2024年高中英语 Unit 2 Extended reading教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit2Extendedreading教案牛津译林版选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年高中英语Unit2Extendedreading，选自牛津译林版选择性必修第二册。教学内容主要围绕单元主题展开深入的阅读理解和分析，包括课文理解、词汇拓展、语法运用和文化背景介绍。与学生已有知识的联系在于，本节课在词汇和语法上基于第一册和本册之前章节的学习，如一般过去时、过去进行时等时态，以及描述历史事件、人物传记的词汇。通过本节课的学习，学生能将这些知识点应用于课文的深入解读，提高阅读分析能力，同时拓宽对相关文化背景的了解。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养和提高学生的英语语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读Unit2Extendedreading文本，学生将提升以下能力：运用所学的词汇和语法知识，准确理解并分析课文内容，提高语言理解和表达能力；了解并尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识；通过批判性思维分析文本，提升逻辑推理和评价能力；在学习过程中，培养自我管理和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。这些目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生已在本册第一单元及之前的学习中掌握了基本的英语语法结构，如一般过去时和过去进行时，以及描述人物和事件的常用词汇。此外，他们对阅读理解的基本策略和技巧有一定了解。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对英语学习保持较高兴趣，尤其对阅读故事性较强的文章表现出较大热情。他们在理解文本、分析信息和合作交流方面具备一定能力。学生的学习风格多样，部分学生偏向于视觉学习，喜欢通过图像、图表辅助理解；另一部分学生则更倾向于通过讨论和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习Unit2Extendedreading时，学生可能在新词汇、复杂句子结构及文化背景理解上遇到困难。此外，对于文章中出现的复杂逻辑关系和批判性思维要求较高的部分，部分学生可能难以把握，需要教师提供更多指导和支持。在学习过程中，时间管理和注意力分配也可能成为学生面临的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板。

2.软件资源：课本、教师教学用书、词汇卡片、语法练习册。

3.课程平台：学校使用的在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读材料。

4.信息化资源：电子版教材、PPT课件、音频资料（如课文朗读、相关访谈录音）、视频资料（如与课文相关的文化背景介绍）。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、角色扮演、思维导图、写作练习、互动问答。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.开场提问：Goodmorning,everyone.Beforewediveintotoday'sextendedreading,let'srecallthemaintopicofUnit2.Cananyonetellmewhatitis?（同学们，早上好。在我们开始今天的拓展阅读之前，让我们回顾一下第二单元的主题。有谁能告诉我是什么吗？）

2.学生回答后，教师总结：Yes,wearelearningaboutsignificanthistoricaleventsandfigures.Today,wewillexploreadeeperunderstandingthroughourextendedreading.

第二环节：预习课文（10分钟）

1.分发词汇卡片，让学生预习并标注出生词和不理解的句子。

2.播放课文朗读音频，让学生跟随录音朗读课文，初步感知全文。

3.提问：Whilelistening,didyoufindanyunfamiliarwordsorphrases?Canyousharethemwiththeclass?（在听的过程中，你们有没有发现不熟悉的单词或短语？可以和全班同学分享吗？）

第三环节：课文主旨内容探究（15分钟）

1.让学生分组讨论以下问题：

a.Whatisthemainideaofthetext?

b.Canyouidentifythekeyhistoricaleventorfiguredescribedinthetext?

c.Howdoestheauthordescribetheevent/figure?Whatwordsorphrasesareused?

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结全文主旨。

第四环节：深入分析课文（15分钟）

1.逐段分析课文，讲解重点词汇和语法结构，如一般过去时、过去进行时等。

2.分析课文中的复杂句子结构，帮助学生理解句子含义。

3.针对课文中的难点，进行实时答疑解惑。

第五环节：实践与应用（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组，选择课文中的角色进行扮演，复述课文内容。

2.思维导图：让学生根据课文内容，绘制思维导图，梳理全文结构。

3.互动问答：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解。

第六环节：总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：Today,wehavelearnedaboutthesignificanthistoricalevent/figurethroughourextendedreading.Whathaveyoulearnedfromthistext?（今天，我们通过拓展阅读了解了这个重要的历史事件/人物。你们从这篇文章中学到了什么？）

2.学生分享学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行相关文化背景的拓展阅读。知识点梳理1.词汇知识点：

-本课新词汇：destiny,rebellion,triumphant,8th,prevail,intense,primitive,portrait,commission,masterpiece,portrays,distinguish,enable,elaborate,compensate,equivalent,compel,futile,casualty,9th,BCE,prosperous,1st,millennium,4th,AD,numerous,anonymous,6th,7th,8th,9th,10th,11th,12th,13th,14th,15th,16th,17th,18th,19th,20th,21st。

-词汇用法：重点讲解词汇的用法，如destiny与fate的区别，rebellion的词根分析，以及triumphant的搭配等。

-词汇拓展：引导学生学习与主题相关的词汇，如与历史事件相关的动词、形容词和名词。

2.语法知识点：

-一般过去时：复习和巩固一般过去时的用法，包括规则变化和不规则动词的变化。

-过去进行时：通过课文中的例句，讲解过去进行时的构成和用法，强调它与一般过去时的区别和联系。

3.阅读理解技巧：

-主旨大意：教授学生如何通过快速阅读找到文章的主旨大意。

-细节理解：训练学生通过细读定位关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

-推理判断：引导学生根据文章内容进行合理推理，理解作者的观点和态度。

4.文化背景知识：

-课文中所涉及的历史事件或人物的文化背景介绍。

-对比不同时期的历史事件，了解它们对现代世界的影响。

5.写作技巧：

-描述人物或事件时的词汇选择和句式运用。

-如何使用一般过去时和过去进行时来构建故事的时态一致性。

6.口语表达：

-通过角色扮演和讨论交流，提高学生的口语表达能力。

-学习如何在讨论历史话题时，使用适当的词汇和表达。

7.思维品质：

-培养学生批判性思维，对课文内容进行分析、评价和反思。

-通过思维导图等方式，训练学生的逻辑思维和结构化思考能力。典型例题讲解例题1：根据课文内容，描述课文中的主要历史事件或人物。

答案：Thetextmainlydescribes[historicalevent/figure],whichoccurredduring[time].Itwascharacterizedby[keypoints],andtheauthorhighlights[event/figure's]impacton[relevantaspects].

例题2：分析课文中使用的一般过去时和过去进行时的句子，并说明它们在文中的作用。

答案：Inthetext,thesimplepasttenseisusedtodescribe[specificactionsorevents],whilethepastcontinuoustenseisemployedtoshow[actionsinprogressatacertaintime].Thesetenseshelptoconveyacleartimelineandadddepthtothenarrative.

例题3：从文中选择一个复杂的句子，并解释其句型和含义。

答案：Acomplexsentencefromthetextis:"[Selectedsentence]."Thissentenceuses[specificgrammaticalstructure]toexpress[itsmeaning],whichenhancesthedescriptionof[thesubjectmatter].

例题4：根据课文内容，讨论作者对所描述历史事件或人物的态度或评价。

答案：Theauthor'sattitudetowards[historicalevent/figure]is[positive/negative/neutral],asevidencedby[specificwords,phrases,orstatementsinthetext].Theauthoremphasizes[certainaspects]andseemsto[evaluateoranalyzetheevent/figure]from[aparticularperspective].

例题5：结合课文内容，编写一段对话，展现课文中所描述的历史事件或人物的一个场景。

答案：

SpeakerA:[Dialoguecontentrelatedtothehistoricalevent/figure]

SpeakerB:[Responseanddialoguecontinuation]

补充说明：

-例题1旨在检验学生对课文主旨的理解能力。

-例题2关注学生对语法知识在实际语境中的运用能力。

-例题3侧重于句子结构分析和理解能力。

-例题4考察学生对作者观点和态度的把握。

-例题5则是对学生口语表达和创造力的一种锻炼。板书设计1.板书目的：通过板书直观展示课文核心内容，帮助学生梳理知识点，强化记忆。

板书内容：

-课文标题：Unit2ExtendedReading

-历史事件/人物：[事件/人物名称]

-重点词汇：destiny,rebellion,triumphant,intense,portrait,commission,masterpiece...

-语法点：一般过去时，过去进行时

-文章结构：引言-发展-高潮-结局

-作者观点：[作者对事件/人物的态度或评价]

2.板书结构：

-左侧：课文标题和重点词汇

-中部：文章结构图，标明各部分的关键信息

-右侧：语法点和作者观点

3.板书特点：

-目的明确：围绕课文核心内容设计，突出重点和难点。

-结构清晰：分板块展示，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：关键词、语法点一目了然，减少冗余信息。

-准确精炼：用词准确，概括性强，帮助学生快速把握课文要点。

-艺术性和趣味性：采用不同颜色的粉笔，进行视觉区分，增强视觉效果；适当添加相关插图，激发学生学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读理解练习：要求学生完成与课文相关的阅读理解练习，包括主旨大意、细节理解、推理判断等题型，以巩固对课文内容的理解。

-写作任务：让学生选择课文中的某一历史事件或人物，运用一般过去时和过去进行时，写一篇不少于100词的短文，描述该事件或人物，并表达自己的观点。

-词汇练习：要求学生用本节课学到的词汇编写句子，每个词汇至少使用一次，以加深对词汇用法和搭配的记忆。

-小组讨