2024-2025学年高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 2 伶官传序教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯2伶官传序教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯2伶官传序教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》课程基本信息1.课程名称：《散而不乱气脉中贯——伶官传序》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周，星期三上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入讲解新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元中的《伶官传序》，通过分析其散而不乱、气脉中贯的文学特色，使学生理解并掌握古代散文的审美情趣和艺术特色，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。教学内容紧密结合教材，注重实际应用，针对高二年级学生的知识深度进行设计。核心素养目标分析本节课围绕《伶官传序》的核心素养目标，着重培养学生的文学欣赏能力与审美情趣。通过文本分析，使学生能够深入理解古代散文的章法结构，提升文言文阅读能力；培养他们对文学作品中情感、形象、语言的感知与评价能力，强化文化理解与传承意识；同时，引导学生从文本中提炼出人生哲理，激发思辨与创新精神，实现语文核心素养的综合提升。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际运用能力，与新课程要求相符。重点难点及解决办法本节课的重点在于理解《伶官传序》的章法结构、语言特色及所蕴含的哲理。难点在于如何使学生领会并运用散而不乱、气脉中贯的写作技巧。

解决办法及突破策略：

1.通过对比阅读，引导学生分析文本结构与语言特点，如使用思维导图辅助梳理，加深对文章框架的理解。

2.选取文中具有代表性的句子进行详细解析，采用小组合作的方式，让学生相互交流、讨论，共同破解难点。

3.结合实际生活案例，引导学生从文本中提炼人生哲理，鼓励发表个人见解，提高思辨能力。

4.设计相关写作练习，让学生模仿文中的写作技巧，实践中掌握散而不乱、气脉中贯的表达方法，巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲《伶官传序》的文学特色和哲理，引导学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟，激发学生的思辨能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生角色扮演，体验文本中的情感和语境，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT和视频资料展示文本内容，直观呈现文言文的韵律美和结构美。

2.教学软件：使用互动式教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查阅相关资料，丰富知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一段古代戏曲表演视频，让学生初步感受伶官的形象。

-提出问题：“在古代戏曲中，伶官扮演怎样的角色？他们如何通过表演传达情感？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍《伶官传序》的作者、背景，解读文本内容，分析其章法结构和语言特色。

-围绕重点，讲解散而不乱、气脉中贯的写作技巧，结合实际句子进行分析。

-针对难点，采用对比阅读法和思维导图，帮助学生深入理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论环节，让学生分享对文本的理解，讨论如何运用所学写作技巧。

-选取几个具有代表性的句子，让学生现场模仿写作，巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：针对文本内容和技巧，设计问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-师生互动：邀请学生分享自己的写作作品，进行评价和讨论，教师给予反馈和指导。

5.创新教学与实践（5分钟）

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演文本中的伶官，通过表演体会文本情感，提高文学鉴赏能力。

-鼓励学生运用所学技巧，创作一段以“散而不乱、气脉中贯”为特点的散文，实践中提升写作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的知识点进行总结，强调文言文阅读和写作的重要性。

-推荐相关阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展学习，提高核心素养。

教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生双边互动，充分调动学生的学习积极性，确保学生在理解文本的基础上，提升文学鉴赏能力和写作技巧。同时，通过创新教学方法和实践环节，培养学生的思辨能力和实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国古代戏曲史》、《中国古代散文精选》等，以便学生更深入地了解古代戏曲和散文的发展历程及艺术特点。

-相关文本：选取与《伶官传序》风格相近的古代散文作品，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，帮助学生进一步掌握散而不乱、气脉中贯的写作技巧。

-文化背景：介绍与文本相关的历史文化背景，如唐代官制、科举制度等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读推荐书籍，了解古代戏曲和散文的发展历程，提高文化素养。

-建议学生通过对比阅读相关文本，分析各自的艺术特色和写作技巧，提升文言文阅读和鉴赏能力。

-组织学生进行文化背景研究，了解古代社会的官制和科举制度，培养学生对历史的兴趣。

-鼓励学生参与文学社团、写作比赛等活动，将所学知识运用到实践中，提高写作水平。

-引导学生关注现实生活中的散文创作，学会从生活中发现素材，创作出具有时代特色的作品。

教学资源拓展旨在帮助学生全面了解古代散文知识，提高文学鉴赏能力和写作技巧，使学生在掌握教材内容的基础上，拓宽知识视野，提升核心素养。板书设计①重点知识点：

-《伶官传序》作者、背景

-文章章法结构：散而不乱、气脉中贯

-语言特色：修辞手法、句式特点

②关键词：

-伶官、戏曲、散文

-章法、结构、气脉

-对比、象征、寓意

③重点句式：

-“夫兴亡之道，非一成不变也。”

-“人生如梦，戏如人生。”

-“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

板书设计采用思维导图形式，将重点知识点、关键词和重点句式以树状结构呈现，条理清晰、层次分明。同时，注重艺术性和趣味性，运用不同颜色和字体突出重点，激发学生学习兴趣。板书设计便于学生理解和记忆，有助于提高课堂学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生课后阅读《伶官传序》全文，并总结文章的主旨和结构特点。

-写作作业：仿照《伶官传序》的写作风格，以“人生如戏”为主题，写一篇不少于300字的散文。

-研究性作业：小组合作，选择一位古代伶官，查阅资料，编写一份关于该伶官的介绍，包括生平、艺术成就等。

2.作业反馈：

-阅读作业：检查学生对文章主旨和结构理解是否准确，针对学生的总结进行批改，指出理解不足之处，并提供深入阅读的建议。

-写作作业：针对学生的写作作品，从内容、结构、语言等方面进行评价，指出优点和不足，给出具体的修改意见，鼓励学生多练习以提高写作技巧。

-研究性作业：评估学生所编写伶官介绍的内容是否全面、准确，对资料的引用是否恰当，指导学生如何更好地进行文献研究和资料整理。

作业布置旨在巩固学生对《伶官传序》的理解，提升文言文阅读和写作能力，并通过研究性作业培养学生的自主学习能力和团队合作精神。作业反馈则注重针对性、及时性和有效性，旨在帮助学生发现问题、改进学习方法，促进其学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《伶官传序》相关背景资料，如作者介绍、时代背景、戏曲文化等。

-视频资源：古代戏曲表演片段，伶官角色分析，以及与文本相关的文化讲座。

-文学作品：选取其他古代散文家的作品，如韩愈、柳宗元等，对比分析其写作风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关背景资料，加深对《伶官传序》的理解。

-观看视频资源，从视觉和听觉上感受古代戏曲的魅力，了解伶官在戏曲中的地位和作用。

-自主选择文学作品进行阅读，通过对比分析，提高文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生在拓展学习后，可撰写阅读笔记或观后感，分享自己的学习心得和感悟，促进师生之间的交流。

课后拓展旨在丰富学生的学习内容，提高其自主学习能力和文学素养，同时通过多样化的学习资源，增强学生对古代文化和文学的兴趣。教学反思与改进在本次教学活动中，我设计了丰富的教学内容和互动环节，旨在帮助学生深入理解《伶官传序》的文学价值和艺术特色。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现学生在理解文言文的语言特色和修辞手法方面存在一定难度。在未来的教学中，我计划增加一些针对性的练习，如句式转换、修辞分析等，帮助学生更好地掌握文言文的表达技巧。

其次，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本内容不够熟悉。为了提高学生的参与度，我将在下一次教学中提前布置预习任务，让学生对文本有更深入的了解，从而在讨论环节中更加积极主动。

此外，我在课堂提问中发现，学生对文章主旨和哲理的把握不够准确。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生阅读理解的指导，培养学生提炼关键信息、归纳总结的能力。

1.设计反思活动：在课后收集学生对本节课教学的反馈，了解他们在学习过程中的