Unit 5 Wild animals Reading (1) 教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

Unit5WildanimalsReading(1)教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册的Unit5WildanimalsReading(1)。本节课主要介绍了关于野生动物的知识，包括不同种类的动物以及它们的特征和生活习性。通过阅读文本，学生将能够了解野生动物的生活环境和面临的威胁，同时提高他们的阅读理解和词汇运用能力。

具体内容包括：

1.学习野生动物的名称和基本特征，如老虎、狮子、熊等。

2.了解野生动物的生活习性，如它们的食物来源、栖息地选择等。

3.掌握描述动物特征的词汇和表达方式，如big、strong、fierce等。

4.通过阅读理解练习，培养学生提取信息、推理判断和总结的能力。

教学目标：

1.能够正确拼读和书写本节课的生词和短语。

2.能够理解并运用文本中的关键信息，回答相关问题。

3.能够运用所学的词汇和句型，描述野生动物的特征和生活习性。

4.培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解和词汇运用能力。

教学重点和难点：

1.重点：掌握文本中出现的野生动物的名称和基本特征。

2.难点：运用所学的词汇和句型，描述野生动物的特征和生活习性。

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过小组讨论、阅读理解和词汇游戏等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆文本内容。

3.鼓励学生主动参与课堂，培养他们的口语表达能力和合作能力。

教学过程：

1.导入：通过展示野生动物的图片，引导学生谈论他们所知道的野生动物。

2.阅读理解：学生阅读文本，回答相关问题，理解野生动物的特征和生活习性。

3.词汇学习：学生学习和掌握本节课的生词和短语，通过词汇游戏等活动进行巩固。

4.小组讨论：学生分组讨论，运用所学的词汇和句型，描述野生动物的特征和生活习性。

5.总结和复习：教师引导学生总结本节课所学内容，进行复习和巩固。

教学评价：

1.通过课堂参与、小组讨论和阅读理解练习，评价学生的阅读理解和词汇运用能力。

2.通过学生的小组讨论和口头表达，评价他们的口语表达能力和合作能力。

3.通过课后作业和复习，评价学生对文本内容的理解和记忆。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科的阅读能力和思维品质。通过学习Unit5WildanimalsReading(1)，学生将能够运用阅读策略，如预测、扫读、寻读和总结，提高他们的阅读理解能力。同时，通过分析和讨论野生动物的特征和生活习性，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过小组讨论和口头表达，学生还将能够提升他们的合作能力和口语表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，提高他们的学科核心素养。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。在学习Unit5WildanimalsReading(1)的过程中，学生需要运用已有的语言知识，如动词时态、名词短语等，来理解文本内容。

从知识层面来看，学生对野生动物的知识有一定的了解，但可能对一些特定物种的生活习性和特征不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要提供相关的背景信息，帮助学生更好地理解文本。

在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读来获取信息。然而，他们在分析文本结构和推理判断方面可能还存在一定的困难。因此，教师需要通过提问和讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

从素质角度来看，学生可能对保护野生动物的重要性有一定的认识，但在如何采取实际行动方面可能还不够明确。教师可以利用这一点，引导学生思考人类与自然的关系，提高他们的环保意识。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读速度慢、注意力不集中等问题，这可能会影响他们的学习效果。教师可以通过设置合理的课堂活动和激励机制，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit5WildanimalsReading(1)的教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的野生动物的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆文本内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些野生动物的图片，引导学生谈论他们所知道的野生动物。

-教师提出问题，如：“你们最喜欢的野生动物是什么？为什么？”、“你们认为野生动物目前面临哪些威胁？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.阅读理解（15分钟）

-学生阅读文本，理解野生动物的特征和生活习性。

-教师提出阅读理解问题，如：“文本中介绍了哪些野生动物？它们有哪些特征？”等，帮助学生提取信息和理解文本。

3.词汇学习（5分钟）

-教师引导学生学习和掌握本节课的生词和短语。

-教师通过词汇游戏等活动，帮助学生巩固和记忆生词和短语。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，运用所学的词汇和句型，描述野生动物的特征和生活习性。

-教师鼓励学生积极参与讨论，培养他们的口语表达能力和合作能力。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几名学生上台，用所学的词汇和句型描述野生动物的特征和生活习性。

-教师给予反馈和指导，帮助学生改进表达方式和语言运用。

6.总结和复习（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，进行复习和巩固。

-教师回答学生提出的问题，解决他们在学习过程中遇到的问题。

7.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对文本内容的理解和记忆。

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以邀请学生扮演野生动物的角色，用英语进行角色扮演，这样可以增加学生的参与度和学习兴趣。同时，教师可以利用多媒体资源，如视频或动画，展示野生动物的生活环境，让学生更加直观地了解和学习。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-野生动物保护的相关文章和报道，如《濒危野生动物的保护现状与挑战》等，帮助学生更深入地了解野生动物保护的重要性和面临的困境。

-纪录片或电影，如《地球上的野生邻居》、《野生动物的秘密生活》等，让学生通过视频资源直观地了解野生动物的生活环境和特点。

-野生动物保护组织的官方网站或社交媒体，如世界自然基金会（WWF）等，了解最新的野生动物保护动态和活动。

2.拓展建议：

-组织学生进行野生动物保护的实践活动，如参加当地的野生动物保护志愿者活动、开展校园内的野生动物保护宣传活动等。

-引导学生进行深入的研究和探究，如选择一种野生动物，调查其生活习性、保护现状以及保护措施等，并撰写研究报告或进行演讲分享。

-鼓励学生利用互联网资源，如搜索引擎、学术数据库等，查找与野生动物相关的学术文章、研究报告等，提高他们的学术研究和信息检索能力。

-引导学生参与在线讨论和论坛，如加入野生动物保护相关的在线社群或论坛，与其他参与者交流观点和经验，拓宽他们的视野和思维。重点题型整理1.细节理解题：

题型描述：要求学生根据文本内容，回答关于野生动物特征和生活习性的具体细节。

例题：根据文本，老虎的特征有哪些？

答案：老虎的特征包括：big、strong、fierce、stripes、shorttail等。

2.推理判断题：

题型描述：要求学生根据文本内容，进行逻辑推理和判断，回答相关问题。

例题：根据文本，为什么老虎被认为是森林之王？

答案：老虎被认为是森林之王，因为它big、strong、fierce，并且具有stripes和shorttail等特征。

3.信息匹配题：

题型描述：要求学生根据文本内容，将野生动物的特征和生活习性进行匹配。

例题：请将以下特征与对应的野生动物匹配：

-big->老虎

-stripes->老虎

-fierce->老虎

-longtail->狮子

答案：老虎、老虎、老虎、狮子。

4.词义猜测题：

题型描述：要求学生根据文本内容，猜测生词或短语的含义。

例题：根据文本，stripes指的是什么？

答案：stripes指的是老虎身上的一种花纹。

5.句子理解题：

题型描述：要求学生根据文本内容，理解和解释句子的含义。

例题：请解释以下句子的含义：“Thetigerisknownasthekingoftheforest.”

答案：这句话的含义是老虎被认为是森林之王。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。评价学生在课堂讨论中的表现，如是否能积极参与小组讨论、是否能与其他学生进行有效的沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否能提出有深度的观点、是否能清晰地表达自己的观点并与他人进行交流。对小组讨论的成果进行评价，看学生是否能够准确地总结和表达文本中的关键信息。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对文本内容的理解和记忆。设计一些关于野生动物特征和生活习性的问题，要求学生回答。根据学生的