Unit 9 What do you want to do？（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册

Unit9Whatdoyouwanttodo？（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为湘鲁版英语五年级下册的Unit9"Whatdoyouwanttodo?"。本节课主要让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，能够正确运用"Whatdoyouwanttodo?"询问他人的打算，并用"Iwantto..."回答。同时，学生还能通过本节课的学习，运用所学生动表达自己的未来计划。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了四季、天气和日常活动等话题，对一般现在时有了基本的了解。在此基础上，学生能够更容易地理解一般将来时的概念，并将已学的知识与新的内容相结合，更好地掌握和运用本节课所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习Unit9"Whatdoyouwanttodo?"，学生能够听懂、会说、会读、会写一般将来时的基本结构，并在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，学生能够通过询问和回答他人的未来计划，增进与他人的了解和交流，培养良好的跨文化交际能力。在教学过程中，教师注重引导学生运用英语进行思考和表达，提高学生的思维品质和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经学习了一定量的英语词汇和语法知识，对于日常对话和简单的情景交际已经有了一定的掌握。大部分学生对英语学习充满热情，具备一定的听、说、读、写能力，但在语言运用方面，尤其是口语表达和情景交际方面还存在一定的困难。

在知识方面，学生们已经掌握了基本的日常用语和一些常见词汇，对于询问和描述日常活动、喜好等话题已经有了一定的基础。但在一般将来时的用法上，他们可能还存在理解上的困难，需要通过具体的例子和情境来进行引导和深化。

在能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行探究和讨论。但在创造性思维和语言运用能力方面，还需要通过丰富的教学活动和实践机会来进行培养。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，但在跨文化交流和情感态度方面，还需要通过实际的交流和互动来进行提升。教学方法与策略1.针对学生的特点和课程目标，本节课将采用情境教学法、交互式教学法和任务型教学法。通过设置真实的语言环境，让学生在交际中掌握一般将来时的用法；利用小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作，提高他们的语言实践能力。

2.具体的教学活动包括：a.教师展示一幅未来的图片，引导学生用英语描述自己的未来计划，从而引入一般将来时的话题；b.学生分组进行角色扮演，模拟未来的生活场景，用所学生动表达自己的计划和愿望；c.小组内讨论并完成一个关于未来计划的调查表，然后向全班汇报。

3.在教学过程中，利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，增强课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师应根据学生的反馈和表现，适时调整教学节奏和难度，确保教学效果的达成。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我向学生展示一幅未来的图片，如一座现代化的城市或一个充满活力的校园。然后，我用英语描述自己的未来计划，并询问学生们：“Whatdoyouwanttodointhefuture?”以此引导学生思考并回答问题，自然引入本课的主题。

2.呈现与学习（15分钟）

在呈现过程中，我鼓励学生们认真听讲，并适时提问，以确保他们对一般将来时有清晰的理解。接着，我组织学生们进行小组讨论，让他们用一般将来时来描述自己的未来计划，并互相交流。

3.实践与运用（15分钟）

为了让学生们更好地运用所学生动，我设计了一个角色扮演的活动。我将学生们分成小组，每组三人，分别扮演不同的角色，如家庭成员、朋友或同学。每个角色都要用一般将来时来描述自己的计划，如“Iwillstudymedicine.”或“Sheisgoingtobeateacher.”。

在角色扮演过程中，学生们积极投入，互相配合，用所学的句子进行交流。我会巡回指导，纠正他们的发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.巩固与拓展（15分钟）

在调查表完成后，每个小组向全班汇报他们的调查结果。学生们通过分享他人的未来计划，增进彼此的了解和交流。

5.总结与作业（5分钟）

最后，我对本节课的主要内容进行总结，强调一般将来时的构成和用法。我鼓励学生们在课后用英语与同学或家人交流他们的未来计划，以巩固所学知识。

针对本节课的内容，我布置了一项作业：让学生们写一篇短文，描述自己的未来计划。这个作业旨在培养他们的写作能力，并让他们进一步运用所学生动。知识点梳理1.一般将来时的构成：will+动词原形或begoingto+动词原形。

2.一般将来时的用法：用于描述未来的计划、打算、预测或可能性。

3.常用句型：

-Whatdoyouwanttodointhefuture?

-Iwillstudymedicine.

-Sheisgoingtobeateacher.

-Weplantotravelaroundtheworld.

4.常用时间状语：

-inthefuture

-tomorrow

-nextyear

-soon

-oneday

5.动词词尾变化规则：

-规则动词：直接在动词原形后加-will，如：go→willgo

-不规则动词：需要记忆特殊变化，如：be→willbe，have→willhave

6.情景交际：

-A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobeadoctor.

-A:Whatareyougoingtodoafterhighschool?

B:Iamgoingtostudyengineering.

7.疑问词引导的一般将来时句子：

-Whatwillyoudotomorrow?

-Wherearetheygoingtospendtheirvacation?

8.否定句和一般疑问句的变化：

-否定句：willnot/won't+动词原形，如：Iwon'tgo.

-一般疑问句：Will+主语+动词原形，如：Willyoucometomyparty?

9.被动语态的一般将来时：

-willbedone，如：Thehousewillbecleaned.

-begoingtobedone，如：Thedisheswillbewashed.

10.虚拟语气的运用：

-如果句子中有if条件句，可以用虚拟语气来表示未来的可能性，如：IfIhadtime,Iwouldgotothemovies.

-虚拟语气还可以用于表示愿望、假设或非真实条件句，如：IwishIcouldfly.作业布置与反馈1.作业布置：

(1)完成课后练习题，巩固一般将来时的用法。

(2)编写一篇短文，描述自己的未来计划，长度为100-150词。

(3)制作一个关于未来计划的海报，可以包括自己的梦想、职业规划等。

2.作业反馈：

(1)在批改作业时，重点关注学生对一般将来时的掌握程度，如句子结构、动词变化等。

(2)对于作业中的错误，及时给予纠正，并解释错误原因，让学生明白正确用法。

(3)对于表现良好的作业，给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。

(4)对于作业中的创新点和优秀表达，可以在课堂上进行分享，让学生互相学习。

(5)对于作业中存在的问题，可以在课后与学生进行面对面交流，给予个性化指导。

(6)定期总结学生在作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和练习。

(7)鼓励学生主动请教问题，及时解决他们在学习过程中遇到的困难。教学反思今天我上了湘鲁版英语五年级下册的Unit9"Whatdoyouwanttodo?"。在教学过程中，我尽力引导学生运用英语进行思考和表达，让他们在实际情境中学习和应用一般将来时。学生们表现出了对英语学习的热情和积极性，但在教学中也发现了一些问题，让我深思。

首先，我意识到在进行语法教学时，不能只是单纯地讲解规则，而是要通过大量的实践和活动，让学生在实际运用中感知和理解语法。比如，在教授一般将来时时，我设置了角色扮演和调查表等活动，让学生在交流和互动中自然地使用所学的语法结构，这样能更好地促进他们的语言运用能力。

其次，我发现学生在口语表达方面还存在一定的困难，尤其是在发音和流利度方面。在今后的工作中，我需要更多地关注学生的发音训练，可以通过语音练习、模仿等方式，帮助他们提高口语表达能力。同时，我也要鼓励学生们多开口说英语，培养他们的自信心和勇气。

此外，我在教学中也发现一些学生对于未来计划的表达比较模糊，缺乏具体的