2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit4"Where'smyschoolbag"的SectionB（2a-SelfCheck）。本节课主要围绕寻找书包的主题，通过描述物品的位置，培养学生的情景交际能力。主要内容包括：

1.学会使用"It'sonthechair/desk/floor"等句型描述物品位置。

2.能够听懂并运用"Where'smyschoolbag?","It'sunderthechair/desk/bed"等句型进行询问和回答。

3.通过小组活动，培养学生的合作意识和交际能力。

4.能够运用所学知识，编写简单的寻物启事。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用所学知识进行情景交际，提高语言能力。

2.了解和体会西方文化中关于物品位置描述的表达方式，增强文化意识。

3.通过解决问题的方式，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

4.学会自主学习，合作学习，提高学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语，对简单的描述物品位置的句子有所了解，例如“It'shere”或“It'sthere”。此外，学生已经能够运用一些简单的疑问词如“where”、“who”等询问信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的活动感兴趣，因此通过情景模拟、角色扮演等活动可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的英语听说读写能力，能够跟随教师的指导完成相应的任务。在学习风格上，一部分学生喜欢直观形象的学习，另一部分学生则更喜欢通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解听力材料和进行口语交流时，部分学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难，影响他们对对话内容的理解。此外，学生在描述物品位置时可能会对一些细节表达不够准确，例如如何表达“在椅子下面”，“在桌子旁边”等。同时，部分学生可能在小组活动中表现出一定的内向性，不愿意主动进行英语交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境模拟法：通过模拟生活场景，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言应用能力。例如，设计一个丢失书包的场景，让学生扮演不同角色，使用所学句型进行询问和寻找。

1.2任务驱动法：将学生分成小组，给予特定任务，如编写寻物启事或绘制学校物品分布图，引导学生主动参与学习，培养合作意识和解决问题的能力。

1.3互动式教学法：通过问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的思维品质和口语表达能力。例如，教师提出问题，学生回答，学生之间相互提问，共同探讨。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，播放一段关于物品位置描述的短视频，引导学生进行听力训练。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别等工具，帮助学生更好地理解和运用所学知识。例如，利用语音识别软件，让学生跟读并纠正发音。

2.3实物教具：使用实物教具，如书包、桌子、椅子等，让学生直观地了解和感受物品的位置，提高学生的空间认知能力。例如，在课堂上摆放一些物品，让学生用英语描述它们的位置。

2.4小组合作活动：通过小组合作活动，让学生在互动中学习，提高学生的团队合作能力和交际能力。例如，设计一个小组寻宝游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

2.5评价与反馈：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，对学生的学习过程和成果进行评价，给予及时的反馈，促进学生的持续发展。例如，在小组活动中，让学生相互评价对方的表现，提出改进建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“描述物品位置”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何描述物品位置的？”

展示一些关于描述物品位置的图片或视频片段，让学生初步感受情景交际的魅力。

简短介绍描述物品位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物品位置的基本句型和用法。

过程：

讲解描述物品位置的定义，包括其主要句型如“It'sonthechair/desk/floor”等。

详细介绍这些句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述物品位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述物品位置的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述物品位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述物品位置的句型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述物品位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述物品位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述物品位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述物品位置的基本句型、案例分析等。

强调描述物品位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述物品位置的句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述物品位置的短文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇短语：学习本节课，学生需要掌握一些与描述物品位置相关的词汇和短语，如“onthechair”、“onthedesk”、“onthefloor”等。

2.疑问词：学生需要掌握一些疑问词，如“Where’smyschoolbag?”，用于询问物品的位置。

3.基本句型：学生需要掌握描述物品位置的基本句型，如“It’sonthechair/desk/floor”等，用于描述物品的具体位置。

4.听力理解：学生需要通过听力练习，提高对描述物品位置的对话的理解能力，能够听懂并正确回答相关问题。

5.口语表达：学生需要通过口语练习，提高描述物品位置的口语表达能力，能够准确地描述物品的位置。

6.阅读理解：学生需要通过阅读练习，提高对描述物品位置的文章的理解能力，能够理解并提取相关信息。

7.写作能力：学生需要通过写作练习，提高描述物品位置的写作能力，能够撰写简单的寻物启事。

8.情景交际：学生需要在学习过程中，通过模拟生活场景，进行情景交际，提高实际运用语言的能力。

9.合作学习：学生需要通过小组活动，培养合作意识和团队协作能力，提高解决问题的能力。

10.学习策略：学生需要掌握一些学习策略，如预习、复习、总结等，提高学习效果和效率。板书设计①关键词汇与短语：

-Onthechair

-Onthedesk

-Onthefloor

-Where'smyschoolbag?

-It'sonthechair/desk/floor

②基本句型

-询问物品位置：Where'smyschoolbag?

-描述物品位置：It'sonthechair/desk/floor

③情景交际

-丢失物品：Ican'tfindmyschoolbag.

-帮助寻找：Let'slookforittogether.

-找到物品：Wefoundyourschoolbag.

④艺术性与趣味性

-使用图形、颜色等方式，将板书设计成一张寻宝图，让学生在寻找丢失的书包过程中，复习和巩固所学知识。

-在板书中加入一些有趣的插图，如书包、椅子、桌子等，增加学生的学习兴趣。

-设计一些互动环节，如学生上台演示如何询问和描述物品位置，增加课堂的趣味性和互动性。教学反思与总结今天上的Unit4Where'smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck），整体感觉学生们对新知识接受得还不错，但在教学过程中也发现了一些问题，接下来我会进行反思和总结。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但部分学生似乎对图片中的物品位置描述不够关注，今后我需要更加引导学生关注细节，提高他们的观察力。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了描述物品位置的句型和用法，并通过示例进行了解释。但课后反思，我发现部分学生在实际应用时仍然出现了一些错误，比如会将“onthechair”说成“underthechair”。这说明我在讲解时可能没有讲得足够清晰，或者学生们的理解有误。今后我需要在讲解时更加注重细节，确保学生们能够准确掌握。

在案例分析环节，我选择了几个典型的描述物品位置的案例进行分析，学生们通过听力练习和小组讨论，加深了对知识的理解。但我也发现，部分学生在这个环节中过于依赖小组成员，自己的参与度不高。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加个人任务的环节，鼓励每个学生都积极参与进来。

在课堂展示与点评环节，学生们通过上台展示和点评，锻炼了表达能力和听力理解。但我也注意到，部分学生在点评时语言过于简单，没有给出有深度的评价。今后我需要引导学生在点评时更加注重质量，提高他们的批判性思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《Unit4Where'smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）》的练习题，巩固本节课所学知识。

2.编写一则寻物启事，要求使用本节课所学的描述物品位置的句型，如“It’sonthechair/desk/floor”。

3.设计一个情景剧，模拟本节课的丢失书包场景，要求使用本节课所学的疑问词和句型进行交流。

作业反馈：

1.对于练习题