11屹立在世界的东方 说课教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

11屹立在世界的东方说课教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11屹立在世界的东方说课教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是道德与法治五年级下册统编版中“屹立在世界的东方”这一章节。该章节内容包括中国的地理位置、中国的悠久历史、中国的文化传统以及中国的现代化建设等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过中国的地理、历史和文化方面的基础知识，对于中国的现代化建设也有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将更加深入地了解中国的历史和文化传统，认识到中国在世界舞台上的地位和作用，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，学生也将通过实例感受到中国的现代化建设取得的巨大成就，激发学生对未来的信心和期待。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的爱国主义情感、提高学生的道德素养、提升学生的法治观念和培养学生的批判性思维能力。

此外，本节课还将培养学生的批判性思维能力。通过分析中国在不同领域的发展成就和存在的问题，学生将学会独立思考、提出合理的观点和解决方案，培养解决问题的能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

（1）中国的地理位置：掌握中国的地理位置特点，理解中国在世界地图上的位置及其重要性。

（2）中国的悠久历史：了解中国的历史发展脉络，认识中国在世界历史中的地位和影响。

（3）中国的文化传统：掌握中国传统文化的重要内容和特点，理解其对现代社会的启示。

（4）中国的现代化建设：了解中国在经济、科技、教育、医疗等领域的现代化建设成果，认识中国在世界舞台上的地位和作用。

2.教学难点

（1）中国历史的悠久性和复杂性：学生可能对中国历史的悠久性和复杂性难以理解，难以把握关键历史事件和人物。

（2）中国文化的内涵和传承：学生可能对中国文化的内涵和传承难以理解，难以把握文化传统与现代社会的关系。

（3）中国现代化建设的成就和挑战：学生可能对中国现代化建设的成就和挑战难以理解，难以认识中国在世界舞台上的地位和作用。

针对以上重点和难点，教师应采用多种教学方法，如图片、视频、案例分析、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师应关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的讲解和辅导，确保学生能够突破难点，掌握核心知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治五年级下册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备中国地图、历史事件图片、文化遗产图片、现代化建设案例等相关图片和图表，以直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

3.视频资源：收集与教学内容相关的视频资料，如中国历史纪录片、文化传统表演、现代化建设成果展示等，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室座位布置成圆形或小组讨论区，以便于学生进行互动讨论和小组合作学习。同时，设置展示区，用于展示学生的学习成果和作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“屹立在世界的东方”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“屹立在世界的东方”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述中国的历史故事或展示相关案例，引出“屹立在世界的东方”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国的地理位置、悠久历史、文化传统和现代化建设等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课程知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“屹立在世界的东方”课题的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“屹立在世界的东方”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“屹立在世界的东方”课题的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国历史百科全书》：为学生提供详细的历史资料，包括中国古代史、近现代史和当代史等各个时期的重要事件和人物。

-《中国文化的精髓》：介绍中国传统文化的核心价值和思想，如儒家、道家、佛家等学派的重要理论和实践。

-《中国的现代化之路》：阐述中国现代化建设的历程、成就和挑战，涉及经济、科技、教育、医疗等各个领域。

-《中国在世界舞台上的角色》：分析中国在国际事务中的地位和作用，包括政治、经济、文化、科技等方面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受中国悠久的历史和文化传统。

-引导学生关注国内外新闻报道，了解中国在国际社会中的最新动态和发展趋势。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区建设等，体验中国的现代化建设和社会主义价值观。

-指导学生进行课题研究，如中国历史人物研究、中国文化传承与创新等，培养学生的研究能力和创新精神。教学反思本节课是道德与法治五年级下册统编版中“屹立在世界的东方”这一章节。在教学过程中，我尽力引导学生了解中国的地理位置、悠久历史、文化传统和现代化建设等内容，帮助学生认识到中国在世界舞台上的地位和作用。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在课前自主探索环节，我发布了预习任务和问题，并利用在线平台监控学生的预习进度。但是，我发现部分学生在预习过程中对问题的思考不够深入，对于一些复杂知识点的学习效果不够理想。因此，我需要在今后的教学中加强对学生预习的指导，提供更多的辅助材料和实例，引导学生深入思考和理解。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解和课堂活动等方式，试图让学生更好地理解中国的历史、文化和现代化建设。然而，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，对于一些知识点的学习效果不够理想。因此，我需要在今后的教学中注重激发学生的学习兴趣，通过更多有趣的课堂活动和学生参与度高的讨论，提高学生的学习积极性和主动性。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业和提供了拓展资源，让学生进行课后自主学习和探究。然而，我发现部分学生对于拓展学习的积极性不高，对于一些知识点的学习效果不够理想。因此，我需要在今后的教学中加强对学生拓展学习的指导和要求，提供更多与实际生活相关的案例和实例，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的知识运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大部分学生能够积极参与，认真听讲，积极回答问题。他们对中国的地理位置、悠久历史、文化传统和现代化建设等内容表现出浓厚的兴趣。然而，部分学生在课堂讨论中表现出一定的被动性，需要进一步激发他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们积极参与，展示出各自的学习成果。他们能够围绕“屹立在世界的东方”这一主题，进行深入的讨论和思考。通过小组讨论，学生们能够更好地理解和掌握中国的历史、文化和现代化建设等方面的知识。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们能够正确回答大部分问题，反映出他们对课堂内容的理解和掌握。然而，部分学生在回答一些较难的问题时表现出一定的困难，需要进一步的指导和辅导。

4.作业完成情况：

大部分学生能够认真完成课后作业，反映出他们对课堂内容的理解和掌握。然而，部分学生在完成作业时表现出一定的