Unit 2 May I speak to Mike？Lesson 5（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语四年级上册

Unit2MayIspeaktoMike？Lesson5（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit2MayIspeaktoMike？Lesson5》选自北京版英语四年级上册，本课以电话交流为背景，旨在帮助学生掌握日常英语交际中电话用语的基本句型和词汇。通过本课的学习，学生能够熟练运用“MayIspeakto...”，“Thisis...speaking”等电话用语，并能在实际场景中进行简单的电话对话。课程内容与实际生活紧密相关，既巩固了旧知识，又拓展了新词汇，提高了学生的听说能力和实际语言运用能力。核心素养目标《Unit2MayIspeaktoMike？Lesson5》课程以培养英语学科核心素养为导向，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本课学习，学生将能够：1.运用目标语言进行有效沟通，提升语言表达能力；2.掌握日常电话交流礼仪，增强跨文化交际意识；3.通过小组合作，培养团队合作精神和解决问题的能力；4.积极参与课堂活动，发展自主学习与探究学习的能力。核心素养目标的实现，将有助于学生在实际语境中运用英语，提高其作为国际交流者的素养。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的英语学习，他们已具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对电话用语有一定的了解，但尚需巩固和拓展相关词汇及表达方式。能力上，大部分学生具备听、说、读的基本技能，但在写作和语言运用上还需加强。素质方面，学生普遍有较好的学习兴趣和合作意识，但个别学生在自信心、自主学习能力方面有待提高。

学生在行为习惯上表现出积极参与、乐于合作的态势，这对课程学习起到积极的促进作用。然而，部分学生对新知识的接受和运用仍较慢，对课堂活动中的角色扮演、小组讨论等活动可能存在紧张和焦虑情绪，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师应关注学生个体差异，采用分层教学和激励性评价，激发学生的学习兴趣，增强其自信心，以提高课程学习效果。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导讲解，帮助学生掌握电话用语的基本句型和词汇；随后组织小组讨论，让学生在互动交流中巩固知识，提高语言运用能力。

2.角色扮演：设计真实场景的电话对话角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学，提升听说能力。

3.游戏互动：运用课堂游戏，如“电话接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.多媒体辅助：利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有接过电话？电话中的基本礼貌用语有哪些？”

展示一些关于电话交流的图片或视频片段，让学生初步感受电话用语在日常交流中的重要性。

简短介绍电话用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电话用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话用语的基本概念、组成部分和实际应用。

过程：

讲解电话用语的定义，包括其主要组成元素，如问候语、自我介绍、请求等。

使用图表或示意图详细介绍电话用语的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解电话用语在实际对话中的应用。

3.电话用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电话用语案例进行分析，如请求转接、电话预约等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电话用语的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用电话用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电话用语在不同情境下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电话用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电话用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电话用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电话用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电话用语在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电话用语。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于电话用语的短文或报告，以巩固学习效果。同时，鼓励学生在家中尝试用英语进行电话交流，将所学知识应用于实际生活。学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了电话用语的基本句型和词汇，如“MayIspeakto...”，“Thisis...speaking”，“Canyouhelpme...”等，并能熟练运用到实际电话交流中。

2.语言能力：学生的听说能力得到提升，能够进行简单的日常电话对话，表达清晰、流畅，语音语调准确。

3.思维品质：学生在案例分析、小组讨论等活动中，培养了分析问题、解决问题的能力，同时提高了创新思维和合作意识。

4.文化意识：学生了解了电话交流中的基本礼仪，增强了跨文化交际意识，能够尊重并适应不同文化背景下的电话沟通方式。

5.学习能力：学生在课堂展示、点评等环节，锻炼了表达能力，提高了自信心。同时，通过课后作业的实践，学会了将所学知识应用于实际生活，实现了学以致用的目标。

6.情感态度：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，学习积极性提高，课堂参与度增加，合作意识和团队精神得到加强。

7.课后反馈：学生在课后作业中表现出较高的完成质量，电话用语的短文或报告撰写规范，内容丰富，体现了学生对课堂所学知识的吸收和运用。课后作业1.编写电话对话

要求：请根据本节课所学的电话用语，编写一段关于请求帮助的电话对话。对话中需包括以下句型：“MayIspeakto...”，“Thisis...speaking”，“Canyouhelpme...”。

示例：

A:MayIspeaktoMr.Green,please?

B:ThisisMr.Greenspeaking.Canyouhelpme?

A:Yes,IneedsomeinformationabouttheEnglishclub.Canyoutellmewhenthenextmeetingwillbe?

B:Sure,thenextmeetingwillbeonFridayat4:00p.m.

2.电话预约练习

要求：请用本节课所学的电话用语，编写一段电话预约对话。对话中需包括以下句型：“I'dliketomakeanappointmentwith...”，“Ishe/sheavailable...”，“OK,I'llmakeanoteofit.”

示例：

A:I'dliketomakeanappointmentwithDr.Smith.

B:IsheavailablenextTuesdayafternoon?

A:Yes,heis.OK,I'llmakeanoteofit.SeeyounextTuesday.

3.角色扮演

要求：与同学分组，进行角色扮演练习。假设你是客服人员，同学是顾客，模拟以下场景：顾客咨询商品信息、下单、确认收货地址等。

示例：

A:Goodmorning,thisistheCustomerService.HowcanIhelpyou?

B:Goodmorning,I'minterestedinyournewlaptop.Canyoutellmemoreaboutit?

A:Sure,ournewlaptopisequippedwiththelatestprocessorandhasahigh-resolutionscreen.Wouldyouliketoplaceanorder?

B:Yes,please.Canyouhelpmewiththeorderprocess?

A:Ofcourse.MayIhaveyournameandaddress,please?

B:MynameisJohnSmith,andmyaddressis123MainStreet,NewYork.

4.创作电话用语小册子

要求：请整理本节课所学的电话用语，创作一份电话用语小册子。小册子中需包括问候语、自我介绍、请求帮助、电话预约等常用句型和场景。

示例：

-Greetings:Hello,mayIspeakto...?

-Self-introduction:Thisis...speaking.

-Askingforhelp:Canyouhelpme...?

-Makinganappointment:I'dliketomakeanappointmentwith...

5.家庭作业实践

要求：在家中尝试用英语进行电话交流，例如给亲朋好友打电话，用英语进行问候、聊天等。将通话过程记录下来，并总结自己在电话交流中的优点和需要改进的地方。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过设计角色扮演活动，让学生在实际的电话交流场景中运用所学知识，提高了学生的语言实践能力。

2.多元化教学手段：结合多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致个别学生无法融入讨论。

2.教学方法方面：课堂时间分配不够均衡，可能导致部分活动进行得较为匆忙，学生无法充分消化吸收知识。

（三）改进措施

1.优化分组机制：在今后的教学中，将根据学生的性格、兴趣和学习能力进行更合理的分组，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。

2.调整课堂时间分配：在今后的教学设计中，将更加注重时间管理，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间吸收和巩固知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

（1）选择题

1.Whenyouwanttomakeanappointmentwithsomeone,youcansay,"______".

A.MayIspeakto...?

B.Thisis...speaking

C.I'dliketomakeanappointmentwith...

2.Whenyoureceiveaphonecall,youshouldsay,"______".

A.CanIhelpyou?

B.Thisis...speaking

C.MayIspeakto...?

（2）填空题

1."______"isapolitewaytoaskforhelponthephone.

2.Whenyouwanttoknowtheavailabilityofsomeone,yo