作文教学：雨-观察景物的特点教案 鄂教版

作文教学：雨——观察景物的特点教案鄂教版主备人备课成员教材分析《作文教学：雨——观察景物的特点教案》是根据鄂教版教材编写的一节作文指导课程。该课程旨在帮助学生掌握观察和描绘自然景物的方法，特别是对雨这一特定天气现象的观察和描述。通过本节课的学习，学生将能够运用生动的词语和形象的比喻来描绘雨的形态、声音和氛围，培养细致的观察力和丰富的想象力。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际需求，实用性较强。在本节课中，我们将通过讨论、示范和练习等方式，引导学生掌握观察雨的方法，并运用到作文创作中。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，特别是观察力、想象力和表达能力。通过观察雨的形态、声音和氛围，引导学生运用生动的词语和形象的比喻描绘雨的特点，培养学生对自然环境的敏感度和审美情趣。同时，通过作文创作，锻炼学生的表达能力和创造力，使其能够独立思考、勇于创新，并在作文中体现出来。通过本节课的学习，使学生能够将观察和想象运用到作文创作中，提高作文的表现力和艺术性。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了观察和描述自然景物的基本方法，能够运用简单的词语和句式来表达自己的感受和观察结果。此外，学生应该对作文的基本结构和写作技巧有一定的了解，能够独立完成一篇简单的作文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，观察自然景物和进行作文创作通常是出于好奇心和兴趣。他们在观察和表达方面具有直观、感性和创造性的特点。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察雨的过程中，学生可能会遇到难以捕捉雨的特点和细节的问题。在作文创作中，他们可能会遇到表达不清楚、用词不当和句子结构不完整等问题。此外，学生可能对如何将观察到的雨的特点运用到作文创作中感到困惑，需要教师的引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、学生作文本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线作文互评平台等。

3.信息化资源：与雨相关的图片、视频、音频资料，作文创作的指导文章，在线作文交流社区等。

4.教学手段：讲授、示范、讨论、小组合作、练习、作文互评、在线互动等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解作文观察景物特点的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文观察景物特点内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确作文观察景物特点的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作文观察景物特点的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入作文观察景物特点学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作文观察景物特点的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解作文观察景物特点的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何观察和描绘雨的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验作文创作的乐趣，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对作文观察景物特点知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决作文创作中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与作文观察景物特点相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合作文观察景物特点的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习作文观察景物特点的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的作文观察景物特点的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的作文观察景物特点的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读《作文魔法师》、《景物描写技巧》等相关图书，帮助学生掌握更多的作文描写方法和技巧。

（2）网络资源：建议学生浏览“中国教育在线”、“语文学科网”等教育网站，查找与作文观察景物特点相关的教学文章、视频和试题，以便拓宽知识面。

（3）文学资源：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，学习大师们如何观察和描绘景物，提高自己的作文水平。

（4）生活资源：鼓励学生走进大自然，观察身边的景物，如公园、校园、家庭等，记录下自己的所见所感，培养观察力和表达能力。

2.拓展建议：

（1）开展“我是小作家”活动，鼓励学生自由创作，将自己的观察和想象融入到作文中，提高作文创作能力。

（2）组织“景物描写大赛”，让学生通过竞赛的形式，展示自己的景物描写技巧，提升写作水平。

（3）开展“我与自然”的主题摄影活动，鼓励学生用镜头捕捉身边的美好景物，培养学生的审美情趣。

（4）建议学生利用周末时间，参观当地的自然景观或历史建筑，深入了解不同景物的特点，为作文创作积累素材。

（5）引导学生关注时事新闻，了解社会热点，将时事新闻融入到作文中，提高作文的时事性和深度。

（6）鼓励学生参加各类写作培训班或线上写作课程，学习更多的写作方法和技巧，提高自己的作文水平。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）观察作业：要求学生在本节课结束后，观察自己身边的景物，选取一个具有特点的景物进行描写，注意运用本节课所学的观察和描绘方法。

（2）作文作业：以“雨”为主题，写一篇作文，要求学生运用本节课所学的描写方法，生动地描绘出雨的形态、声音和氛围，展现自己对雨的感受和想象。

（3）拓展作业：结合本节课的学习内容，要求学生阅读一篇与雨相关的文学作品，如《雨巷》、《听雨》等，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保学生能够及时了解自己的作业情况，发现问题并及时改正。

（2）具体反馈：在批改作业时，教师应针对学生的作业内容进行具体反馈，指出存在的问题，如观察不细致、描写不生动等，并给出改进建议。

（3）鼓励与指导：在作业反馈中，教师应给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习积极性，同时引导学生如何改进和提高，帮助学生提高写作能力。

（4）个别指导：对于作业中存在较大问题的学生，教师应进行个别指导，深入了解学生的学习困惑，并提供针对性的帮助和指导。

（5）作业讲评：在课后，教师可以对学生的作业进行讲评，分享优秀作业的经验，同时也对存在的问题进行分析和讨论，帮助全班学生共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过小组讨论、互动问答等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在互动中掌握知识。

2.情景模拟：创设真实的学习情境，让学生在模拟实践中感受知识的重要性，增强学生的实践能力。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点，提供个性化的学习指导。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理需要加强，确保学生能够在有序的环境中学习。

2.教学组织：课堂活动的组织可以更加灵活多样，以适应不同学生的学习需求。

3.教学方法：可以尝试更多元化的教学方法，如游戏教学、翻转课堂等，以提高学生的