七年级英语下册 Module 5 Shopping说课稿（新版）外研版

七年级英语下册Module5Shopping说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级英语下册Module5Shopping说课稿（新版）》以外研版教材为依托，针对我国七年级学生的英语水平及认知特点进行设计。本模块主要围绕购物主题展开，通过学习日常购物场景中的核心句型和词汇，帮助学生掌握购物的基本表达方式，提高他们在实际生活中的英语应用能力。教材内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的交际能力与合作精神。本节课旨在通过情景教学法和任务型教学法，让学生在真实的购物情境中感知、实践和运用英语，提高他们的语言素养。核心素养目标本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module5Shopping中的相关词汇和句型，学生能够熟练运用英语进行购物场景的交流，提高他们的语言能力。同时，通过了解西方购物文化，学生能够增强文化意识，提升跨文化交际能力。在解决问题的过程中，学生将发展分析、判断、推理等思维品质。此外，通过小组讨论、任务型活动等教学手段，学生将提高自主学习、合作学习的能力，培养养成良好的学习习惯。学情分析考虑到我国七年级学生的英语水平，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但实际应用能力仍有待提高。在学习Module5Shopping时，学生应具备一定的日常英语交流能力，能够运用所学知识进行简单的购物场景描述。然而，部分学生在词汇量和语法结构方面存在不足，可能影响到他们在购物场景中的英语表达。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对购物主题较为感兴趣，这有利于激发他们的学习积极性。但同时，部分学生可能存在学习习惯不良、自律性差等问题，导致课堂参与度不高。针对这一情况，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务和活动，让所有学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。

针对学生的特点，本节课应注重培养学生的合作精神和交际能力。在教学过程中，教师可设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在真实的购物场景中感知、实践和运用英语。同时，关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习方法，提高自主学习能力和合作学习能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用情景教学法和任务型教学法，让学生在真实的购物场景中感知、实践和运用英语。同时，运用合作学习法，培养学生的团队协作能力和交际技能。

2.设计角色扮演、小组讨论、任务型活动等教学活动，让学生充分参与课堂，提高他们的英语实际应用能力。例如，让学生分组扮演购物场景中的不同角色，如顾客、售货员等，进行实际对话练习。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。同时，利用网络平台，让学生在课前预习、课后复习，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们通常在哪里购物？购物时你们会遇到哪些问题？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的魅力。

简短介绍购物话题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物话题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物话题的基本概念、组成部分和购物场景中的常用表达。

过程：

讲解购物话题的定义，包括其主要组成元素或结构，如购物场景、购物物品、购物者等。

详细介绍购物场景中的常用表达和句型，如询问价格、试穿、讨价还价等。

3.购物话题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物话题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物话题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物话题解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物话题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物话题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物话题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物话题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物话题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物话题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物话题的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语购物口语教程》：该书涵盖了购物场景中的常用词汇、句型和对话，帮助学生提高购物话题的口语表达能力。

《购物英语实战手册》：收集了大量真实的购物场景对话，让学生在实际环境中运用英语进行购物交流。

《西方购物文化》：介绍西方购物文化的起源、发展和特点，帮助学生了解不同文化背景下的购物习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查报告：让学生结合自己的生活经验，调查我国购物场景中的常见问题和现象，如购物排队、支付方式等，并撰写调查报告。

商品推荐：让学生选择一种自己喜欢的商品，用英语撰写商品推荐词，可以是口头表达或书面文章。

购物策略：让学生研究并总结购物时的省钱策略、优惠信息获取方法等，分享给其他同学。板书设计①购物场景图：用简笔画或图标展示购物场景，包括购物车、收银台、商品等元素，帮助学生直观地理解购物话题。

②关键词汇：列出本节课的重点词汇，如“shopping”、“price”、“discount”等，用不同颜色或字体加以突出。

③句型结构：用框架或流程图展示购物场景中的常用句型结构，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，方便学生记忆和模仿。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

②卡通人物：用卡通人物形象代表购物场景中的不同角色，如顾客、售货员等，增加板书的趣味性。

②颜色搭配：运用鲜艳的颜色搭配，使板书更具视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

③互动元素：在板书中加入互动元素，如问题提问、情景模拟等，鼓励学生参与课堂互动。课堂1.课堂评价：

观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂活动中的参与程度、合作能力等。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够积极参与、正确运用所学词汇和句型。

测试：教师可以设计一些小测试，如听力、口语测试，了解学生对购物话题知识的掌握情况。例如，教师可以播放一段购物场景的对话，要求学生进行听力理解并回答相关问题。

2.作业评价：

教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应注意以下几点：

作业完成的质量：检查学生作业中的词汇、语法是否正确，句型运用是否准确，表达是否清晰。

作业的创造性：鼓励学生在作业中发挥创意，如在商品推荐作业中，教师可以评价学生的推荐词是否具有吸引力、生动有趣。

作业的改进空间：指出学生作业中的不足之处，并提出改进建议，帮助学生提高。