Lesson 2 What is it 第一课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson2Whatisit第一课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Lesson2Whatisit第一课时”是2024-2025学年接力版英语四年级上册的教学内容。本课时主要通过观察图片，培养学生用英语询问和描述物品的能力。教材通过展示不同物品的图片，让学生在实际情境中学习并运用句型“Whatisit?It's...”进行交流。同时，本课时还介绍了形容词“apen”和“aruler”，帮助学生扩展词汇。

本节课时的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读“Whatisit?It's...”句型，并能用所学词汇描述图片中的物品。通过本节课的学习，学生将能够提高观察能力、口语表达能力以及词汇量。在教学过程中，教师需要注重引导学生观察图片、开展互动活动，以提高学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过观察图片、描述物品的活动，学生将提升运用英语进行交流的能力，培养观察力和创造力。同时，通过学习描述物品的词汇，学生将加深对英语文化的理解，提高文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。教师将运用多样的教学策略，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-句型“Whatisit?It's...”的运用：学生需要能够正确地询问和描述图片中的物品，并使用正确的形容词。

-形容词“apen”和“aruler”的学习：学生需要能够识别并正确使用这两个形容词来描述物品。

2.教学难点

-描述物品的词汇：学生可能不熟悉如何用英语描述一些常见的物品，因此需要教师提供词汇的例子并鼓励学生进行练习。

-听力理解：学生可能对听力材料中的描述不够清晰或含有方言的语音辨识有困难，需要通过重复播放和模仿来提高听力理解能力。

-语言输出：学生可能感到在口语表达上有所欠缺，教师需要提供足够的机会进行口语练习，鼓励学生大胆开口说英语。四、教学方法与策略1.采用情景教学法和交际法，通过展示图片和角色扮演活动，让学生在实际情境中学习和运用句型“Whatisit?It's...”。

2.运用任务驱动法，设计小组合作活动，让学生在描述物品的过程中互动交流，提高口语表达能力和团队合作能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT和音频材料，辅助学生直观地学习形容词“apen”和“aruler”，并加强听力训练。同时，通过视频展示不同物品，激发学生的好奇心和兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个神秘的物品图片，激发学生的的好奇心，并提出问题：“Canyouguesswhatitis?”。

-学生尝试用中文描述物品，教师引导学生用英语进行描述。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍句型“Whatisit?It's...”并示例演示如何用该句型询问和描述物品。

-教师展示不同物品的图片，引导学生用英语进行描述，并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小组活动，让学生两人一组，互相展示图片并使用句型“Whatisit?It's...”进行描述。

-教师选取几个小组的描述，进行点评和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于形容词“apen”和“aruler”的使用，检查学生对词汇的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“物品猜谜”游戏，学生轮流描述一个物品，其他学生猜测是什么。

-教师鼓励学生使用所学的形容词进行描述，增加语言的实践和运用。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调句型“Whatisit?It's...”和形容词“apen”和“aruler”的使用。

-布置作业：让学生选择三个物品，用英语写一段描述，并画出相应的图片。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过创设情境、小组活动和游戏等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。同时，教师及时给予反馈和纠正，帮助学生巩固新知识，并拓展核心素养能力。六、拓展与延伸拓展阅读材料：

标题：英语描述物品的更多实用词汇和表达

内容：

在英语中，描述物品的词汇和表达有很多，除了本节课所学的“apen”和“aruler”，还有许多其他常用的词汇可以用来描述日常物品。例如，当我们描述一本书时，我们可以说“It'sabook”，也可以说“It'sanovel”或者“It'satextbook”。当我们描述一个铅笔时，我们可以说“It'sapencil”，也可以说“It'sacoloredpencil”或者“It'samechanicalpencil”。

此外，我们还可以使用一些形容词来描述物品的特征，例如“big”、“small”、“thin”、“fat”、“long”和“short”。例如，当我们描述一个杯子时，我们可以说“It'sabigcup”，也可以说“It'sasmallcup”。七、内容逻辑关系①引入阶段：通过展示神秘物品图片，激发学生的好奇心，引出本节课的主要内容——描述物品。

②新课学习阶段：介绍句型“Whatisit?It's...”和形容词“apen”和“aruler”的使用，通过示例和练习，让学生理解和掌握。

③巩固练习阶段：通过小组活动和课堂提问，让学生运用所学知识进行描述物品的练习，巩固新知识。

④创新环节：设计“物品猜谜”游戏，增加学生对描述物品的兴趣和动力，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

⑤总结与作业布置：对本节课的主要内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行课后自主学习和探究。

2.板书设计逻辑关系

①句型“Whatisit?It's...”：在黑板上写出句型，并用不同颜色标注出重点词汇，让学生一目了然。

②形容词“apen”和“aruler”：在黑板上列出这两个形容词，并用实例展示如何用它们来描述物品。

③描述物品的词汇：在黑板上列出一些常用的描述物品的词汇，如“big”、“small”、“thin”、“fat”、“long”和“short”，并用图示或例句展示如何使用这些词汇。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和课堂纪律，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组活动中的合作程度和贡献程度，评价学生对所学知识的掌握和运用能力。

3.随堂测试：设计一些与本节课内容相关的题目，测试学生对句型“Whatisit?It's...”和形容词“apen”和“aruler”的掌握程度，以及学生描述物品的能力。

4.作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方，提出改进的建议和指导。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读一些与本节课内容相关的英语绘本或文章，如《TheThreeLittlePigs》等，让学生在故事情境中进一步学习和运用本节课所学的句型和词汇。

-教师可提供一些与本节课内容相关的英语视频资源，如英语动画片或教学视频，让学生通过观看视频进行自主学习和拓展。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，让学生在不同的情境中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以设置一些课后任务，如让学生写一篇小作文描述自己的物品，或者进行一些与本节课内容相关的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-鼓励学生进行英语口语练习，如与家人、朋友或同学用英语描述物品，提高学生的口语表达能力和自信心。

-教师可组织一些与本节课内容相关的课后活动，如英语角、角色扮演比赛等，让学生在活动中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在课堂上，通过展示神秘物品图片和设计“物品猜谜”游戏，成功激发了学生的好奇心和兴趣。这种情境教学法有助于学生更好地理解和运用所学知识。

2.小组合作学习：通过设计小组活动，让学生在描述物品的过程中互动交流，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。这种教学方法有助于培养学生的合作精神和团队意识。

（二）存在主要问题

1.听力理解问题：在教学过程中，我发现部分学生在听力理解上存在困难，对于含有方言的语音辨识不够清晰。这可能是因为学生的英语听力基础较弱，需要加强听力训练。

2.语言输出问题：部分学生在描述物品时，语言输出不够流畅，可能是因为他们对词汇和句型的掌握不够熟练。此外，学生可能缺乏足够的口语练习机会，导致在实际交流中感到自信心不足。

（三）改进措施

1.加强听力训练：针对学生听力理解的问题，我将设计更多的听力练习，如播放不同方言的描述物品音频，让学生进行听力辨认。同时，通过重复播放和模仿，帮助学生加强对听力材料的理解和记忆。

2.词汇和句型练习：为了提高学生对词汇和句型的掌握程度，我将设计更多的词汇和句型练习，如通过填空、