Unit2Afterschool第三课时（教案）译林版英语四年级下册

Unit2Afterschool第三课时教学目标1.通过phonicschant创设情境,引出soundtime内容，引导学生思考a的发音，能读Sound

time儿歌，并尝试拼读相同音素的单词。2.通过观察图片和自主提问，学生能够有效预测故事内容，形成阅读期待。3.通过观察图片了解Bobby的状态，学生能自主获取信息进行检测；通过观看视频与头脑风暴思考公鸡先生起床时间与早起目的；学生能在情景中理解句型:

Whendoyougetupeveryday?及其回答I

getupat+时间，并尝试初步运用。在故事中理解、体会人物心情变化。4.通过师生、生生交流合作，学生能在故事中理解、体会人物心情变化，感受故事中的趣味点，享受故事阅读的乐趣。5.通过模仿朗读卡通，学生能注意语音和语调，强化所学语言，加深对故事内容的理解，为后续表演输出做准备。6.通过同桌合作表演卡通，对故事内容填空，进一步理解故事内容，活用句型，在学习中体会合作的乐趣，并在自主学习中学会同伴合作。教学重难点1.通过phonicschant创设情境,引出soundtime内容，引导学生思考a的发音，能读Sound

time儿歌，并尝试拼读相同音素的单词。2.通过观察图片和自主提问，学生能够有效预测故事内容，形成阅读期待。研究目标通过对第三课时cartoon和sound部分的整合学习，巩固phonics学习成果，训练学生的阅读能力，培养学生自主表达观点，进行深度思维，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。教材分析（1）就单元而言：本节课是单元的第三课时，Cartoontime部分出现的句子Whendoyougetup?为第三单元的学习铺垫引导，这是一节情境体验课；soundtime部分学习字母a的发音归纳及运用；（2）就本课而言：本课教学的是Cartoon和Sound

time两个板块，是本单元的第三课时。核心教学内容是通过预测文本、观看动画、模仿朗读等方法理解故事内容，并在此基础上进行故事的表演。在sound

time板块的教学中，结合学生学情，加入Phonics自然拼读的拓展，通过儿歌的欣赏、诵读，引导学生尝试拼读含有相同音素的单词，掌握一定的拼读规则。学生分析（1）学生观察图片的能力得到了一定的训练，对于字母a的发音在前一单元有所涉猎；（2）学生在这一主题的学习中缺乏一些趣味性的故事体验，对句型Whendoyougetup?没有基础；（3）学生能在同伴的帮助下创编一些简单的句子或者小诗。

教学过程（第

课时）教学环节教师活动学生活动设计意图和策略Step1吸引注意，积累语言

Task1.

ChantandreviewWatchavideoand

chantthe

phonics

rhyme

together.Task2.Lookandsay1.

Look

atthepicture

ofsoundtime

andanswerthequestion.What

canyouseefromthepicture?How

canJimaskhisdad?2.Show

therhymeandreadafterthetape.3.Do

youknowmorewordswitha?4.Game

timeCan

youhelpJimputthebooksintherightbookcase?

Enjoyavideoand

chant

(classwork)

Lookatthepictureandfindtheanswers.(solowork)

Try

to

readtherhymefluently.(classwork)Say

morewordswitha(pair

work)

Playthegame(solo

work)

学生齐唱，教师评价，用phonics

chant引出sound

time。一人回答，教师评价。全班诵读soundtime。师生互动，两人回答，教师评价，学生思考更多关于a的词汇。教师及时生成板书。注意带领学生区分a的不同发音。单词分类游戏，帮助学生进一步区分a在不同单词中的不同发音。一到两人回答，老师评价。达成目标1Step2导出目标生成结构Task3.Makeandask1.Make

newsentenceswith“a”words.2.Make

anewrhymeI

makeanewrhymeforyou.Canyoureadit?3.Show

thepicturesLook

atthislittlerat.It’ssocute.Wehavearatfriend?Whoishe?

Make

sentenceswith“a”words.(pairwork)Read

thenewrhymetogether.(classwork)Look

andanswerthequestion.(solowork)同桌互助造句，老师评价。一人带读新rhyme，其他学生跟读，教师评价，为学习卡通做铺垫。达成目标2

Step3回忆相关知识，初步运用结构Task4.LookandaskShow

Bobby’spicture.Do

youhaveanyquestionsaboutBobby?

Task5.LookandsayShow

picture1andanswerthequestions:What

timeisit?Where

doesBobbygo?Is

Bobbyhappy?Task6.Watchandbrainstorm1.When

doesMrCockgetup?2.Brain

storm:WhatcanMrCockdo?3.Why

ishesosurprised?4.Read

inroleLook

at

thepicturesandthink.(groupwork)

Look

atthepictureandfindtheanswers.(solo

work)Watch

thecartoonandanswerthequestions.

(classwork)(solo

work)Think

andanswer.(solo

work)Read

cartoonandthink.(pairwork)Read

inrole(pairwork)说一说图片内容，教师评价，在互动中理解故事内容。学生尝试模仿朗读，Igetupatfive.读出公鸡先生的骄傲，体会早起的乐趣。观看视频，头脑风暴，了解公鸡先生早起做什么。同桌合作，模仿角色朗读，体会主人公惊讶的原因。达成目标3Step4

呈现刺激材料，活用结构Task7.ImagineandsayWhat

willBobbysaynow?

Thinkandimagine.(group

work)感受故事中的趣味点，享受故事阅读的乐趣。达成目标4Step5

引发期待行为，强化结构Task8.Readthecartoon

Read

afterthetape.(class

work)Read

together.(class

work)全班跟读与朗读，教师评价，深层次理解卡通故事内容。达成目标5Step6提供反馈评价，巩固结构Task9.Actandfill1.Act

thecartoon2.Fill

intheblank

Actingroups(groupwork)Fillintheblanksandread.(class

work)小组表演，师生共同评价，互动交流。故事内容填充，巩固句型。达成目标6Homework1.ReadtheCartoontime&Soundtime3

times.2.Share

thestorywithparentsandfriends.3.Findmorewordswiththelettera

pronounced/æ/.板书设计

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