2《孔雀东南飞》公开课一等奖创新教学设计（第一课时）统编版高中语文选择性必修下册

2《孔雀东南飞》公开课一等奖创新教学设计（第一课时）统编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞》（第一课时）

学习目标：

1.掌握并积累文中的古今异义词、偏义复词、多义词等重点文言实词。

2.能够结合文本，特别是通过人物的个性化语言分析刘兰芝的人物形象。

教学重难点

1.掌握并积累文中的古今异义词、偏义复词、多义词等重点文言实词。

2.能够结合文本，特别是通过人物的个性化语言分析刘兰芝的人物形象。

学习任务：

【学习任务一】通读文本，结合具体诗句，谈一谈你眼中的刘兰芝是个怎样的人？

【学习任务二】结合文本与下列材料，谈一谈你认为为何刘兰芝会被驱遣？

同学们大家好，今天我们一起学习《孔雀东南飞》。自古以来，多少人恩爱不移、琴瑟和谐，但又有多少人爱而不得、劳燕分飞。

世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。无论是我们之前学过的《诗经·氓》中的卫国女子，还是我们所熟悉的梁山伯与祝英台、陆游与唐婉，他们相爱、继而离散。我们今天要学习的《孔雀东南飞》，亦是一段流传千古的爱情悲歌。

本节课的学习目标为：

一掌握并积累文中的古今异义词、偏义复词、多义词等重点文言实词。

二能够结合文本，特别是通过人物的个性化语言分析刘兰芝的人物形象。

1.了解诗歌体裁：乐府

提及乐府，大家最熟悉的当属北朝乐府《木兰辞》。

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

乐府原为汉武帝设置的音乐机关，专事制作乐章，并采集编纂、整理改编各地民歌，用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、民歌后来被称为“乐府"。

我们今天要学习的汉乐府民歌《孔雀东南飞》，就是与《木兰辞》并称为“乐府双璧”的乐府民歌。

乐府民歌语言朴实自然，多口语易于理解，因此我们将疏通文意、概括故事情节作为预习内容，布置在学习任务当中。同时又因汉字演变年代久远，我们今日读起来还有一些障碍。所以在学习本文之前，我们先一起来解决一些文字上的疑难。

2.理解重点实词

有一些词语，在文中的意思与现代汉语相差甚远，正确理解这些古今异义词有助于我们准确地理解文本。如“汝岂得自由"中自由，是自作主张之意；可怜体无比，这是焦母在称秦罗敷很可爱；“共事二三年”的共事，是一起生活之意；“何乃太区区"和“感君区区怀”的区区，分别是愚拙和情意深聚之意；“处分适兄意"的处分，是处置；“好自相扶将”的扶将，是扶持，这是刘兰芝在被驱遣当天对小姑说的，要她勤心顺养婆婆；而“便利此月内"的便利，是吉利合适；“夜夜相交通”的交通，是交错相通。

此外，还有一些词语，虽由两个语素构成，但只取其中一个语速的意义，另一个语速具起陪衬作用，这样的复音词我们称之为偏义复词。

本文的偏义复词有便可白公姥，公姥只取“姥"之意；昼夜勤作息，作息只取“作”之意；“我有亲父兄"逼迫兼弟兄”，都只取“兄"之意；而“其日牛马嘶”牛马只取“马"之意。

另外，汉语的一些词语有多个意思，我们需要结合语境去推断，如相字，有时相，是互相之意，如：相见常日稀、怅然遥相望、叶叶相交通；还有时相，偏举一方，可译为你我或他，如：及时相遣归、嬉戏莫相忘，两句话分别是刘兰芝对丈夫和小姑说的，意思是遣归我、莫忘我，都指待自己，所以译为我。

而“会不相从许”“还必相迎取"誓天不相负”几句话分别译为：我一定不会答应你，我回来一定会迎娶你，我发誓不会辜负你，都译为你。而“好自相扶将"中相，指代的是焦母，所以译为他；在“儿已薄禄相”一句中相要念四声，意为福相。再如适字，“处分适兄意"的适，是适和；“始适还家门”，是刚出嫁就回到了家里；“适得府君书"是刚才得到了府君的信。

而谢字谢家事夫婿，是辞别家里来侍奉夫婿；阿母谢媒人，是阿母替刘兰芝谢绝媒人；“多谢后世人”谢是劝告的意思。

至于见字“相见长日稀"的见，是见面之意；而“君既若见录”是我。见放在动词前面，表示对自己怎样，这种用法我们现在也很常见，如见笑、见谅。“渐见愁煎迫"见则是被的意思。

我们在《屈原列传》中学过“信而见疑，忠而被谤”就是如此。在平日的学习里，遇到难以理解的文言字词，我们除了结合上下文语境推断语意外。还可以利用工具书查找、辨析，当然更重要的是平日勤积累、多巩固。

3.梳理情节

准确理解词语，我们才能做好对文本的欣赏。对于古代叙事诗，重点文言字词解决后，主要情节就呼之欲出了。对长诗而言，该如何梳理情节呢？

对于故事情节性较强的文学作品，我们可以抓住主要人物的主要活动，并以此为线索，梳理文章情节。

这首叙事诗的主人公是谁呢？

刘兰芝。于是我们可以以刘兰芝的命运为线索，将文章分为三个部分，即

1-12段为兰芝被遣。

13-23段为兰芝抗婚。

24到最后一段为双双殉情。

任务一：刘兰芝人物形象

接下来让我们跟随刘兰芝的脚步，走进她与焦仲卿的悲欢离合。首先我们一起来探讨一下，刘兰芝是个怎样的人？她为何被遣？

请同学们通读文章，结合具体诗句，谈一谈你眼中的刘兰芝是个怎样的人？

我们可以比较容易地找到第二段中刘兰芝的告白：“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗”，短短几句话，我们可以看出兰芝多才多艺。

而“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”，我们可以看出她勤劳能干。

我们也可以快速地找到第九段里，对兰芝样貌、体态的描写：“腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”，读罢我们不禁为兰芝的美貌而赞叹。另外我们也细想一步，此时的她即将被驱遣回娘家，可她并没有悲悲切切、失魂落魄，反而精心打扮、样样妥帖。

一个弃妇，为何在被遣归当日精心打扮呢？

揣摩刘兰芝之前的话语“非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施”我们可以揣测，兰芝并不认为被驱遣是自己的过错，所以精心打扮、体体面面，又何尝不是对婆婆无声地反抗。由此也体现了刘兰芝倔强坚强、外柔内刚的特点。

兰芝的为人，我们还可以通过她的语言略知一二，在她与焦仲卿告别时，她想把衣物留给仲卿，却又不奢求他一定会留下。于是说出了，“不足迎后人，留待作遗施"这样的话语，一番话说得不轻不重，很是得体。而“君当作磐石，妾当作蒲苇”“蒲苇纫如丝，磐石无转移"这分量极重、情比金坚的爱情誓言，也体现了刘兰芝对爱情的忠贞。

与焦母告别时

兰芝称“生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子”称自己缺乏教养，难配夫君，表面上是自惭和求遣之意，实际却是一种曲折的反抗，潜含着不平和愤懑，可是表现出来的却是不卑不亢、有礼有节。由此我们也可以看出，刘兰芝倔强、有教养。

在她与小姑告别的时候，她说，嬉戏莫相忘，这句话体现了姑嫂之间的深厚感情，体现了兰芝对情谊的珍重。而“好自相扶将"的叮嘱，则体现了她以德报怨的善良性格。除了对兰芝样貌语言的正面描写，文中还有多处侧面衬托的手法，如县令遣媒人前去提亲的时候，媒人称三公子“窈窕世无双，年始十八九，便言多令才”一个比刘兰芝稍年少的翩翩才子，都对兰芝青睐，仰慕不已，足以见得兰芝蕙质兰心、贤良淑德。

总结人物形象

以上通过外貌描写、人物语言，以及侧面衬托的手法，我们可以看出兰芝美丽善良、聪慧勤劳，识大体、懂礼仪，忠于爱情，外柔内刚。

任务二：为何被驱遣？

可是如此佳人为何会被驱遣呢？

请同学们集合文本及以下材料，谈谈你对这个问题的看法。

首先，文章的第四段给了我们一个答案，焦母说：“此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！"由此可见，焦母对兰芝早有不满，原因是刘兰芝举动全凭自己心意，任性妄为。可为何婆婆不满儿媳，儿媳就要被驱遣呢？

结合《礼记》，我们可以略知一二。

《礼记·内则》规定，“子甚宜其妻，父母不悦，出。”《礼记·本命》中记载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，有恶疾去，多言去，盗窃去"由此可见，焦母就是凭借不顺父母、父母不悦这些封建礼教驱赶刘兰芝的。

总结原因

其实对于兰芝被谴的原因，众说纷纭，除了我们刚才提到的封建礼教说，还有无子说。兰芝“共事二三年”未有子嗣；以及仲卿懦弱说，焦仲卿性格软弱，不足以调和婆媳矛盾。

还有门阀说，本诗创作于东汉建安年代，此时氏族制度萌芽，门第观念已然存在。兰芝家虽富有，却不是官宦冤家。而焦仲卿是贵家子，“仕宦于台阁"。所以在焦母看来，二人门不当、户不对。再比如说恋子说。焦母作为一个寡母，她对儿子过度的依赖，使得她不能容忍焦仲卿和刘兰芝之间真挚热烈的爱情。

拓展延伸

而这种悲剧并不罕见，南宋陆游与唐婉婚后，恩爱幸福，琴瑟和谐。陆母不悦，认为唐婉整日谈琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。于是在陆母的压力下，陆游被迫休妻。唐婉另嫁赵士程。多年以后，陆游重游沈园，再遇唐婉与赵士成，百感交集，提笔写下传世经典的《钗头凤》。

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！

不久唐婉再游沈园，另和一首《钗头凤》之后，抑郁而亡世情薄。人情恶。雨送黄昏花易落。晓风干。泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难、难、难！

人成各。今非昨。病魂尝似秋千索。角声寒。夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒！

封建家长制、无由的孝道、世俗功名