生理解历史事件之间的内在联系，增强历史思维与分析能力。核心素养目标1.历史理解：使学生能够运用历史知识，理解第二次世界大战后期国际关系的变化，把握战争对国际秩序的影响。

2.史料实证：培养学生依据史料分析问题，掌握雅尔塔会议等关键历史事件，提高史料解读能力。

3.历史解释：引导学生通过分析战后国际秩序的形成过程，学会从多角度解释历史现象，提升历史解释能力。

4.家国情怀：激发学生关注国家命运，认识到国际合作与和平发展的重要性，增强民族自豪感和责任感。

5.全球视野：培养学生从全球视角看待国际事务，理解不同国家间的利益冲突与合作关系，提升国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.第二次世界大战后期主要战役及其影响。

2.雅尔塔会议的决策内容及其对战后国际秩序的影响。

3.战后国际秩序形成的过程及其特点。

难点：

1.盟国间的合作与冲突对战后国际格局的影响。

2.雅尔塔体系对战后世界政治、经济秩序的构建。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示战争后期战役的地图、图片和视频资料，帮助学生直观理解战役过程及其影响。

2.引导学生对比研究雅尔塔会议前后的国际形势变化，以小组讨论形式分析会议决策内容的意义。

3.利用时间线工具，梳理战后国际秩序形成的关键事件，强化时间序列感和历史逻辑。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟盟国间谈判，体验不同国家立场，加深对合作与冲突理解。

5.结合时事案例分析，使学生将历史知识与当前国际关系联系起来，提升对难点问题的洞察力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》教材，提前布置学生预习第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成（2）》相关内容。

-准备课程相关的补充阅读材料，如关于第二次世界大战后期战役的详细介绍、雅尔塔会议的背景资料等。

2.辅助材料：

-收集并整理战争后期的历史图片，包括战场照片、盟军领导人的合影、雅尔塔会议的场景等，以便在课堂上展示。

-制作或收集相关的图表，如战争进程时间线、盟军战略分布图、雅尔塔会议决策要点等，帮助学生直观理解复杂的历史信息。

-准备战争相关的视频片段，如重大战役的纪录片片段、历史学家的分析评论等，增强学生的感官体验和情感共鸣。

-搜集现当代国际关系的相关案例，如冷战时期的对峙、联合国的作用等，用于比较分析战后国际秩序的演变。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室座位安排成小组形式，每组配有一名组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、图表和视频资源。

-在教室一角设置资料角，摆放与本节课相关的书籍和资料，供学生自由阅读和查阅。

-如果条件允许，可以在教室中设置模拟谈判区域，用于角色扮演活动。

5.其他准备：

-准备教学过程中可能需要的其他教具，如白板、标记笔、时间线贴纸等。

-确保教室内的网络连接畅通，以便在课堂上实时获取和展示在线资源。

-针对课程内容，准备一系列引导性问题，用于启发学生思考和课堂讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第二次世界大战后期及战后国际秩序形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“战后国际秩序是如何形成的？”“雅尔塔会议对战后世界有何影响？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“大战后期，盟国是如何合作取得胜利的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的第二次世界大战前期内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解第二次世界大战后期主要战役、雅尔塔会议及其决策内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“战后国际秩序是如何形成的？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验国际谈判的过程，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍战后国际秩序演变的相关拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史书籍：《第二次世界大战全史》、《雅尔塔：决定世界命运的七日》等，这些书籍详细记录了第二次世界大战后期的重要事件和雅尔塔会议的决策过程。

-历史纪录片：《第二次世界大战影像史》、《冷战：和平的战争》等，通过影像资料，直观展示战争后期和战后国际秩序的形成过程。

-学术论文：关于第二次世界大战后期战役分析、雅尔塔体系对战后世界影响的研究论文，为学生提供深度学术视角。

-人物传记：如丘吉尔、罗斯福、斯大林等领导人的传记，帮助学生了解这些关键人物在战争和战后秩序形成中的作用。

-时事评论：分析当前国际政治格局与战后国际秩序的关系，让学生将历史与现实联系起来。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读历史书籍和观看纪录片，通过丰富的历史资料，加深对第二次世界大战后期历史的理解。

-引导学生关注学术论文，学习如何从专业角度分析历史事件，提升学生的学术素养。

-组织学生进行人物传记阅读，了解领导人的决策思想和行为对历史进程的影响。

-建议学生关注时事评论，学会将历史知识运用到分析现实国际关系中，培养全球视野和时事洞察力。

-鼓励学生在课后开展小组研究，选择一个特定的历史事件或人物，进行深入的探讨和分析，并在课堂上进行分享。

-建议学生参观历史博物馆或战争纪念馆，通过实物和展览了解战争历史，增强历史感受。

-鼓励学生参与模拟联合国等活动，通过角色扮演，体验国际谈判和国际关系的复杂性。重点题型整理1.题型：论述题

题目：请论述第二次世界大战后期盟军的主要战役及其对战争结果的影响。

答案：第二次世界大战后期，盟军在欧洲战场发动了诺曼底登陆、意大利战役、阿登战役等重大战役。诺曼底登陆的成功开辟了欧洲第二战场，加速了德国法西斯的灭亡。意大利战役使盟军成功占领意大利，进一步削弱了德国在欧洲的势力。阿登战役则是盟军对德国的一次重要反击，削弱了德国的战斗力，为最终战胜德国奠定了基础。

2.题型：论述题

题目：请简述雅尔塔会议的主要内容和意义。

答案：雅尔塔会议于1945年2月在苏联举行，主要内容包括：分割德国，成立联合国，苏联承诺在欧洲战结束后三个月内参加对日作战等。会议对战后世界格局产生了深远影响，为战后国际秩序的形成奠定了基础。

3.题型：论述题

题目：请分析战后国际秩序形成的过程及其特点。

答案：战后国际秩序形成的过程大致分为三个阶段：第一阶段是战争后期，盟国间开始就战后秩序进行磋商；第二阶段是雅尔塔会议，盟国就战后秩序达成初步共识；第三阶段是战争结束后，联合国成立，国际秩序逐步确立。战后国际秩序的特点包括：以联合国为核心的多边国际合作机制，美苏两极格局的形成，以及民族解放运动和第三世界国家的兴起。

4.题型：论述题

题目：请分析盟国间在战后国际秩序形成过程中的合作与冲突。

答案：在战后国际秩序形成过程中，盟国间既有合作也有冲突。合作方面，如雅尔塔会议的召开，盟国共同商讨战后秩序；冲突方面，如美苏在战后势力范围的划分、德国问题上的分歧等。这些合作与冲突对战后国际秩序产生了深远影响。

5.题型：论述题

题目：请结合所学知识，谈谈你对战后国际秩序形成的认识。

答案：战后国际秩序的形成是在战争后期盟国间合作与冲突的基础上逐步确立的。这一过程既体现了国家利益的博弈，也反映了国际关系民主化、法治化的发展趋势。战后国际秩序的形成对维护世界和平、促进国际合作具有重要意义，但也存在着一定的局限性，如美苏两极格局带来的冷战对峙等。我们应该从历史中汲取经验教训，推动构建更加公正、合理的国际秩序。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们对历史知识的理解和运用能力。通过学生的课堂表现，评估他们对第二次世界大战后期及战后国际秩序形成相关知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力。观察学生是否能够围绕讨论主题提出有见地的观点，并能够有效地表达和论证自己的观点。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，检查学生对第二次世界大战后期主要战役、雅尔塔会议及其决策内容、战后国际秩序形成过程等知识点的理解和记忆。随堂测试题可以包括简答题、论述题等形式，以检验学生对历史知识的综合运用能力。

4.角色扮演活动：评估学生在角色扮演活动中的表现。观察学生是否能够理解所扮演角色的立场和利益，并能够有效地进行谈判和达成共识。通过角色扮演活动，评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和角色扮演活动中的表现，给予积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步，给予肯定和表扬，对于学生的不足和错误，给予指导和纠正。同时，鼓励学生提出自己的疑问和困惑，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固和提高历史知识水平。通过教师评价与反馈，促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣和自信心。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法和策略上取得了一定的成效，但同时也存在一些需要改进的地方。

首先，我采用了多媒体资源、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。我发现，通过丰富的教学资源，如历史图片、纪录片片段等，能够更好地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解历史事件。同时，小组讨论和角色扮演活动也有效地培养了学生的合作精神和沟通能力，使他们更加深入地思考历史问题。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，有些学生在讨论中不够积极主动。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地引导学生主动思考和表达自己的观点，同时也要加强对小组讨论的指导和引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

此外，我还发现部分学生在随堂测试中表现不够理想，对于一些历史知识的理解和记忆不够扎实。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强历史知识的巩固和复习，通过多种形式的活动和练习，帮助学生更好地掌握历史知识。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。通过观察和评估，我发现大多数学生在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的收获和进步。他们能够较好地理解和记忆第二次世界大战后期及战后国际秩序形成的相关知识，能够运用所学知识分析历史问题，并提出自己的见解。同时，学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出积