Unit 6 Work quietly!Part C Read and write -storytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly!PartCReadandwrite-storytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人教PEP版英语五年级下册》Unit6Workquietly!PartCReadandwrite-storytime，本节课我们将学习以下内容：

1.复习与巩固本单元所学的词汇和句型，如：library,work,read,write,talk,quietly,loudly,Lookattherules,Norunning等。

2.阅读并理解故事《Atthelibrary》，学习如何在图书馆等公共场合遵守规则，保持安静。

3.通过故事学习，培养学生们的阅读兴趣和英语语感，提高阅读理解能力。

4.结合生活实际，让学生学会用英语描述在图书馆等场所的行为规范，并进行简单的情景对话。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Atthelibrary》故事，学生将：

1.提高语言能力：掌握并运用本单元词汇和句型，描述图书馆规则及行为，提升口语交流和书面表达能力。

2.培养思维品质：通过分析故事中的人物行为，培养学生判断、分析、推理等思维能力，激发对公共规则意识的思考。

3.增强文化意识：了解图书馆文化，认识到在公共场合遵守规则的重要性，培养良好的社会公德意识。

4.提升学习能力：通过合作学习、阅读理解等环节，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高英语学习效果。三、学情分析五年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇、语法和阅读基础，但在语言运用、思维品质及文化意识方面仍有待提高。具体分析如下：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生语言表达能力强，能熟练运用本单元词汇和句型进行交流；而部分学生则在语言表达方面存在困难，需要加强引导和练习。

2.知识方面：学生对图书馆的相关词汇和规则有一定了解，但部分学生对公共场所的行为规范认识不足，需要通过本节课的学习来加强。

3.能力方面：学生在阅读理解、口语表达和合作学习能力方面存在差异。部分学生具有较强的阅读兴趣和自主学习能力，能够迅速掌握故事内容；而部分学生则需要更多的引导和鼓励。

4.素质方面：学生具备一定的团队合作意识，但在实际操作中，部分学生表现出依赖性强、自律性不足等问题，对课程学习有一定影响。

5.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但在遵守课堂纪律、保持安静方面仍有待加强。这将影响课堂学习氛围和教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语五年级下册教材，方便课堂学习及课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图书馆场景图片、行为规范图表以及与故事相关的视频资料，增强学生对课堂内容的理解和记忆。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为阅读区、讨论区，便于学生进行小组合作学习及情景模拟。同时，在教室内张贴与图书馆规则相关的英文标语，营造良好的英语学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括故事《Atthelibrary》的PPT和视频，要求学生预习故事内容，了解图书馆规则。

设计预习问题：围绕图书馆规则，设计问题如“Canyoulistsomerulesinthelibrary?”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，尝试理解图书馆规则。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为学习图书馆规则和词汇打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放故事视频，引出图书馆规则主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的词汇和句型，如“workquietly”,“norunning”等。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟图书馆场景，实践所学知识。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，应用所学词汇和句型。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图书馆规则相关知识点。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生对词汇和句型的记忆。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

加深学生对图书馆规则的理解，掌握相关词汇和句型。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和口语作业，如编写图书馆规则小册子。

提供拓展资源：推荐与图书馆相关的英文书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多关于图书馆的知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提高学生的语言表达能力。

拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

通过反思，帮助学生发现不足，不断改进学习方法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英文绘本：推荐与图书馆主题相关的英文绘本，如《LibraryLion》（图书馆狮子）、《TheLibraryCard》（图书馆借阅卡）等，让学生在阅读中进一步了解图书馆文化及规则。

-英文歌曲：选择一些关于图书馆或阅读的英文歌曲，如《ReadaBook》、《TheLibrarySong》等，帮助学生巩固词汇，提高英语听力。

-视频资源：寻找与图书馆相关的英文视频，如TED演讲、动画短片等，让学生在观看视频的过程中，了解图书馆在不同文化背景下的作用和意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间，阅读英文绘本和书籍，了解图书馆的历史、功能以及世界各地图书馆的特色。通过阅读，提高学生的英语阅读能力和文化素养。

-创作活动：建议学生尝试编写与图书馆相关的短剧、故事或诗歌，将所学词汇和句型应用到实际创作中，提高语言运用能力。

-家庭作业：布置一些与图书馆主题相关的家庭作业，如让学生在家中寻找有关图书馆的英文资料，制作成PPT或手抄报，增强学生的信息搜索和整理能力。

-话题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨图书馆在现代社会中的重要作用，以及如何遵守图书馆规则，培养学生的公共意识和团队协作能力。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师将通过提问、观察、小组互动等方式，实时了解学生对图书馆规则词汇、句型的掌握情况以及阅读理解能力。

-通过设置不同难度的提问，教师可以评估学生对基础知识的掌握情况，以及对故事深层次含义的理解。

-观察学生在小组活动中的表现，评估学生的合作能力、口语表达能力和解决问题的能力。

-对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和指导，对于发现的问题，要针对性地进行解决，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生提交的作业，包括预习笔记、课后写作和口语作业，教师将进行认真批改和点评。

-在评价学生的作业时，教师不仅要注意语法、词汇等语言知识点的正确性，还要关注学生的思考过程、创新能力和实际应用能力。

-教师应及时给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生保持学习热情，不断提高自己的英语水平。

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬，激发学生的学习积极性；对于学习有困难的学生，教师要给予更多的关心和帮助，鼓励他们不断努力，克服困难。

-通过作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。八、板书设计1.重点知识点：

-Libraryrules

-Workquietly

-Norunning

-Readabook

-Borrowabook

2.重点词汇：

-Library

-Work

-Quietly

-Loudly

-Rules

-Read

-Write

-Talk

3.重点句型：

-Lookattherules.

-Norunning.

-Workquietly,please.

-CanIborrowabook?

-Yes,youcan.

板书设计将采用图文并茂的形式，以图书馆的图片作为背景，将上述重点知识点、词汇和句型以简洁明了的方式呈现，突出重点。同时，设计一些趣味性的元素，如小图标或卡通人物，以增加学生的兴趣。板书设计将有助于学生在课堂上更好地理解和记忆所学内容。课后作业2.情景对话：你和你的朋友在图书馆相遇，讨论图书馆的规则。请编写一段对话，使用本节课学到的句型，如"Norunning","Workquietly,please"等。字数在50-100词左右。

3.根据图书馆的实际情况，设计一份图书馆规则海报。要求使用英语，包含至少5条规则。可以画图或粘贴图片来增加趣味性。

4.编写一段自我介绍，介绍你在图书馆最喜欢做的事情。要求使用本节课学到的词汇和句型，如"readabook","borrowabook"等。字数在50-100词左右。

5.根据故事《Atthelibrary》，回答以下问题：

-Whataretherulesinthelibrary?

-Whydoweneedtoworkquietlyinthelibrary?

-Howcanwebehaveproperlyinthelibrary?

答案：

1.小故事示例：

"Oneday,Iwenttothelibrarytoworkonmyproject.Ineededtoreadalotofbooks,soIborrowedthemfromthelibrary.Iworkedquietly,readingandtakingnotes.Sometimes,Ihadtotalktomyfriendsabouttheproject,butwealwaystriedtospeaksoftly.Whenwewerefinished,wereturnedthebooksandleftthelibrary,talkingloudlyaboutoursuccessfulday."

2.情景对话示例：

A:Hi,John!Whatareyoudoinginthelibrary?

B:Hi,Mary!I'mlookingforabooktoread.Doyouknowanygoodones?

A:Yes,Irecommend"TheLibraryLion".It'sagreatbookaboutalionwhoworksinalibrary.

B:Thatsoundsinteresting!I'llborrowit.Thanksfortherecommendation!

3.图书馆规则海报示例：

RulesoftheLibrary:

1.Norunning.

2.Workquietly,please.

3.Returnbooksontime.

4.Respectothers.

5.Noeatingordrinking.

4.自我介绍示例：

"Hello,mynameisSarah.Ilovegoingtothelibrarybecauseit'saquietplacetoreadabook.Myfavoritebookis"HarryPotter".Ialsoliketoborrowbooksaboutscienceandhistory.Thelibraryismyhappyplace!"

5.故事《Atthelibrary》问题答案：

-Therulesinthelibraryincludeworkingquietly,norunning,andrespectingothers.

-Weneedtoworkquietlyinthelibrarysothatwedon'tdisturbotherswhoarealsotryingtoreadorwork.

-Tobehaveproperlyinthelibrary,weshouldfollowtherules,speaksoftly,andberespectfultoothers.教学反思在教授