2024-2025学年七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是练习使用显微镜。这是学生在七年级生物课程中首次接触显微镜，要求他们能够熟练地操作显微镜，观察样本，并理解显微镜的基本原理。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过细胞的基本结构，对细胞的概念有一定的了解。在此基础上，通过使用显微镜观察细胞样本，使学生能够将理论知识与实际观察相结合，加深对细胞结构的理解。

在教学过程中，我会结合课本中的实验指导，让学生按照步骤进行显微镜的使用练习，并通过观察不同的细胞样本，让学生掌握显微镜的操作技巧，并能够准确地观察和描述细胞结构。同时，我还会引导学生思考显微镜的使用对生物学研究的重要性，激发学生对科学探索的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生物学核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过练习使用显微镜，学生能够加深对细胞结构的理解，形成正确的生命观念；在操作显微镜的过程中，学生需要运用观察、分析、推理等科学思维方式，培养科学思维；在实践活动中，学生将学会合作、交流和解决问题，提升科学探究能力；同时，学生将在观察和实践中培养对科学的热爱和好奇心，形成积极的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

-显微镜的基本结构及其功能：学生需要了解显微镜的主要部件，如目镜、物镜、台、焦距调节等，并理解它们在观察过程中的作用。

-显微镜的使用步骤：学生需要掌握正确使用显微镜的步骤，包括样本的放置、焦距的调节、观察等。

-细胞结构的认识：通过显微镜观察，学生需要能够识别并描述细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.教学难点：

-显微镜的调节技巧：学生往往难以掌握显微镜的焦距调节，导致观察不清楚样本。

-观察结果的准确描述：学生可能在描述细胞结构时，难以准确表达所观察到的细节。

-细胞结构的深度理解：学生可能难以理解细胞结构的功能和相互之间的关系。

针对这些重点和难点，教学中将通过示范、练习、讨论等方式，帮助学生掌握显微镜的使用技巧，并通过实际观察和描述，加深对细胞结构的理解。同时，通过互动提问和解答，帮助学生克服描述困难和深度理解上的难题。教学方法与策略1.教学方法：

-实践教学法：通过实际操作显微镜，让学生动手实践，加深对显微镜使用技巧的理解和记忆。

-问题驱动法：提出与细胞结构相关的问题，引导学生通过观察和思考来解决问题，激发学生的探究兴趣。

-小组合作学习：将学生分成小组，进行显微镜观察和讨论，促进学生之间的交流和合作。

2.教学活动设计：

-显微镜操作演示：教师进行显微镜操作的示范，讲解各个步骤和技巧，然后让学生进行实际操作练习。

-观察比赛：设置观察细胞结构的比赛，鼓励学生仔细观察并准确描述所看到的细胞结构。

-小组讨论：学生分组观察同一细胞样本，然后进行小组讨论，分享观察结果，共同总结细胞结构的特点。

3.教学媒体使用：

-显微镜多媒体演示：使用显微镜的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更清晰地了解显微镜的结构和操作方法。

-细胞结构图解：提供细胞结构图解，辅助学生观察和理解细胞的各种结构。

-互动软件：使用互动软件，让学生在虚拟环境中模拟显微镜操作，增强学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示显微镜发明的历史情境，引发学生对显微镜的好奇心和探索欲望。

-提出问题：“如果你是一只微观世界的小生物，你希望被谁发现？你怎么展示自己的美丽和独特？”引导学生思考显微镜在生物学研究中的重要性。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解显微镜的基本结构及其功能，如目镜、物镜、台、焦距调节等，并通过实物展示和图片演示，让学生清晰地了解显微镜的各个部分。

-讲解显微镜的使用步骤，包括样本的放置、焦距的调节、观察等，并强调操作技巧和注意事项。

3.实践操作（10分钟）

-学生分组进行显微镜操作练习，观察细胞样本，并尝试描述细胞结构。

-教师巡回指导，解答学生遇到的问题，并给予及时的反馈和鼓励。

4.巩固练习（5分钟）

-学生进行观察结果的记录和描述，教师选取几份作业进行展示和讨论，共同总结细胞结构的特点。

-学生进行小组讨论，探讨显微镜的使用对生物学研究的重要性，并分享自己的感悟和体会。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出与显微镜使用和细胞结构相关的问题，引导学生进行思考和回答。

-学生互相提问，共同解决问题，提高科学探究能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，并强调显微镜在生物学研究中的重要性。

-学生提出自己的疑问和思考，教师给予解答和引导，拓展学生的科学思维和核心素养。

总时长：40分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题，培养学生的科学思维和核心素养。同时，通过实践操作和小组讨论，促进学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。教师还注重对学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，确保学生能够理解和掌握显微镜的使用技巧和细胞结构的知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《显微镜下的奇妙世界》：介绍显微镜的发展历史和显微镜下的各种奇妙生物，激发学生对微观世界的兴趣。

-《细胞的故事》：通过生动的案例和故事，讲述细胞的重要性和细胞研究的最新进展，拓展学生对细胞知识的了解。

-《生物学家的故事》：介绍生物学家的研究成果和探索经历，激发学生对生物学研究的热爱和好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中自行观察一些常见的物品，如树叶、昆虫等，并尝试使用显微镜进行观察，记录观察结果，培养观察和描述能力。

-学生可以进行细胞模型的制作，通过制作细胞模型，加深对细胞结构的理解和记忆。

-学生可以进行生物学实验的设计和实验操作，如观察植物细胞的分裂过程，探索显微镜下的植物细胞结构变化。

-学生可以参加生物学社团或兴趣小组，与他人分享显微镜使用和细胞知识，进行合作探究，提高科学探究能力。板书设计①显微镜的基本结构：目镜、物镜、台、焦距调节等。

②显微镜的使用步骤：样本的放置、焦距的调节、观察等。

③细胞结构的认识：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.板书设计要求：

-条理清楚：板书设计应按照教学内容的逻辑顺序进行排列，使得学生能够清晰地理解和记忆。

-重点突出：将教学重点内容用较大的字体或加粗的方式呈现，以便于学生快速捕捉重点信息。

-简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子表达清楚教学内容。

-艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色、符号等方式进行装饰，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计示例：

-显微镜的基本结构：用图示的方式表示目镜、物镜、台、焦距调节等部件，并用简洁的文字标注每个部件的功能。

-显微镜的使用步骤：用流程图的方式表示样本的放置、焦距的调节、观察等步骤，并用简洁的文字描述每个步骤的操作方法。

-细胞结构的认识：用图示的方式表示细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，并用简洁的文字描述每个结构的特点。典型例题讲解1.例题一：显微镜操作练习

题目：使用显微镜观察植物叶片切片，描述你所观察到的细胞结构。

答案：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

2.例题二：显微镜调节技巧

题目：在使用显微镜观察时，如何调节焦距以获得清晰的图像？

答案：通过旋转显微镜的焦距调节轮，调整焦距至图像清晰。

3.例题三：细胞结构识别

题目：观察显微镜下的细胞图像，判断以下哪个结构是细胞壁？

答案：细胞壁是植物细胞特有的结构，位于细胞的最外面，具有保护和支持作用。

4.例题四：细胞功能理解

题目：细胞膜在细胞中扮演什么角色？

答案：细胞膜是细胞的保护屏障，控制物质的进出，维持细胞内环境的稳定。

5.例题五：细胞观察与描述

题目：使用显微镜观察酵母细胞，描述细胞质中的细胞器。

答案：细胞质中含有多种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，它们各自承担不同的生物合成和代谢功能。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学法的创新：在显微镜操作练习中，引入虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中模拟显微镜操作，增强学习的趣味性和互动性。

2.问题驱动法的创新：通过设计富有挑战性和实际意义的生物学问题，引导学生进行探究学习，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生难以消化吸收。

2.教学组织方面：小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。

3.教学方法方面：过