九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化 4.2.1 水的净化教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化4.2.1水的净化教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《九年级化学上册》第四单元“自然界的水”中，课题2“水的净化”旨在引导学生了解水体污染的来源及常见污染物，掌握水的净化方法和原理。4.2.1节通过实验和理论学习，使学生深入理解沉淀、过滤、吸附等净水过程的关键作用，培养其环保意识和实践操作能力。本节内容与生活实际紧密联系，既巩固了学生对水的性质的认识，又为后续学习水资源的保护奠定基础。教学设计将围绕新人教版教材，深入浅出地展开，确保知识性与实用性相结合。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了水的组成、性质以及简单的溶液知识，了解水在自然界中的循环过程，为学习水的净化打下基础。

2.九年级学生在学习兴趣上，对实验和实践活动表现出较高的热情，具备一定的观察能力和动手能力，但学习风格上，部分学生可能更偏向于记忆和模仿，缺乏深入理解和创新思考。

3.在学习水的净化过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对沉淀、过滤、吸附等净化操作的原理理解不深，实验操作中细节把握不准确，以及对水体污染物的种类和危害认识不足。此外，如何将理论知识与实际生活相结合，提出解决问题的策略，也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节内容，采用讲授与实验相结合的教学方法，结合讨论和案例分析，引导学生深入理解水的净化过程。1.通过讲授法，系统介绍沉淀、过滤、吸附等净水方法及原理，强调水体污染的危害，强化学生的环保意识。2.设计实验活动，让学生分组进行净水操作，亲身体验净化过程，提高实践操作能力。3.组织课堂讨论，分析生活中的水污染案例，促使学生运用所学知识解决问题。4.利用多媒体展示净水前后的对比图片和视频，增强学生的直观感受，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，上传关于水的净化的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕水的净化方法，设计问题，如“你知道哪些净水方法？它们是如何工作的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解净水的基本概念。

思考预习问题：学生对问题进行思考，并记录下自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息、自主学习的能力。

信息技术手段：利用平台进行资源共享和进度监控，提高效率。

-作用与目的：

让学生提前接触净水知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示受污染的水体图片，引发学生对水净化的关注。

讲解知识点：详细讲解沉淀、过滤、吸附等净水方法，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计净水实验，让学生小组合作完成，掌握净水技能。

解答疑问：在实验过程中，及时解答学生疑问，给予指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在实验中，亲身体验净水过程，加深对知识点的理解。

提问与讨论：对实验中遇到的问题进行提问，与小组成员共同讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授净水知识，确保学生理解原理。

实践活动法：通过实验，加强学生对净水过程的直观体验。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对净水方法的理解，突破本节课的重难点。

通过实践活动，提升学生的动手能力和解决问题的能力。

增强学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业和实践作业，如设计家庭净水方案。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，供学生深入了解水体污染与保护。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和研究。

反思总结：评价自己在学习过程中的表现，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固净水知识，提高学生的实际应用能力。

通过拓展学习，增强学生的环保意识和科学素养。

通过反思，帮助学生形成持续学习和自我完善的学习习惯。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附等，并理解其原理。

-学会了运用所学知识分析生活用水中的污染问题，并提出解决策略。

-能独立完成实验操作，对净水过程有直观的认识，提高了实验操作能力。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂讨论和实验操作，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学会了运用信息技术手段，如学习平台、网络资源等，进行资料收集和问题分析。

-在解决问题的过程中，学会了分析问题、提出假设、进行验证的科学方法。

3.情感态度与价值观：

-增强了环保意识，认识到水资源的珍贵和水污染的危害，愿意为保护水资源做出努力。

-培养了科学态度，认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，激发了学习化学的兴趣。

-提升了社会责任感，意识到个人在保护水资源和防治水污染方面的责任和义务。

4.创新与实践：

-在设计家庭净水方案等课后作业中，发挥创意，运用所学知识解决实际问题。

-敢于尝试新方法，结合网络资源，探索更多关于水净化的新技术和新思路。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述沉淀、过滤、吸附等净水方法的原理，并举例说明其在生活中的应用。

-学生能够解释水体污染的主要原因，以及各种污染物对水质的影响。

-学生能够运用所学知识，分析不同净水方法的优缺点，为实际净水工程提供参考。

2.技能提升：

-通过课堂实验，学生掌握了基本的实验操作技能，如过滤、沉淀、吸附等，能够独立完成实验任务。

-学生能够运用所学技能，对生活中的水质问题进行初步检测和处理，提高解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生在课堂讨论和实验操作中，表现出积极的学习态度，对化学知识充满好奇和热情。

-学生关注水资源保护问题，愿意从自己做起，节约用水，减少水污染。

4.创新与实践：

-学生在设计家庭净水方案时，能够结合实际需求和所学知识，提出具有创新性的解决方案。

-学生在课后拓展学习中，主动探索更多关于水净化的知识，为课堂学习提供有益补充。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了自然界的水的净化，重点掌握了沉淀、过滤、吸附等净水方法及其原理。

2.通过实验活动，我们了解了净水过程中各种方法的作用，并学会了如何将理论知识应用于实际操作。

3.水资源的保护和水污染的防治是我们每个人的责任，我们要增强环保意识，为保护水资源做出贡献。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪种方法不属于水的净化方法？

A.沉淀

B.过滤

C.煮沸

D.消毒

2.在过滤操作中，以下哪个步骤是错误的？

A.将滤纸放入漏斗

B.将漏斗置于烧杯上

C.用玻璃棒轻轻搅拌滤液

D.观察滤液颜色和透明度

二、填空题

1.沉淀是利用______原理将水中悬浮物沉降下来。

2.过滤是利用______将水中不溶性杂质分离出来。

3.吸附是利用______的吸附作用去除水中的有机物和重金属离子。

三、简答题

1.请简要说明沉淀、过滤、吸附三种净水方法的作用。

2.请举例说明在生活中如何应用所学的净水知识。

四、实验题

1.请根据实验操作流程，描述如何进行水的过滤实验。

2.在进行吸附实验时，如何判断吸附剂已经饱和？

当堂检测答案：

一、选择题

1.D

2.C

二、填空题

1.重力

2.滤纸（或过滤介质）

3.活性炭（或吸附剂）

三、简答题

1.沉淀：利用重力作用使悬浮物沉降，去除水中较大的颗粒物。

过滤：利用滤纸等过滤介质，去除水中的不溶性杂质。

吸附：利用活性炭等吸附剂的吸附作用，去除水中的有机物和重金属离子。

2.例如：在家中自制简易净水器，使用活性炭和石英砂过滤自来水；在野外生存时，利用自然材料制作过滤器，净化水源。

四、实验题

1.实验步骤：

a.准备滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒等实验器材。

b.将滤纸放入漏斗，使其贴合漏斗内壁。

c.将漏斗置于烧杯上，倒入待过滤的水样。

d.用玻璃棒轻轻搅拌滤液，帮助过滤。

e.观察滤液颜色和透明度，判断过滤效果。

2.吸附剂饱和的判断：

a.吸附剂颜色变深或出现明显污染迹象。

b.吸附速度明显减慢，水样中仍有污染物。

c.按照吸附剂的使用寿命，定期更换吸附剂。板书设计①重点知识点：

-水的净化方法：沉淀、过滤、吸附

-净化原理：重力沉降、过滤介质、吸附作用

-水体污染：主要污染物、危害、防治措施

②关键词：

-沉淀：悬浮物、重力、沉降

-过滤：滤纸、杂质、分离

-吸附：活性炭、有机物、重金属离子

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同的净化方法和污染物。

-利用图示和简单漫画，形象展示沉淀、过滤、吸附的过程。

-设计互动环节，让学生在黑板上画出自己理解的净水过程，增加参与感。

板书设计示例：

```

水的净化

|

↓

沉淀——悬浮物→沉降

|

↓

过滤——杂质→分离

|

↓

吸附——污染物→清洁

|

↓

纯净的水

```

在板书设计中，通过清晰的流程图和关键词标注，使学生能够一目了然地理解净水的步骤和原理。同时，通过色彩和图示的运用，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结这节课，我们学习了水的净化，包括沉淀、过滤和吸附等方法，以及水体污染的原因和防治措施。在教学方法上，我采用了讲授与实验相结合的方式，让学生在听讲的同时，能够亲自动手操作，更好地理解净水原理。我还设计了课堂讨论和案例分析，让学生能够将所学知识运用到实际问题中去。整体来说，学生对这节课的内容表现出很高的兴趣，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。

在实验环节，我发现部分学生在操作过程中