2024年河南省周口市郸城县几校联考九年级一模历史（讲评教学设计）

2024年河南省周口市郸城县几校联考九年级一模历史（讲评教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年河南省周口市郸城县几校联考九年级一模历史试题的讲评。课程内容将结合学生已有知识，对试题中的各个知识点进行深入剖析，帮助学生巩固历史知识，提高解题能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课所涉及的历史知识点均来源于九年级历史课本，主要包括中国近代史、现代史以及世界史的相关内容。学生在学习过程中已经对这部分历史知识有了初步的了解和掌握。通过本次讲评，学生将对已学知识进行梳理和巩固，提高对历史知识的理解和运用能力。

课程设计将围绕以下几个方面展开：

1.分析试题结构，了解考查重点和难点。

2.对试题中的每个选项进行详细解析，引导学生运用所学知识进行判断和分析。

3.针对学生易错点进行讲解，提醒学生在备考过程中注意的问题。

4.总结解题方法和技巧，提高学生的历史学科综合素质。

5.布置课后作业，巩固讲评内容，确保学生能够将所学知识运用到实际解题中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过讲评2024年河南省周口市郸城县几校联考九年级一模历史试题，培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和创新思维等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：学生能够正确理解试题中的史料，分析史料背后的历史信息，提高对史料的解读和运用能力。

2.历史理解：学生通过对试题的分析，深入理解历史事件的发生、发展和影响，形成对历史知识的深入认知。

3.时空观念：学生能够将历史事件放置在相应的时空背景下进行分析和理解，培养时空观念。

4.历史解释：学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和分析，形成自己的历史解释能力。

5.创新思维：学生在解答试题过程中，能够提出新的观点和思考，培养创新思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点知识一：对2024年河南省周口市郸城县几校联考九年级一模历史试题的结构和考查内容进行深入讲解，确保学生掌握历史考试的重点知识点。

-重点知识二：通过分析试题中的史料，培养学生的史料实证能力，使学生能够正确理解和运用史料。

-重点知识三：引导学生掌握历史事件的发展脉络，培养学生的历史理解和时空观念。

-重点知识四：对试题中的创新性问题进行讲解，激发学生的创新思维，提高学生的历史解释能力。

2.教学难点：

-难点一：对试题中涉及到的复杂历史事件和史料的理解和运用。这需要教师通过详细解析和举例，帮助学生深入理解并能够正确运用到解题中。

-难点二：对历史事件的发展脉络和时空观念的把握。教师需要通过具体的案例和时间线，帮助学生建立清晰的历史发展框架，培养学生的历史理解和时空观念。

-难点三：对试题中的创新性问题的解答。这需要教师引导学生运用所学知识进行思考和分析，培养学生的创新思维和解决问题的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，对历史知识点进行详细讲解，确保学生掌握核心内容。

-运用讨论法，引导学生就试题中的史料和问题进行深入探讨，提高学生的史料实证和历史解释能力。

-实施案例研究，分析具体历史事件，培养学生的时空观念和历史理解。

-采用项目导向学习，让学生通过研究性学习，突破试题中的创新性问题。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟历史事件的发生过程，增强学生的历史感知能力。

-开展实验活动，如时间线制作，帮助学生梳理历史发展脉络，培养时空观念。

-设计历史知识竞赛或答题游戏，激发学生的学习兴趣，提高历史知识运用能力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示历史事件图片和史料，直观地呈现历史知识，增强学生的学习兴趣。

-运用历史纪录片或视频，让学生身临其境地感受历史，提高历史理解能力。

-引入电子地图，展示历史事件发生的地理环境，帮助学生建立时空观念。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示历史事件图片或视频，创设情境，引起学生对历史知识的兴趣。

-提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。例如：“请大家思考，为什么这个历史事件会发生？它对后世产生了什么影响？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对历史知识点进行详细讲解。

-通过案例分析、时间线制作等教学活动，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

-学生进行历史试题练习，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师引导学生进行讨论，共同解答试题，提高学生的解题能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生运用所学知识进行思考和回答。

-鼓励学生提出疑问，教师进行解答，促进师生互动。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计创新性任务，如历史事件辩论、情景剧表演等，激发学生的创新思维。

-学生积极参与，展示自己的创新能力和历史知识运用。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点和难点。

-学生进行自我反思，巩固所学知识，为课后学习做好准备。

总共用时：40分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的难点和疑问进行讲解和解答。同时，要注重师生互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。教学环节要符合实际学情，紧扣重难点，解决问题，并拓展学生的核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：为学生提供与本节课教学内容相关的历史文献，如史记、资治通鉴等，以便学生更深入地了解历史事件。

-历史书籍：推荐学生阅读与本节课教学内容相关的历史书籍，如《红楼梦》、《三国演义》等，帮助学生从不同角度理解历史。

-历史纪录片：推荐学生观看与本节课教学内容相关的历史纪录片，如《舌尖上的中国》、《故宫》等，增强学生的视觉冲击，提高学习兴趣。

-网络资源：为学生提供与本节课教学内容相关的网络资源，如历史论坛、历史博客等，方便学生交流学习心得。

2.拓展建议：

-组织历史讲座：邀请历史专家或学者进行讲座，分享历史研究成果，拓宽学生的知识视野。

-开展历史实地考察：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身体验历史，提高历史感知能力。

-进行历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生身临其境体验历史人物的生活，提高历史理解能力。

-参加历史竞赛：鼓励学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高历史知识运用能力。

-撰写历史小论文：布置学生撰写历史小论文，深入研究某一历史事件或人物，提高学生的史学研究能力。

-设立历史学习小组：组织学生成立历史学习小组，定期进行学习交流，共同探讨历史问题，提高团队协作能力。

-制作历史手抄报：鼓励学生制作历史手抄报，展示自己对历史知识的理解和运用，提高学生的创新能力。七、典型例题讲解1.例题一：史料实证题

题目：请根据以下史料，回答问题。

史料一：《史记》记载：“秦始皇统一六国，始称皇帝，自称始皇帝。”

史料二：《资治通鉴》记载：“秦始皇死后，胡亥继位，是为二世。”

问题：根据史料一和史料二，说明秦始皇的主要历史贡献。

答案：秦始皇的主要历史贡献是统一六国，建立中央集权的封建制度，开创了中国历史上的皇帝制度。

2.例题二：历史理解题

题目：请结合所学知识，分析秦始皇统一六国的意义。

答案：秦始皇统一六国的意义在于结束了长期的战国纷争，实现了中国的初步统一，为后世的政治制度和社会发展奠定了基础。

3.例题三：时空观念题

题目：请根据以下时间线，回答问题。

时间线：战国时期（公元前475年-公元前221年）→秦朝建立（公元前221年）→秦朝灭亡（公元前206年）

问题：秦始皇统一六国发生在哪个时期？这一事件在我国历史中占据什么地位？

答案：秦始皇统一六国发生在战国时期，这一事件在我国历史中占据了重要的地位，标志着中国历史上的封建社会的开始。

4.例题四：历史解释题

题目：请解释秦始皇为什么能够统一六国。

答案：秦始皇能够统一六国的原因主要有以下几点：一是秦国实行了一系列的改革措施，如商鞅变法，加强了国家的中央集权；二是秦始皇具有较强的个人才能和领导能力；三是秦国在军事上具有较强的实力；四是战国时期的各国之间的矛盾尖锐，有利于秦国的统一。

5.例题五：创新思维题

题目：如果你是秦始皇，你会如何巩固统一六国的成果？

答案：如果我是秦始皇，我会采取以下措施来巩固统一六国的成果：一是实行中央集权制度，加强中央政府的权力；二是推行统一的度量衡、货币和文字，促进经济和文化的发展；三是修建万里长城，加强国家的防御能力；四是严厉打击分裂势力，维护国家的统一和稳定。八、板书设计①标题：2024年河南省周口市郸城县几校联考九年级一模历史试题讲评

②板书内容：

-重点知识点一：史料实证

-史料一：《史记》记载：“秦始皇统一六国，始称皇帝，自称始皇帝。”

-史料二：《资治通鉴》记载：“秦始皇死后，胡亥继位，是为二世。”

-重点知识点二：历史理解

-分析秦始皇统一六国的意义，结束长期的战国纷争，实现中国的初步统一。

-重点知识点三：时空观念

-战国时期（公元前475年-公元前221年）→秦朝建立（公元前221年）→秦朝灭亡（公元前206年）

-重点知识点四：历史解释

-解释秦始皇能够统一六国的原因：秦国实行改革、秦始皇个人才能、军事实力、战国时期各国矛盾。

-重点知识点五：创新思维

-巩固统一六国的措施：中央集权制度、统一度量衡货币文字、修建长城、打击分裂势力。

③设计特点：

-结构清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。

-采用图文并茂的形式，增加板书的趣味性和艺术性。

-通过不同颜色和字体的大小，区分重点和一般知识，提高学生的关注度。

-留有空间，便于教师在课堂上进行讲解和补充。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问了解学生对教学内容的理解和掌握程度，及时解答学生的疑问，确保学生能够跟上教学进度。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成练习的情况，了解学生的学习态度和积极性。

-测试：进行课堂测试，检验学生对教学内容的掌握情况，及时发现并解决学生的知识盲点和误区。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，