12《低碳生活每一天》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《低碳生活每一天》，出自2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册。课程内容主要包括低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。通过本节课的学习，使学生认识到低碳生活的重要性，培养他们节约资源、保护环境的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到环保、节约资源等方面的知识，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解低碳生活的内涵，将理论知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的环保意识：通过学习，使学生认识到低碳生活的重要性，提高他们对环境保护的认识和重视。

2.培养学生的实践能力：引导学生将理论知识与生活实际相结合，学会在生活中实践低碳生活，培养他们的实践操作能力。

3.培养学生的合作与交流能力：通过小组讨论、分享等方式，培养学生在课堂上与他人合作、交流的能力，提高他们的团队协作意识。

4.培养学生的创新与思维能力：引导学生运用所学知识，思考如何在生活中创新性地实践低碳生活，提高他们的思维能力和创新意识。学情分析四年级的学生在知识方面，已经具备了一定的环保意识，了解到了一些节约资源、保护环境的知识，这为本节课的学习奠定了基础。在能力方面，学生已经具备了基本的阅读、思考和表达能力，能够理解和掌握课程内容。在素质方面，大部分学生具有良好的学习习惯和团队合作精神，有利于课堂活动的开展和教学目标的实现。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生可能缺乏自律性，容易在课堂上分心，影响学习效果。此外，部分学生可能对低碳生活概念理解不深，难以将理论知识与生活实际相结合。针对这些情况，教师需要在教学中注重引导和激励，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

针对学生的学情，本节课的教学应注重理论与实践相结合，通过丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、低碳生活实例物品等。

2.课程平台：统编版道德与法治四年级上册教材。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、低碳生活相关文章、网络资源等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、游戏互动、小组竞赛等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对低碳生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于低碳生活的图片或视频片段，让学生初步感受低碳生活的魅力或特点。

简短介绍低碳生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.低碳生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解低碳生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解低碳生活的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍低碳生活的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.低碳生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解低碳生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的低碳生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解低碳生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用低碳生活解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论低碳生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与低碳生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对低碳生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括低碳生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调低碳生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用低碳生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于低碳生活的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《低碳生活行动指南》：介绍如何在日常生活中实践低碳生活的行动指南，包括节约能源、减少废物、绿色出行等方面的建议。

-《低碳生活的科学原理》：深入解析低碳生活的科学原理，包括碳排放、气候变化等方面的知识。

-《全球低碳生活实践案例》：介绍全球范围内低碳生活的实践案例，包括不同国家和地区的低碳政策、创新技术等方面的内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查和了解自己家庭或社区在低碳生活方面的实践情况，思考如何进一步改进和提高。

-研究低碳生活相关的创新技术和发明，了解其在解决气候变化和环保问题方面的潜力。

-参与低碳生活的志愿活动或社区项目，亲身体验和实践低碳生活。

-撰写一篇关于低碳生活的文章或报告，分享自己的学习和实践心得。课后作业1.结合课文内容，列举三个你认为最重要的低碳生活实践行动，并说明为什么。

答案：例子：（1）骑自行车或步行上学，减少汽车尾气排放；（2）关掉不必要的电器设备，节约能源；（3）参与垃圾分类，减少废物污染。

2.根据课文内容，设计一个低碳生活的宣传标语，并解释其含义。

答案：例子：标语：“绿色出行，共享蓝天”；含义：倡导大家选择低碳的交通方式，减少空气污染，共同保护环境。

3.课文提到了哪些低碳生活的创新技术？请列举至少两个，并简要说明其作用。

答案：例子：（1）太阳能光伏板：利用太阳能发电，减少化石能源的使用；（2）智能家居系统：通过远程控制，合理调节电器设备的使用，实现节能减排。

4.课文中提到了低碳生活对气候变化的影响，请用自己的话简要解释低碳生活如何帮助减缓气候变化。

答案：例子：低碳生活通过减少温室气体的排放，有助于减缓全球气候变化的速度，保护地球的生态平衡。

5.请结合课文内容，提出至少两个关于低碳生活的实际问题，并尝试给出解决方案。

答案：例子：（1）问题：如何在日常生活中减少能源消耗？解决方案：使用节能灯泡，合理调节空调温度，关掉不必要的电器设备。

（2）问题：如何鼓励更多人参与低碳生活？解决方案：加强低碳生活宣传，组织低碳活动，建立低碳社区，提供低碳产品和服务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活实例导入：在导入新课时，采用学生熟悉的低碳生活实例，如：减少一次性塑料使用、合理设定空调温度等，激发学生的学习兴趣，使他们能更快地进入学习状态。

2.学生主体参与：在案例分析和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。通过小组合作，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.实践与理论相结合：在教学过程中，注重将理论知识与实际生活相结合，如：在讲解低碳生活的意义时，引导学生思考如何在日常生活中落实低碳行动，以提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而部分学生较为沉默。如何提高所有学生的参与度是一个亟待解决的问题。

2.教学资源利用不充分：在教学过程中，部分教学资源尚未充分利用，如：多媒体课件、视频资料等。如何更有效地利用这些资源，提高教学效果，是一个需要关注的问题。

3.课后作业设计不合理：部分课后作业设计较为简单，缺乏挑战性，不能有效巩固学生的学习成果。如何设计更具针对性和实践性的作业，是一个需要改进的地方。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为提高学生的参与度，可以采用轮流发言、小组竞赛等形式，鼓励每个学生表达自己的观点。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励。

2.优化教学资源利用：教师应充分备课，根据教学内容选择合适的教学资源。在课堂上，合理运用多媒体课件、视频资料等资源，提高教学的趣味性和生动性。

3.改进课后作业设计：教师应根据学生的实际情况，设计具有针对性和实践性的课后作业。如：结合学生的生活实际，布置有关低碳生活的调查报告、案例分析等作业，以提高学生的实践能力和创新能力。同时，教师要关注作业的反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题的积极性等方面来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点的独创性、小组合作的有效性等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对低碳生活知识点的掌握程度，包括选择题、判断题、简答题等。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、创新性、实践性等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予学生及时、具体的评价与反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，促进学生的学习进步。

此外，教师还可以通过学生的学习态度、学习成果、学习过程中的问题解决能力等方面来评价学生的学习效果，并根据评价结果给予学生相应的反馈和建议。同时，教师也可以鼓