七年级语文上册 第三单元 多彩童年 10 再塑生命的人高效教案 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年10再塑生命的人高效教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级语文上册

3.授课时间：第10课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版第三单元“多彩童年”主题，通过学习《再塑生命的人》这篇文章，让学生了解并感受作者在童年时期所经历的挑战与成长。课程内容包括文本细读、主题探讨、情感体验和写作技巧分析，旨在培养学生对文本的理解能力、审美情趣和写作技巧。教学内容与课本紧密关联，注重提高学生的语文素养。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生通过前几个单元的学习，已经具备了基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对童年主题的文章有初步的认识和感悟。他们能够理解并运用一些文学修辞手法，对文本进行初步分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期初期，对自我认知和他人故事充满好奇心，对于童年故事的兴趣较为浓厚。他们在小组合作和讨论中表现出较强的能力，喜欢通过具体事例和形象思维来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在深入理解文本背后的情感和主题时可能存在困难，尤其是对于文中一些比喻和象征手法的运用可能理解不够深入。此外，对于如何将个人感受与文本内容有效结合，表达自己的思想和情感，也可能是一个挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，采用讲授与小组讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本。通过案例研究，比较分析不同童年经历，促进学生思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验不同童年情感；开展小组合作，共同探讨文本中的象征和比喻手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示文本内容，帮助学生形象理解；运用网络资源，拓展学生视野，辅助学生完成课后写作任务。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组描绘童年快乐时光的图片，提问：“同学们，你们还记得自己的童年吗？有哪些快乐的回忆？”通过激发学生的回忆和情感，导入本课主题。

-提出问题：“今天我们将要学习的这篇文章，作者是如何描述自己的童年呢？让我们一起走进《再塑生命的人》。”

2.讲授新课（20分钟）

-首先，让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作者的情感表达。

-然后，结合课文内容，讲解作者童年时期的重要经历和成长变化，引导学生关注文章中的比喻和象征手法。

-针对文章重点、难点，如“再塑生命”的含义，进行详细讲解，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题目，让学生分析文章中作者如何通过具体事例展现出童年的挑战与成长。

-学生互相分享自己的看法，教师进行点评和指导，巩固学生对文章主题和修辞手法的理解。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-针对文章内容，设计具有启发性的问题，如：“作者是如何通过‘再塑生命’的过程，实现自我成长的？”

-鼓励学生发表自己的观点，与同学进行交流，教师适时引导，帮助学生深入理解文章。

5.教学创新与拓展（5分钟）

-创设情境：让学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，体验作者的情感变化，提高学生的情感共鸣。

-拓展练习：布置课后写作任务，让学生结合自身经历，写一篇关于童年成长的作文，要求运用文章中学到的比喻和象征手法。

6.总结与反思（5分钟）

-让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，教师进行总结，强调文章主题和核心素养的重要性。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，学会观察、思考，勇于面对挑战，实现自我成长。六、知识点梳理1.文章主题：本文以作者童年时期的成长经历为线索，展现了在特定环境下，个体如何通过自我努力和他人帮助，实现生命的再塑。

2.重点词汇：

-再塑生命：指在原有生命基础上，通过努力改变命运，实现自我成长。

-比喻：文章中运用了丰富的比喻手法，如将童年比作五彩斑斓的画卷，突显童年的美好与多样性。

-象征：文章中的象征手法，如“阳光”象征着关爱与希望，表现了作者在成长过程中得到的关爱与支持。

3.修辞手法：

-比喻：通过对比喻手法的运用，使文章生动形象，增强表现力。

-象征：运用象征手法，表达抽象概念，使文章具有深刻内涵。

-对比：通过对比手法，展现作者童年时期的快乐与挑战，突出成长的艰辛与价值。

4.文章结构：

-开头：以描绘美好童年为背景，引发读者兴趣。

-主体：详细叙述作者童年时期的经历，展现成长过程。

-结尾：强调“再塑生命”的意义，给人以启示。

5.文学鉴赏：

-理解作者情感：通过阅读，感受作者在童年时期的快乐、困惑、成长等情感变化。

-分析修辞手法：学会分析文章中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

6.写作技巧：

-运用具体事例：通过具体事例，展现童年成长过程中的点滴变化。

-抒发情感：学会在文章中表达自己的情感，使文章更具感染力。

7.核心素养：

-语言表达能力：通过阅读和分析文章，提高学生的语言表达能力。

-思维品质：学会从不同角度看待问题，培养批判性思维和创新能力。

-情感态度：关注个体成长，尊重他人经历，培养同理心。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《再塑生命的人》，通过分析文章中的比喻、象征等修辞手法，深入理解了作者童年时期的成长经历和情感变化。

-文章展现了在困境中，个体如何通过自我努力和他人帮助，实现生命的再塑，启发我们要珍惜成长过程中的每一个阶段，勇敢面对挑战。

-通过本节课的学习，我们提高了文学鉴赏能力，学会了运用具体事例和表达情感来丰富写作。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1)以下哪个词语在文章中象征着关爱与希望？

A.阳光B.雨水C.风霜D.月亮

2)作者通过哪种修辞手法展现了童年的美好与多样性？

A.比喻B.拟人C.排比D.对比

（2）简答题：

1)请简要概括文章的主题。

2)请举例说明文章中的一种比喻或象征手法，并阐述其作用。

（3）写作练习：

请结合自身经历，运用本节课学到的修辞手法，写一段关于童年成长的描述。

通过以上检测，教师可以及时了解学生对课堂内容的掌握情况，对学生的回答进行点评和指导，巩固所学知识点，提高学生的语文素养。八、教学反思在上完《再塑生命的人》这节课后，我对整个教学过程进行了深入思考。首先，我觉得在导入环节，通过展示童年图片和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣，使他们很快进入了学习状态。但在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文章中的比喻、象征手法理解不够深入，可能是我讲解得还不够细致，今后需要在这方面加强。

在课堂提问环节，学生的积极性很高，能够主动发表自己的观点，这与我事先设计的问题有一定的关系。但我注意到，部分学生在回答问题时，语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些类似的问题，鼓励学生多开口，提高他们的语言表达能力。

巩固练习环节，小组讨论进行得如火如荼，学生们能够互相借鉴、取长补短。但在教学创新与拓展环节，角色扮演活动的时间安排有些紧张，导致部分学生参与度不高。下次我会适当调整时间，让更多学生有机会参与到活动中来。

此外，课后写作任务的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际中，但从学生的完成情况来看，部分学生在运用比喻和象征手法方面还存在困难。在今后的教学中，我会加强对写作技巧的指导，帮助学生更好地掌握这些修辞手法。

1.加强对文章重点、难点知识的讲解，确保学生理解透彻。

2.多设计一些互动性强的问题，提高学生的语言表达能力。

3.合理安排教学时间，让更多学生参与到教学活动中来。

4.加强写作技巧的指导，帮助学生更好地运用所学知识。内容逻辑关系①知识点梳理：

-童年主题：文章以作者童年成长经历为线索，展现个体在困境中实现生命的再塑。

-重点词汇：再塑生命、比喻、象征。

-修辞手法：比喻、象征、对比。

-文章结构：开头、主体、结尾。

-写作技巧：具体事例、情感表达。

②板书设计：

-主题：再塑生命的人

-结构：

-开头：美好童年

-主体：成长挑战

-结尾：生命再塑

-修辞：

-比喻：形象生动

-象征：深刻内涵

-对比：突出成长

③内容逻辑关系：

-知识点之间的联系：