2024年四年级英语下册 Unit 8 How are you第3课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第3课时教案译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第3课时教案，译林牛津版。本节课我们将重点学习以下内容：

1.熟练运用日常问候语询问和回答身体状况，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

2.学习并掌握本单元的新单词：sick,ill,hurt,doctor,medicine等。

3.运用一般现在时描述身体不适的情况，如"Ihaveaheadache."

4.通过角色扮演活动，学会关心他人，培养合作意识。

5.阅读并理解课文中的对话，提取关键信息，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习日常问候语和身体不适的表达，提高学生的英语口头交流能力，使其能够流利地用英语进行自我表达和询问他人状况。

2.思维品质：通过阅读理解和角色扮演活动，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其在实际情境中解决问题的能力。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下人们对身体状况的表达和关心方式，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在小组活动中发挥积极作用，共同完成任务。

5.情感态度：培养学生关心他人、乐于助人的品质，增强团队合作精神和社会责任感。学情分析四年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了基本的英语问候语和自我介绍，具备初步的听说读写能力。在本单元前两课时，学生们已经学习了如何用英语询问和回答身体状况，为第3课时打下了良好基础。然而，在表达能力、词汇量和语法运用方面，学生层次不一，部分学生仍需加强。

在能力方面，大部分学生具备一定的合作意识和表演能力，能够参与角色扮演活动。但在词汇运用和句子构建上，部分学生可能存在困难，需要教师引导和鼓励。此外，学生在自主学习能力上有所差异，部分学生依赖性强，需要逐步培养独立思考和解决问题的能力。

在素质方面，学生普遍具有关心他人、乐于助人的品质，这有助于课堂中的合作学习。然而，在行为习惯上，部分学生注意力不集中，容易受外界干扰，可能会影响课堂学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解日常问候语和身体不适的表达，使抽象知识具体化。

2.情境教学法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.交际法：鼓励学生之间用英语进行互动交流，培养其英语沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示课文内容、图片和动画，帮助学生理解和记忆新知识。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。

3.网络资源：分享与课程相关的在线资源，拓展学生视野，丰富学习内容。教学过程1.导入新课

（1）问候与自由交谈

Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyouareallfine.Beforewestarttoday'slesson,let'shaveabriefchat.PleasetellmehowyoufeeltodayinEnglish.

（2）复习旧知

Now,let'sreviewwhatwelearnedinthepreviouslessons.Cananyonerememberhowtoaskandansweraboutone'shealthinEnglish?Yes,youcansay,"Howareyou?"andthepossibleanswersare"I'mfine,thankyou."or"Notbad."etc.

2.呈现新课

（1）展示图片，引入新词汇

Now,let'slookatthesepictures.Canyouguesswhattheyareabout?That'sright,theyarerelatedtohealth.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsabouthealth.Let'sseethewordsonthescreen:sick,ill,hurt,doctor,medicine.Pleaserepeatafterme.

（2）学习课文对话

Now,let'slistentotheconversationinourtextbook.Payattentiontohowthesenewwordsareused.Afterlistening,Iwillasksomeofyoutoactoutthedialogue.

3.课堂互动

（1）角色扮演

Dividestudentsintopairsandaskthemtopracticethedialoguefromthetextbook.Encouragethemtousethenewwordswejustlearned.Afterpracticing,Iwillinvitesomepairstoperforminfrontoftheclass.

（2）小组讨论

Now,pleasediscussinyourgroups:Howcanwetakecareofourselveswhenwearesick?Shareyourideaswiththeclass.

4.课堂小结

Today,wehavelearnedhowtotalkabouthealthandhowtotakecareofourselveswhenwearesick.Wealsolearnedsomenewwordslikesick,ill,hurt,doctor,andmedicine.Caneveryonerememberthem?Greatjob!

5.布置作业

Forhomework,pleasewriteashortdialogueusingthenewwordsandexpressionswelearnedtoday.Also,thinkabouthowyoucantakecareofyourhealthindailylife.

6.课堂反馈

Ihopeyouallenjoyedtoday'slesson.Ifyouhaveanyquestionsorconcerns,pleasefeelfreetoaskme.Remember,it'simportanttotakecareofyourhealth.Seeyounexttime!教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读材料：选取与身体不适相关的英语绘本或故事，如《TheMagicMedicine》等，让学生在阅读中巩固新学的词汇和表达方式。

（2）视频资源：挑选关于健康生活、疾病预防的英文动画视频，帮助学生了解健康知识，提高英语听力水平。

（3）歌曲：推荐一些关于身体部位的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生在唱歌过程中加强对身体部位的认知。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后与家人、朋友用英语进行问候和交流，将所学知识运用到实际生活中。

（2）组织学生进行小组活动，共同制作关于身体不适的海报，用英文描述症状及解决办法。

（3）引导学生关注生活中的健康问题，尝试用英语记录自己的健康状况，培养良好的生活习惯。重点题型整理1.补全对话：

A:Howareyou,Tom?

B:___________________.

答案：Ihaveastomachache.

2.创编对话：

StudentA:Ihaveaheadache.

StudentB:___________________.

答案：Youshouldtakesomemedicineandhavearest.

3.翻译句子：

请翻译以下句子：

-我觉得不舒服。

-Youshouldseeadoctor.

答案：

-Idon'tfeelwell.

-Youshouldseeadoctor.

4.仿写句子：

请仿照例子，用一般现在时描述身体不适的情况。

例子：Ihaveacold.

答案：Ihaveatoothache.

5.写作练习：

请写一篇小短文，描述你或你的朋友生病时的情况，以及如何照顾自己或朋友。

答案：

MyfriendLilyissick.Shehasafeverandasorethroat.Shefeelsveryweakandtired.Itellhertodrinkplentyofwaterandgetsomerest.Ialsobringhersomefruitsandvegetablestokeepherhealthy.Afterafewdays,Lilyfeelsmuchbetter.

详细补充和说明：

1.补全对话：

此题型主要考察学生对日常问候语及身体不适表达法的掌握。在对话中，学生需要根据情境，选择合适的回答。

2.创编对话：

此题型要求学生运用所学知识，创编一个关于身体不适的对话。学生需要考虑到角色、情境和语言表达等方面。

3.翻译句子：

此题型旨在帮助学生熟练掌握中英文表达身体不适的句子。学生需要了解并运用相应的词汇和语法结构。

4.仿写句子：

此题型要求学生仿照例子，用一般现在时描述身体不适的情况。学生需要运用新学的词汇和语法知识，进行句子创作。

5.写作练习：

此题型要求学生运用所学知识，写一篇关于生病及照顾病人的小短文。学生需要组织语言，合理安排文章结构，同时注意语法和词汇的运用。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）书面作业：

请同学们结合本节课学习的身体不适的表达，编写一段对话，至少包含5个新学的词汇。对话内容要求：一个角色表达身体不适，另一个角色给予关心和建议。

（2）口头作业：

录制一段关于身体不适的英语视频，要求：用英语描述自己的症状，并提出如何照顾自己。视频时长不超过2分钟。

（3）实践作业：

以小组为单位，制作一份关于健康生活的小报，内容包括：健康饮食、运动、疾病预防等方面。要求用英文表述，图文并茂。

2.作业反馈：

（1）书面作业：

在批改书面作业时，关注学生对话内容的合理性、语法和词汇的准确性。对于存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等，给出具体改进建议。

（2）口头作业：

针对口头作业，关注学生的发音、语法和表达能力。在反馈时，指出发音错误，给出正确的发音示范；对于语法和表达方面的问题，给出改进建议。

（3）实践作业：

评价实践作业时，关注学生的团队合作、内容创意和英文表述。对于存在的问题，如英文表述不准确、内容不够全面等，给出相应的改进建议。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境教学法、交际法和小组合作等多种教学方法，旨在提高学生的英语实际运用能力。通过角色扮演和小组讨论等活动，我发现学生们在课堂上的参与度较高，能够积极运用所学知识进行交流。然而，我也注意到在课堂管理方面，部分学生的注意力容易分散，需要我进一步加强对课堂秩序的把控。

本节课的教学效果总体来说不错，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了身体不适的表达，还能在实际情境中进行运用。此外，通过小组合作，学生们学会了关心他人，提高了团队协作能力。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在口语表达方面仍显得不够自信，词汇量和语法运用有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加大口语练习力度，增加词汇和语法教学的趣味性，帮助学生克服恐惧，