2024-2025学年（1-1）高一必修上 沁园春·长沙（教学设计）

2024-2025学年（1-1）高一必修上沁园春·长沙（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年（1-1）高一必修上沁园春·长沙（教学设计）教学内容分析本节课的主要教学内容是《沁园春·长沙》。该诗是毛泽东同志于1925年创作的一首描写长沙自然风光和历史变迁的长篇抒情诗。本诗以长沙的自然景观和人文景观为背景，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了毛泽东同志的《沁园春·雪》，对毛泽东同志的诗作有一定的了解。同时，学生也学习过中国古代诗歌，对诗歌的韵律、意境有一定的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，深入学习《沁园春·长沙》，体会诗中的意境和情感。核心素养目标本节课旨在通过学习《沁园春·长沙》，培养学生的文学审美素养和文化理解素养。通过分析诗中的意象、韵律和情感，学生将能够欣赏古典诗歌的美，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过探讨诗中的历史背景和时代精神，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，增强他们的文化自信心。通过本节课的学习，学生将能够运用批判性思维和创造性思维，对诗歌进行深入解读，培养他们的独立思考和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的解读：《沁园春·长沙》中运用了丰富的自然意象，如“橘子洲头”、“青松”、“激流”等，学生需理解这些意象背后的寓意和情感。

2.诗歌韵律的把握：诗中运用了古典诗歌的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，学生需掌握这些韵律特点，感受诗歌的音乐美。

难点：

1.诗中历史背景的理解：诗歌创作于20世纪20年代，学生需了解当时的社会环境和历史背景，理解诗中的时代精神。

2.诗歌情感的体会：诗歌表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切，学生需深入体会诗中的情感，理解诗人的情感变化。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过引导学生朗读、解读诗中的意象和韵律，让学生在感受诗歌美的同时，理解意象背后的寓意和情感。

2.对于难点内容，可以通过多媒体展示当时的历史背景，结合相关资料，帮助学生理解诗中的时代精神。同时，通过小组讨论、分享个人感受等方式，引导学生深入体会诗中的情感，理解诗人的情感变化。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：《沁园春·长沙》相关视频资料、历史背景资料、诗歌解读资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、互动式教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》的创作背景和意象解读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《沁园春·长沙》的创作背景和意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《沁园春·长沙》的创作背景和意象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述毛泽东同志的革命历程和诗歌创作背景，引出《沁园春·长沙》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《沁园春·长沙》的韵律特点和意象解析，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗歌的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《沁园春·长沙》的韵律特点和意象解析。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《沁园春·长沙》的韵律特点和意象解析，领会诗歌的美。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《沁园春·长沙》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《沁园春·长沙》相关的拓展资源（如其他毛泽东同志的诗歌、相关历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《沁园春·长沙》的知识点和解题技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东同志的经典诗词，包括《沁园春·雪》、《七律·长征》等，供学生进一步阅读和欣赏。

-《中国现代诗歌选集》：收录了中国现代著名诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《女神》等，供学生学习和比较。

-《中国现代文学史》：介绍了中国现代文学的发展历程，包括诗歌在内的各种文学形式，供学生了解文学背景。

-《毛泽东年谱》：记录了毛泽东同志的一生，包括他的诗词创作背景，供学生了解历史背景。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生深入研究毛泽东同志的诗词，可以选择一首或多首进行深入分析，探讨其韵律特点、意象解析和情感表达。

-引导学生关注中国现代诗歌的发展，了解不同诗人的风格和创作背景，培养学生的文学鉴赏能力。

-鼓励学生参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，通过实践活动提高自己的文学素养和表达能力。

-引导学生思考诗歌与社会现实的关系，探讨诗歌在历史进程中的作用和影响，培养学生的批判性思维能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应围绕《沁园春·长沙》的教学内容，突出诗歌的主题、意象、韵律和情感等方面，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明

板书设计应按照教学流程的顺序，分步骤展示诗歌的解读过程，使学生能够清晰地了解每个环节的内容和目的。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号概括诗歌的关键信息，突出重点，避免冗长的解释和描述。

4.艺术性和趣味性

板书设计可以适当运用艺术手法，如字体设计、颜色搭配等，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

《沁园春·长沙》

意象：橘子洲头、青松、激流

韵律：平仄、对仗、押韵

情感：热爱家乡、关注国家

时代精神：革命精神、奋斗精神作业布置与反馈1.作业布置

-要求学生书写《沁园春·长沙》的赏析文章，不少于300字。学生需要分析诗歌中的意象、韵律和情感，并结合个人感受进行赏析。

-布置相关的阅读作业，如阅读其他毛泽东同志的诗词，并选择一首进行分析和解读。

-让学生结合自己的生活经验，写一首以自然景观或人文景观为题材的诗歌，锻炼学生的创作能力。

2.作业反馈

-在作业批改中，关注学生的答题思路、表达方式和文学鉴赏能力。对于作业中的亮点，给予肯定和表扬；对于存在的问题，提出具体的改进建议。

-对于作业中的共性问题，在课堂上进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，互相学习和交流，提高学生的表达能力和批判性思维能力。

-定期让学生回顾和总结自己的作业成果，培养学生的自我评价和反思能力。重点题型整理1.意象分析题

题目：请简要分析《沁园春·长沙》中“橘子洲头”的意象特点及其在诗歌中的作用。

答案：在《沁园春·长沙》中，“橘子洲头”是一个富有象征意义的意象。它位于长沙湘江中心，是一个形似椭圆的小岛。诗中的“橘子洲头”不仅描绘了长沙的自然风光，也象征着革命的火种和希望。通过这个意象，诗人表达了对家乡的热爱和对国家命运的关切。

2.韵律分析题

题目：请简要分析《沁园春·长沙》中“激流”的韵律特点。

答案：“激流”在《沁园春·长沙》中是诗歌的韵律特点之一。这个词语的韵律特点是平仄交替，节奏明快，体现了诗歌的音乐美。通过“激流”这个韵律特点，诗人表达了革命的激情和奋斗精神。

3.情感分析题

题目：请简要分析《沁园春·长沙》中“热爱家乡”的情感表现。

答案：在《沁园春·长沙》中，诗人通过描绘长沙的自然风光和历史变迁，表达了热爱家乡的情感。诗中的“橘子洲头”、“青松”等意象，都体现了诗人对家乡的深厚情感。通过这些意象，诗人表达了对家乡的眷恋和对美好未来的向往。

4.创作背景分析题

题目：请简要分析《沁园春·长沙》的创作背景。

答案：《沁园春·长沙》是毛泽东同志于1925年创作的一首诗歌。创作背景是当时中国正处在半殖民地半封建化的时期，社会矛盾尖锐，民族危机严重。毛泽东同志作为一位革命家，通过诗歌表达了对家乡的热爱和对国家命运的关切，同时也表达了对革命的热情和对未来的希望。

5.主题思想分析题

题目：请简要分析《沁园春·长沙》的主题思想。

答案：《沁园春·长沙》的主题思想是通过对家乡的自然风光和历史变迁的描绘，表达了热爱家乡、关注国家命运的情感。诗中的意象如“橘子洲头”、“青松”等，都体现了诗人对家乡的深厚情感和对国家命运的关切。同时，诗中也表达了革命的激情和奋斗精神，体现了诗人的革命精神和时代精神。教学反思与改进在教学《沁园春·长沙》的过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现学生在理解诗中的意象和韵律方面存在一定的困难。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中采用更多的实例和实践活动，如组织学生进行诗歌朗诵、讨论和创作，以帮助学生更好地理解诗中的意象和韵律。

其次，我发现学生在课堂讨论和互动方面不够积极。为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在未来的教学中设计更多具有启发性和探究性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。