7静夜思（教学设计）-2023-2024学年一年级语文下册（部编版）

7静夜思（教学设计）-2023-2024学年一年级语文下册（部编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册《静夜思》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级语文（部编版）

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解《静夜思》的作者背景和诗词的创作背景。

2.能够正确朗读、背诵《静夜思》。

3.理解《静夜思》的意境和情感，体会作者对家乡的思念之情。

4.培养学生的文学素养和审美情趣。

三、教学内容

1.诗词解析：《静夜思》的诗意、意境和情感。

2.朗读与背诵：《静夜思》的朗读技巧和背诵方法。

3.作者背景：李白的生平介绍和诗词创作背景。

四、教学过程

1.第一课时：诗词解析和朗读训练

a.导入新课，介绍李白和《静夜思》的创作背景。

b.解析《静夜思》的诗意、意境和情感。

c.指导学生正确朗读《静夜思》，注意语气、节奏和情感的表达。

d.进行朗读训练，学生相互观摩和交流。

2.第二课时：背诵训练和作者背景介绍

a.复习《静夜思》的诗意和朗读技巧。

b.开展背诵活动，学生相互检查和鼓励。

c.介绍李白的生平介绍和诗词创作背景。

d.总结课程，强调《静夜思》的艺术价值和情感表达。

五、教学评价

1.学生的朗读和背诵能力。

2.学生对《静夜思》的理解和情感体验。

3.学生对李白和诗词创作的兴趣和认识。

六、教学资源

1.课本《静夜思》的文本。

2.相关资料关于李白的生平介绍。

3.朗读和背诵的音频或视频素材。

七、教学注意事项

1.注重学生的参与和互动，鼓励学生表达自己的感受和理解。

2.注重朗读和背诵的技巧指导，培养学生良好的朗读习惯。

3.引导学生关注诗词的意境和情感，培养学生的文学素养。核心素养目标1.语言能力目标：通过学习《静夜思》，使学生能够正确朗读、背诵诗词，并在朗读中感悟诗词的韵律美和语言美，提高学生的汉语语言能力。

2.思维品质目标：通过分析《静夜思》的意境和情感，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识目标：了解李白及其作品的背景，使学生能够认识和理解中国古代文学的魅力，增强学生的文化自觉和民族自豪感。

4.学习策略目标：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够运用有效的学习策略来提高学习效果。学情分析考虑到所教授的是2023-2024学年一年级语文（部编版），学生群体主要具备以下特点：

1.年龄特点：学生年龄较小，注意力容易分散，对趣味性、生动性的教学内容更感兴趣。因此，在教学过程中需要通过多种教学手段，如图片、视频、游戏等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.知识能力：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。但针对《静夜思》这样的作品，需要进一步引导学生深入理解其意境和情感。

3.学习习惯：一年级学生刚刚开始系统地学习，良好的学习习惯还在培养中。在教学过程中，需要教师耐心引导，鼓励学生积极参与，培养他们主动学习、思考的习惯。

4.素质特点：学生们的思维活跃，好奇心强，乐于探索新知识。同时，他们具有一定的合作意识和沟通能力。在教学过程中，可以充分利用这些特点，组织学生进行合作学习、讨论交流，提高他们的综合素质。

5.情感态度：学生们对文学作品充满好奇，渴望了解作者的生平事迹。在教学《静夜思》时，要注重引导学生感受作者的情感，让他们在朗读和背诵的过程中，体会到作者对家乡的思念之情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。

b.情境教学法：创设相关情境，让学生在朗读和背诵中体验诗词的意境，增强学习效果。

c.启发式教学法：引导学生自主探究，发现《静夜思》的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示《静夜思》的内容，吸引学生的注意力。

b.网络教学：运用教学软件，进行在线阅读、讨论等活动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。

c.实物教学：展示与《静夜思》相关的实物，如古诗中的物品、图片等，帮助学生更好地理解诗词内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：利用多媒体课件展示一幅夜晚的图片，让学生想象自己正处于这样一个宁静的夜晚。

b.提出问题：引导学生思考，这样的夜晚会发生什么故事？激发学生的想象力。

c.教师引导：简要介绍李白及其作品《静夜思》，引发学生对即将学习的内容的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.诗句解析：讲解《静夜思》的诗意、意境和情感，帮助学生理解作品。

b.朗读技巧指导：示范朗读，引导学生注意语气、节奏和情感的表达。

c.背诵方法指导：教授背诵技巧，如分组背诵、逐步递增等，帮助学生有效记忆。

3.师生互动环节（10分钟）

a.学生朗读展示：邀请几名学生上台朗读《静夜思》，教师点评并给予鼓励。

b.学生背诵展示：同样邀请几名学生背诵《静夜思》，教师点评并给予鼓励。

c.互动讨论：教师提出问题，引导学生思考《静夜思》的意境和情感，学生之间相互交流观点。

4.巩固练习（5分钟）

a.练习题：布置一道关于《静夜思》的练习题，让学生在课堂上完成。

b.讨论解答：学生之间相互讨论，共同解决问题。

c.教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

a.回顾本节课的内容：让学生总结《静夜思》的诗意、意境和情感。

b.强调重点：提醒学生注意《静夜思》的韵律美和情感表达。

c.布置作业：布置一道关于《静夜思》的作业，让学生课后完成。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地朗读和背诵《静夜思》，理解诗词的基本内容和意境，了解李白作为诗人的人格魅力和创作背景。

2.能力提升：学生在朗读和背诵的过程中，提高了自己的语言表达能力和记忆力。通过分析诗词，学生的文学鉴赏能力和批判性思维也得到了锻炼。

3.情感态度：学生对古代文学产生了更浓厚的兴趣，对李白及其作品有了更深的理解和尊重。在朗读和背诵的过程中，学生能够感受到作者对家乡的思念之情，从而培养了自己的情感共鸣和人文关怀。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度提高，表现出更积极的学习态度和合作精神。他们开始养成自主学习、主动思考的习惯，这对于他们的长期学习是非常有益的。

5.综合素质：通过本节课的学习，学生的文化素养得到了提升，他们能够更好地理解和欣赏中国传统文化，增强了文化自信和民族自豪感。板书设计1.重点知识点：

a.《静夜思》的诗意、意境和情感。

b.李白的生平介绍和诗词创作背景。

c.朗读和背诵《静夜思》的技巧。

2.词语和句子：

a.《静夜思》中的重点词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。

b.《静夜思》中的重点句子，如“举头望明月，低头思故乡”等。

3.艺术性和趣味性：

a.采用简洁明了的图形、符号等元素，将《静夜思》的意境和情感展现出来。

b.运用色彩、线条等元素，使板书更具视觉冲击力和吸引力。

c.设计有趣的互动环节，如学生上台书写、修改板书等，激发学生的参与热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过创建生动的情境，让学生仿佛置身于诗人的时代，增强了学生对作品情感的理解和体验。

2.互动式教学法：课堂上鼓励学生积极参与，师生互动频繁，提高了学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化评价方式：除了传统的问答评价外，还引入了朗读展示和背诵评价，更全面地评估了学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：由于课堂互动活跃，导致讲授时间分配不足，个别学生对作品深层含义的理解可能不够深刻。

2.个别学生参与度不高：在互动环节，部分学生可能因为性格原因或害羞而不愿意积极参与。

3.评价方式有待完善：虽然采用了多元化评价，但评价标准的主观性较强，需要进一步细化评价指标。

（三）改进措施

1.调整课堂时间分配：在保证互动时间的同时，适当增加对作品深层含义讲解的时间，确保学生能够充分理解。

2.提高学生参与度：通过小组合作学习，鼓励每个学生都能在小组内发表自己的看法，增强他们的自信心。

3.完善评价方式：制定更为客观、细化的评价标准，使评价结果更加公平和有参考价值。同时，增加学生的自我评价和同伴评价，使评价过程更加全面。课堂1.课堂评价：

a.通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对《静夜思》的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

b.观察学生表现：教师应密切关注学生在课堂上的表现，包括参与度、互动情况等，以便及时调整教学方法和节奏。

c.进行小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，教师对各组的讨论情况进行评价。

2.作业评价：

a.认真批改作业：教师应对学生的作业进行细致的批改，给出具体的修改建议和评价，帮助学生提高。

b.及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励优秀表现，给予改进建议，帮助学