习作：身边有特点的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：身边有特点的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文三年级下册的第五单元“习作：身边有特点的人”。本节课的主要目标是让学生学会观察身边的人，并通过具体事例来表现人物的特点。教材中提供了两个示例，分别是《慢性子裁缝和急性子顾客》和《法布尔的昆虫记》。通过这两个示例，学生可以了解到如何通过人物的语言、动作、神态等来展现人物的特点。

在教学过程中，我将引导学生从身边的人中选择一个有特点的人物，并通过具体事例来描述这个人物的特点。学生可以运用学到的写作方法，如人物的语言、动作、神态等，来表现人物的特点。同时，我还会提醒学生要注意习作的结构、语言表达和修改润色等方面，以确保习作的质量。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生观察身边的人，发现他们的特点，并通过具体事例来表现人物的特点。通过学习教材中的示例，学生能够运用写作方法，如人物的语言、动作、神态等，来展现人物的特点。同时，培养学生注意习作的结构、语言表达和修改润色等方面，提高学生的写作能力。通过本节课的学习，学生能够培养对写作的兴趣，提升自己的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-学会观察身边的人，并通过具体事例来表现人物的特点。

-运用写作方法，如人物的语言、动作、神态等，来展现人物的特点。

-注意习作的结构、语言表达和修改润色等方面，提高写作能力。

2.教学难点

-识别和描述身边人物的具体特点，并选择合适的写作方法来展现这些特点。

-运用恰当的语言和表达方式，使习作更具吸引力和表现力。

-理解和运用教材中的示例，将所学写作方法应用到自己的习作中。

举例解释：

重点：通过学习教材中的示例，学生能够学会观察身边的人，并通过具体事例来表现人物的特点。例如，选择一个有特点的同学，描述他们的外貌特征、行为举止或者言语表达等，以展现其独特之处。

难点：在写作过程中，学生可能难以准确识别和描述身边人物的具体特点，以及选择合适的写作方法来展现这些特点。例如，学生可能难以描绘一个人的性格特点，或者不知道如何运用语言、动作、神态等来展现人物的特点。此外，学生也可能面临运用恰当的语言和表达方式来使习作更具吸引力和表现力的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，向学生讲解教材中的示例，并引导学生理解和运用写作方法。

-运用案例研究法，让学生通过分析具体的习作示例，发现和总结写作技巧。

-实施项目导向学习，鼓励学生选择一个身边有特点的人物进行深入观察和研究。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行小组讨论，分享自己选择的身边有特点的人物，并互相提供反馈和建议。

-进行角色扮演活动，让学生模拟身边人物的行为和言语，增强对人物特点的理解。

-设计写作练习，让学生根据观察和分析，撰写关于身边有特点的人物的习作。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示教材中的示例和相关的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解和学习。

-利用网络资源，寻找更多关于身边人物特点的写作示例，丰富学生的学习材料。

-运用白板或黑板，让学生在课堂上实时记录和展示自己的思考和写作过程。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：向学生展示一组身边有特点的人的照片，引发学生对身边人物的兴趣。

-提出问题：让学生思考并分享他们认为身边有哪些人有特点，以及这些特点是什么。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解教材中的示例：通过讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》和《法布尔的昆虫记》两个示例，引导学生了解如何通过具体事例来表现人物的特点。

-强调写作方法：解释如何通过人物的语言、动作、神态等来展现人物的特点，并鼓励学生运用这些方法来写作。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个身边有特点的人物，讨论并总结这个人物的特点。

-分享和反馈：每组向全班分享他们选择的人物和总结的特点，其他学生给予反馈和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出关于身边人物特点的写作问题，促进师生互动和解决学生的疑惑。

-教师提问：教师提出针对性的问题，检查学生对写作方法和人物特点的理解程度。

5.写作练习（10分钟）

-布置写作任务：让学生选择一个身边有特点的人物，运用所学写作方法撰写一篇习作。

-学生写作：学生在课堂上进行写作，教师巡回指导，提供个别帮助和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-学生展示：选取几名学生读自己的习作，其他学生进行评价和反馈。

-核心素养拓展：引导学生思考如何通过写作来表达自己的观点和情感，提升写作的深度和广度。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际学情和反应，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的有效达成。通过创设情境、小组讨论、课堂提问和写作练习等环节，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，培养学生的观察能力、写作能力和表达能力。同时，注重学生的个体差异，给予个别指导，提高学生的写作水平。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，让学生通过阅读深入了解人物性格特点，提升写作能力。

（2）电影、电视剧：观看《红楼梦》、《武林外传》等具有代表性的电视剧、电影，分析其中人物形象、特点，引导学生运用到写作中。

（3）报纸、杂志：引导学生阅读《人民的名义》、《中国日报》等报纸、杂志，关注现实生活中的典型人物，观察他们的言行举止，为学生写作提供素材。

（4）网络资源：搜索身边有特点的人物相关写作素材，如新闻报道、博客文章等，丰富学生写作思路。

2.拓展建议

（1）开展课外阅读：鼓励学生利用课余时间阅读经典文学作品，提升文学素养，为写作积累素材。

（2）组织影视鉴赏：安排课余时间观看电影、电视剧，引导学生关注人物形象、特点，提高写作水平。

（3）参加社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社团活动等，观察身边人物，积累写作素材。

（4）撰写博客、日记：引导学生关注现实生活中的典型人物，撰写博客、日记，锻炼写作能力。

（5）交流与分享：组织学生开展写作交流活动，分享自己的写作心得、经验，互相学习，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示身边人物的照片和视频，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与课堂讨论和写作练习。

2.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们互相分享和讨论身边有特点的人物，以及他们的特点如何通过具体事例来展现。这种合作学习的方式可以提高学生的参与度和互动性。

3.写作指导：在写作练习环节，教师提供具体的写作指导，如如何选择一个有特点的人物、如何通过具体事例来展现人物的特点等。这样的指导有助于学生更好地完成写作任务，提升写作能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论和写作练习中，部分学生可能表现出较低的参与度，影响课堂效果和学生的学习体验。

2.写作技巧：学生在写作过程中可能遇到如何准确描述人物特点、如何运用写作方法等难题，这需要教师在教学过程中更加关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于单一，主要以教师的评价为主，缺乏学生之间的互相评价和自我评价，这可能影响学生写作能力的进一步提升。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.写作技巧指导：针对学生在写作中遇到的问题，教师应提供更具针对性的写作技巧指导，如如何描述人物特点、如何运用写作方法等，帮助学生提升写作能力。

3.评价方式的改进：增加学生之间的互相评价和自我评价环节，让学生从不同角度获得反馈，帮助他们更好地理解自己的写作strengthsandweaknesses，进而提升写作能力。同时，教师应结合多种评价方式，如学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面评估学生的写作水平。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的写作能力，布置以下课后作业：

1.观察身边的一个人物，选择其最有特点的一面，通过具体事例来展现这个特点。要求字数在200-300字之间。

2.结合教材中的示例，分析身边人物的特点，并尝试运用不同的写作方法来表现这些特点。将自己的习作与教材示例进行对比，思考如何改进自己的写作。

3.总结本节课所学的写作方法，并结合自己的写作经历，写一篇心得体会。要求字数在100-200字之间。

4.针对身边的一个特点人物，设计一个对话场景，让这个人物在对话中展现其特点。要求字数在100-200字之间。

5.选择一部电影或电视剧，分析其中的一个人物形象，writeasummaryofthischaracter'sfeaturesandhowtheyaredepictedinthefilmorTVseries.要求字数在100-200字之间。

作业提交方式：将作业写在日记本上，第二天上课时交给我。

作业完成要求：

1.作业要整洁、规范，字数要符合要求。

2.内容要具体、生动，能够展现人物的特点。

3.运用所学的写作方法，注意习作的结构、语言表达和修改润色。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的知识，提高写作能力，布置以下作业：

1.观察身边的一个人物，选择其最有特点的一面，通过具体事例来展现这个特点。要求字数在200-300字之间。

2.结合教材中的示例，分析身边人物的特点，并尝试运用不同的写作方法来表现这些特点。将自己的习作与教材示例进行对比，思考如何改进自己的写作。

3.总结本节课所学的写作方法，并结合自己的写作经历，写一篇心得体会。要求字数在100-200字之间。

4.针对身边的一个特点人物，设计一个对话场景，让这个人物在对话中展现其特点。要求字数在100-200字之间。

5.选择一部电影或电视剧，分析其中的一个人物形象，writeasummaryofthischaracter'sfeaturesandhowtheyaredepictedinthefilmorTVseries.要求字数在100-200字之间。

作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

1.对于作业1，重点关注学生是否能够准确地选择人物特点，并通过具体事例来展现。对于描述不够具体或事例不够生动的学生，给予具体的改进建议，如可以增加对人物行为的描述，或者通过对话来展现人物特点。

2.对于作业2，重点关注学生是否能够分析身边人物的特点，并运用不同的写作方法来表现。对于写作方法运用不当或分析不够准确的学生，给予具体的改进建议，如可以尝试运用语言、动作、神态等不同的描写手法，或者通过具体事例来展现人物特点。

3.对于作业3，重点关注学生是否能够总结本节课所学的写作方法，并结合自己的写作经历。对于总结不全面或心得体会不够深刻的学生，给予具体的改进建议，如可以尝试结合具体的写作经历，分析自己在本节课中学到的写作方法如何帮助自己提高写作能力。

4.对于作业4，重点关注学生是否能够设计一个对话场景，通过对话来展现人物特点。对于对话设计不够有趣或人物特点展现不够明显的学生，给予具体的改进建议，如可以尝试增加对话的趣味性，或者通过对话中的语言、语气等来展现人物特点。

5.对于作业5，重点关注学生是否能够分析电影或电视剧中的一个人物形象，并总结其特点。对于分析不够准确或总结不够全面的学生，给予具体的改进建议，如可以尝试结合具体的剧情来分析人物特点，或者通过对比不同的人物形象来总结其共同点和不同点。内容逻辑关系1.观察身边的人，发现他们的特点

-重点知识点：观察、特点

-板书设计：列出身边的人，如同学、老师、家人等，并在旁边标注他们的特点，如聪明、热情、幽默等。

2.选择一个有特点的人物，通过具体事例来展现这个特点

-重点知识点：选择、具体事例、展现

-板书设计：在