八年级物理上册 1.3《长度和时间测量的应用》教学设计 （新版）粤教沪版

八年级物理上册1.3《长度和时间测量的应用》教学设计（新版）粤教沪版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册1.3《长度和时间测量的应用》

2.教学年级和班级：八年级物理一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.科学探究：通过实际操作和问题引导，培养学生的观察、实验、分析、推理能力，使其能够运用科学方法解决实际问题。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，对长度和时间测量的应用进行深入理解和探讨。

3.科学交流：培养学生能够清晰表达自己的观点，倾听他人意见，并进行有效沟通，促进团队合作和共同解决问题。

4.科学态度：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养其积极主动学习的态度，培养其对科学研究的热情和责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-长度和时间的基本测量方法：理解并掌握米尺、秒表等基本测量工具的使用方法。

-测量误差的分析：能够分析测量过程中可能出现的误差，并掌握误差减少的方法。

-测量数据的处理：学会如何处理测量数据，包括平均值计算等。

2.教学难点

-测量误差的本质：理解误差与错误的不同，知道误差是客观存在的，不能完全避免。

-实验操作的精确性：在实际操作中，如何做到精确测量，避免主观因素带来的误差。

-数据分析的技巧：如何从测量数据中找出有用的信息，进行合理的分析和解释。

例如，在讲解测量误差时，可以通过实际测量活动让学生体会误差的存在，并引导学生思考如何减少误差。在处理实验数据时，可以让学生分组讨论，共同探讨如何从数据中得出合理的结论。通过这些教学方法，帮助学生突破难点，深入理解长度和时间测量的应用。四、教学资源-软硬件资源：实验室、米尺、秒表、计算器、数据收集表格

-课程平台：多媒体教学一体机、投影仪、物理实验教学软件

-信息化资源：在线物理实验教学视频、长度和时间测量相关科普文章

-教学手段：实验演示、小组讨论、问题引导、互动提问五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的物理实验现象，如“神奇的长度变化”，激发学生的兴趣和好奇心。然后提出问题：“你们想知道这个实验背后的原理吗？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解长度和时间测量的应用。首先，介绍长度和时间的基本测量方法，如米尺和秒表的使用方法。然后，讲解测量误差的分析，包括误差与错误的区别以及如何减少误差。最后，教授测量数据的处理方法，如平均值计算。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生进行思考和回答。例如：“你们在实验中遇到过哪些误差？是如何解决的呢？”学生可以分享自己的经验和方法。教师根据学生的回答进行点评和指导，帮助学生深入理解和掌握知识。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出一些实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解答。例如：“一个物体从A点运动到B点，测得时间为2秒，距离为10米，求物体的平均速度。”学生分组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生的问题。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度和时间测量的应用方法以及如何解决测量中的问题。学生分享自己的学习收获和感悟。

6.作业布置（5分钟）

教师布置一些有关长度和时间测量的应用练习题，要求学生在课后进行自主学习和巩固。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际操作，确保学生能够充分理解和掌握长度和时间测量的应用知识。同时，通过创新的教学方法和实际案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

-物理实验视频：通过观看在线物理实验教学视频，学生可以更直观地了解长度和时间测量的实验过程，加深对实验原理的理解。

-科普文章：阅读长度和时间测量相关的科普文章，了解测量工具的发展历程和测量技术的创新应用。

-物理学术网站：访问物理学术网站，了解长度和时间测量在科学研究中的应用，拓宽知识视野。

-测量仪器使用手册：查阅秒表、米尺等测量仪器使用手册，深入了解仪器的工作原理和操作方法。

2.拓展建议

-开展家庭小实验：鼓励学生在家中利用简单的工具进行长度和时间测量实验，培养学生的实验操作能力和创新思维。

-组织课外实践活动：安排课外实践活动，如参观工厂或实验室，让学生亲身体验长度和时间测量在实际生产中的应用。

-开展小组讨论：组织学生分组讨论长度和时间测量在日常生活和学习中的应用，促进学生之间的交流与合作。

-鼓励自主学习：鼓励学生在课后自主学习长度和时间测量的相关知识，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-完成研究性学习报告：要求学生完成长度和时间测量应用的研究性学习报告，提高学生的研究能力和综合运用知识的能力。七、作业布置与反馈1.作业布置

-针对本节课的教学内容，布置适量的作业，以巩固学生对长度和时间测量应用的理解和掌握。作业包括理论题目和实际操作题目，如：“简述米尺和秒表的使用方法及其测量误差的分析。”、“设计一个实验，测量物体通过一定距离所需的时间。”

-要求学生在作业中运用所学知识，如误差分析、数据处理等，培养学生的实际应用能力。

-鼓励学生进行自主学习，如查阅相关资料、进行小组讨论等，提高学生的学习积极性和合作能力。

2.作业反馈

-教师应及时批改学生的作业，并对作业进行详细反馈。在反馈中，指出学生作业中的优点和存在的不足，如计算错误、理解不准确等。

-对于学生作业中的错误，教师应给出具体的改正建议，如：“在计算平均速度时，注意保留合适的小数位数。”、“在实验操作中，注意测量工具的精确度。”

-针对学生作业中的共性问题，教师可以在课堂上进行讲解和强调，以确保学生能够理解和掌握相关知识。

-鼓励学生根据教师的反馈进行作业的订正，并进行再次提交。教师应对学生的订正情况进行再次审核，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。八、重点题型整理1.题型一：测量工具的使用方法

题目：请简述米尺和秒表的使用方法及其测量误差的分析。

答案：米尺使用时应保证其平直，测量时紧贴被测物体，读数时视线应与尺面垂直。秒表使用时应先设定好时间，开始测量后，待到达设定时间自动停止。测量误差主要来源于测量工具本身的精确度和人为操作的准确性。

2.题型二：测量数据的处理

题目：已知物体从A点运动到B点，测得时间为2秒，距离为10米，求物体的平均速度。

答案：平均速度V=距离/时间=10米/2秒=5米/秒。

3.题型三：测量误差的分析与减小

题目：在实验操作中，你遇到过哪些误差？是如何解决的呢？

答案：在实验中可能会遇到系统误差和随机误差。系统误差是由于仪器的不精确或环境因素引起的，可以通过校准仪器或改进实验方法来减小。随机误差是由于测量过程中的各种偶然因素引起的，可以通过多次测量求平均值来减小。

4.题型四：实验设计与操作

题目：设计一个实验，测量物体通过一定距离所需的时间。

答案：实验设计如下：准备一个计时器和一个距离标尺。将被测物体放置在起点