Unit 1 第2课时 Section A (3a-4c)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit1第2课时SectionA(3a-4c)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级上册英语第1单元第2课时SectionA(3a-4c)。本部分主要围绕“一般现在时”的用法进行教学，通过生活中的日常对话和故事，让学生掌握一般现在时的构成、动词变化规则以及其基本句型结构。同时，培养学生的听、说、读、写能力，提高他们对英语语言的实际运用水平。

教学重点：

1.掌握一般现在时的构成和动词变化规则；

2.能够运用一般现在时进行日常交流和描述事物；

3.提高听、说、读、写四项基本技能。

教学难点：

1.一般现在时动词变化规则的掌握；

2.如何在实际语境中灵活运用一般现在时。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时，学生能够运用所学知识进行日常交流和描述事物，提高语言运用能力。同时，通过了解西方文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时的构成：学生需要掌握be动词（am/is/are）和行为动词在不同主语下的正确运用。

-动词变化规则：学生需理解并能够应用规则变化和不规则变化动词的正确形式。

-基本句型结构：学生要能够构造使用一般现在时的一般疑问句、否定句和特殊疑问句。

-真实语境中的应用：通过听力材料和课堂活动，学生需要将一般现在时用于描述习惯、状态和普遍真理。

2.教学难点：

-动词变化规则：特别是一些不规则动词的过去式和过去分词形式，如"go"变为"went","do"变为"did"，学生需要通过大量练习来掌握。

-一般现在时的实际应用：学生需要在不同的语境中正确使用一般现在时，特别是在描述频率不高的事件时，区分现在时和过去时的使用。

-听力理解：对于3a-4c部分的听力材料，学生可能遇到困难，需要通过重复听和模仿来提高理解能力。

-口语表达：学生需要练习在日常对话中正确使用一般现在时，尤其是在不同的情景中表达习惯和常态。

教师应通过清晰的讲解、大量的练习和交互式活动来确保学生能够理解和运用这些重点和难点知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级上册英语第1单元第2课时SectionA(3a-4c)的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一般现在时的图片、图表、视频等多媒体资源，如动词变化规则的动画演示，以及日常生活场景的听力材料，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时的用法。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，提供便利的书写和展示空间，以便学生能够在课堂上积极交流和展示自己的学习成果。教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，大家好！今天我们将继续学习九年级上册英语第1单元的第2课时，SectionA(3a-4c)。在这一部分，我们将进一步探索一般现在时的用法，并通过日常生活场景来加深理解。

-热身活动：让学生回顾一下一般现在时的基本概念，包括动词变化规则。可以通过提问方式检查学生对之前知识的掌握情况。

2.课堂讲解（15分钟）

-呈现3a部分的内容，让学生听并回答相关问题。通过听力练习，学生能够更好地理解一般现在时在实际对话中的应用。

-讲解3b部分的故事，引导学生注意故事中人物的行为和习惯，并讨论这些行为是否符合一般现在时的用法。

-引导学生观察3c部分的图片，并讨论图片中人物的日常活动，让学生理解一般现在时用于描述习惯和常态。

3.课堂互动（10分钟）

-分组活动：让学生四人一组，用一般现在时编写一段对话，描述他们的日常生活习惯。鼓励学生创造有趣的情境，并尽量使用本节课学习的新词汇和句型。

-角色扮演：每组选取一段对话进行角色扮演，其他学生作为观众，注意听他们是否正确使用了般现在时。

4.听力练习（10分钟）

-让学生听4a部分的短文，并回答相关问题。通过听力练习，学生能够提高对一般现在时的理解和应用能力。

-听力反馈：讨论学生们的答案，纠正错误，并解释为什么某些答案是正确的。

5.综合练习（10分钟）

-让学生完成4b部分的练习题，检测他们对于一般现在时的掌握情况。

-练习题反馈：讲解学生的答案，强调正确用法，并解释错误原因。

6.课堂总结（5分钟）

-总结一般现在时的用法，包括动词变化规则和一般现在时的句型结构。

-强调一般现在时在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

7.课后作业（布置作业）

-让学生完成4c部分的练习题，巩固对本节课内容的理解和应用。

-鼓励学生在家中尝试与家人或朋友用英语进行对话，运用一般现在时描述他们的日常生活。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用一般现在时进行日常交流，包括描述自己的习惯、状态和普遍真理。他们能够正确地使用be动词（am/is/are）和行为动词的规则变化形式，以及一些不规则变化动词的过去式和过去分词形式。

2.文化意识：学生们通过学习一般现在时的用法，了解到了西方文化中一般现在时的应用场景，增强了对西方文化背景的理解和认识。

3.思维品质：学生们在学习过程中，通过听力练习、课堂互动和练习题的完成，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。他们能够独立思考、合作探究，并在课堂上积极表达自己的观点和想法。

4.学习能力：学生们通过本节课的学习，培养了自主学习的能力。他们能够主动参与课堂活动，积极完成课后作业，并通过与家人或朋友的英语对话，将所学知识应用到实际生活中。板书设计-一般现在时的构成：板书示例：“主语+be动词+行为动词原形”

-动词变化规则：板书示例：“规则变化：主语+am/is/are+行为动词的过去式/过去分词；不规则变化：主语+am/is/are+行为动词的过去式/过去分词”

-一般现在时的句型结构：板书示例：“一般疑问句：Do/Does/Did+主语+行为动词原形；否定句：主语+do/does/did+not+行为动词原形；特殊疑问句：特殊疑问词+主语+行为动词原形？”

2.艺术性和趣味性：

-使用图标、颜色和符号来区分不同的知识点，如用不同颜色的粉笔标注动词变化规则，用图标表示一般现在时的句型结构。

-设计有趣的板书题目，如“猜猜看：哪个动词是不规则变化的？”来引发学生的兴趣和积极参与。

-通过创造性的板书设计，如将动词变化规则设计成一个小游戏或者谜语，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆。

3.实用性：

-板书设计应简洁明了，突出重点，以便学生能够一目了然地理解和记忆。

-板书设计应能够方便学生复习和回顾，如使用关键词和句型结构，帮助学生快速回顾和巩固所学知识。

-板书设计应能够引导学生思考和探究，如通过提问和思考题，激发学生的思维能力和解决问题的能力。教学反思与改进八、教学反思与改进

1.设计反思活动：

-在课后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在课堂上的学习体验和感受。通过学生的反馈，我可以了解他们对一般现在时的掌握程度以及在学习过程中遇到的问题。

-我还会收集学生的练习题和课堂活动成果，通过分析他们的答案，我可以评估他们对一般现在时的理解和应用能力，并找出他们在学习中的薄弱环节。

-此外，我还会与同事进行交流和讨论，分享教学经验和心得，以便相互学习和借鉴。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-根据学生的反馈和练习题的分析，我会针对学生的难点和问题，调整教学方法和策略。例如，如果学生对于动词变化规则掌握不牢固，我会设计更多的练习题和活动，帮助学生通过重复练习和应用来巩固这个知识点。

-我还会根据学生的学习兴趣和需求，设计更具趣味性和互动性的教学活动。例如，我可以组织角色扮演、小游戏或者竞赛等活动，激发学生的学习兴趣