人教部编统编版初中历史九年级下册第一单元第3课《美国内战》课教学设计2篇

第3课《美国内战》教学设计第一篇

课程标准：

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》

的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

教学目标：

1、知识与能力：

①能说出美国内战爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北

战争中的主要活动。归纳美国内战的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分

析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

2、过程与方法：

①通过小组辩论分析美国内战的原因，学会分析问题和解决问题

的方法。

②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、

史料中获取有效信息的方法。

③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历

史人物的方法。

3、情感态度与价值观：

①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜

落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背

是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林

肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史

是不会忘记的。

教学重点

林肯在南北战争期间的作用；

教学难点

南北战争的起因

教学过程：

导入新课：你知道吗？出示三幅图片（华盛顿、奥巴马、林肯）

师：这三幅图片分别是谁？为美国发展做出什么贡献？

学生回答：华盛顿领导美国人民通过独立战争，实现了国家独立。

第二位总统是谁？

生：奥巴马。奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷

幕的，有何深意？他能当选美国首位黑人总统，得益于一位伟大的人

物和一个重要的文件。

生：林肯《解放黑人奴隶宣言》

师：非常好，那第三幅图片是谁呢？林肯。列夫托尔斯泰称其为

音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔，人生哲学中的耶

稣。为什么获得如此高的评价，他在美国历史上有何重要贡献，今天

的林肯又对美国历史的发展产成了怎样深远的影响？这节课让我们

一起走进林肯总统，解读美国内战。

（设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣导入：）

出示课标、重、难点。

一、内战的原因：南北矛盾

师：1.领土扩张：出示图片美国领土扩张，国旗的变化发现，美

国领土有独立时的13个州，发展为50个州。工业革命扩展到美国造

就美国资本主义经济的快速发展。

2.出示材料：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？

材料一：美国独立以后，北方的资本主义工业和南方的种植园经

济都得到了发展。南方种植园主要劳动力是黑人奴隶。这些黑人奴隶

失去了人身自由，终年不得休息、，而北方的资本家希望解放黑人奴隶,

扩充劳动力。

材料二：北方需要利用南方的棉花等原料，同时也需要掌握南方

的市场，销售北方生产的工业品，而美国南方的种植园主把大量的棉

花等工业原料卖到英国，并且从英国购买工业产品。

学生代表总结材料体现的信息：劳动力、市场、原材料双方展开

争夺。（设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双

方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾,

引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国内战爆发的根本

原因。）

教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在

劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，

其中劳动力因素是关键。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解

决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？

导火线：1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统,

这成为南北战争的导火线。为什么？南方奴隶主认为主张废除奴隶制

的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。

二、战争的过程：

L爆发：1861年南方挑起内战。

面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定,

林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。

让学生分析《南北实力对比》表格，北方实力强、经济先进；战

争一开始，是不是形势就有利于北方呢？

2.初期形势：北方节节失利

为什么实力强大的北方却在打败仗？（设计意图：以设置问题情

境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生

的主体性。）

（学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯

政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南

北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方

节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？

情境模拟如果你是林肯，面对这样的局面,你会怎样来扭转战争

形势呢？

学生展开讨论

3.转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，

带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。

小组合作探究

阅读下列材料，思考下列问题：

材料一：1862年9月签署的《解放黑奴宣言》宣称：“1863年元

月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指

明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自

由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的

自由。”

材料二：1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要

交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160

英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。

想一想：这两部法令的颁布有什么作用呢？

生：代表发言。

师：充分调动了广大黑人奴隶和人民群众的积极性，使北方在

内战中扭转战局，并迅速获胜，为以后美国资本主义的迅速发展创造

了条件。

这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。

插入1863年葛底斯堡战役视频，让学生体会这场战役异常惨烈，在

这个小镇上，共死伤5万多人。北方死伤两万三千多人，南方死伤两

万八千多人，一向骄横的南军第一次吃了大苦头。（观看视频和图片）

4.结束：1865年4月9日，战争以北方的胜利而告终，联邦统

一得到维护，奴隶制度被废除。

小组讨论；北方为什么能获胜?

南北双方情况对比表

海军舰只

双方州术人口经济性质人心

北方232200万先进正义支持700艘

南方11900万落后非正义反对少量

学生代表发言。（总结以往教训，训练军队，得到人民的支持,

战争的正义性，林肯的正确的领导等）

师：1.林肯政府的正确领导；2.北方的正义性；3.人民的英勇战

斗；4.北方实力强；5.南方叛乱行为不得人心（设计意图：引导学生

多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力，语言表达能力，

小组交流与合作的能力。）

可是林肯……！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院

看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪…….一位巨人

倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，

世界各国的人，此时都知道了他的高大。林肯为何受到人们的尊敬？

师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪

念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生

走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。

马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典

评价：”他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的

人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一

位英雄。”

你如何评价林肯？林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了

重要贡献，受到后人的尊敬。（设计意图：林肯总统是美国历史上最

受尊重的总统之一，他在美国内战中的历史贡献，在美国历史和世界

历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学

生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽

视的。）

三、南北战争的性质和意义：

1.性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2.意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发

展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。

为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命？“又一障碍”是

什么含义？

师生小结：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过

这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍,

为以后经济的迅速发展创造了条件。

直击中考

1、林肯代表的美国共和党在1860年总统竞选中的主题是：“联

邦必须而且将会得到保留”着表明林肯（）

A抗击英国殖民统治的决心

B维护国家统一的决心

C废除黑人奴隶制的主张

D与南方奴隶主妥协的主张

2、美国内战期间，林肯政府宣布“为人占有而做

努力的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后

永远获得自由”。该内容出自（）

A《权利法案》B《独立宣言》

C《人权宣言》D《解放黑人奴隶宣言》

3、马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将和华盛顿齐

名二这是因为林肯（）

A.领导北美人民推翻了英国殖民统治

B.维护了国家统一和废除了黑人奴隶制

C.彻底取消了对黑人的种族歧视和民族压迫

D.制定了1787年宪法

好书推荐：反映有关黑人奴隶制度和南北战争的小说：《汤姆叔

叔的小屋》《乱世佳人》《根》

板书设计：

美国内战

一、原因

二、过程

1.爆发：2.转折：3.结束：

三、性质和意义

教学反思：

收获：通过一堂课的教学，在落实教学目标的前提下，既让学生

有所收获又能启迪学生的思想。通过图片、视频、表格、资料等形式，

充分调动学生的积极性，培养学生阅读材料、分析表格的能力、新旧

知识联系，总结归纳系统知识点。

不足：1.对南北战争起因讲解不够详细

2.对学生主动性调动不够理想

3.对林肯的精神品质升华应该在多加指点。

第3课《美国内战》教学设计第二篇

课标分析：

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》

的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

教材分析：

美国历史是世界近现代史的重要组成部分，而美国内战是美国资

本主义发展史上的一件大事，它是美国历史上第二次资产阶级革命，

为美国资本主义进一步发展扫清了障碍，使美国经济开始走上腾飞之

路。学生学好本课不仅能对美国历史进一步深入了解，而且对美国今

天的发展也有更深刻的认识。

学生分析：

教学是师生的双边活动，教师上课前要对学生状况有清楚的了解,

只有在掌握和了解学生的基础上，有的放矢进行教学，才能取得良好

的教学效果。这节课，我面对的是高二年级文科的学生。经过调查发

现以下特点：

1.心理方面：学生对本课有强烈的好奇心和求知欲，所以课前搜

集大量直观鲜活的史料制作课件，以加强教学的直观性和趣味性，提

高学生的学习主动性。

2.知识方面：学生对《美国内战》有关史实有所了解，但不甚深

入和全面，所以要补充史料，拓宽学生的知识面，同时丰富历史课堂。

3.思维方面：学生对历史事件及人物的认识较为肤浅、不全面，

所以教学中设计有梯度的问题，让学生动脑、动手、动口，提高他们

分析问题和解决问题的能力。

教学目标：

知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析

《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。对

统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问

题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获

取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会

评价历史人物的方法。

情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进

的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮

流。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是

战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老

师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积

极进取，勇于开拓的人生境界。

教学重点：

林肯在南北战争中的作用。

教学难点：

南北战争的起因。

教学策略：

1.以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。情境教学与问

题探究式教学相结合，突出学生的主体性。

2.注重启发式教学的应用。

3.师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学

习、合作的意识。

教学用具

使用多媒体教学，使教学更生动、直观。

教学过程设计：

一、教学导入：（创设情境，设疑导思）

设问：“你知道的美国总统有哪些？”找学生介绍。再问：“你最

敬佩的美国总统是谁？”

导入新课，“有人在美国做过一个民意调查，要选大家心目中最

尊敬的总统。有三位名列前茅，第三位是美国第一任总统华盛顿，他

领导美国人民取得美国独立战争的胜利，摆脱了英国殖民统治，实现

了美国的独立，被称为“美国之父”；第二位是美国第32任总统罗斯

福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了法西斯敌人，深受

人民爱戴；第一位则是美国第16任总统-林肯，他的名字与美国历史

上一场伟大的战争联系在一起，这场战争就是我们今天要学习的《美

国内战》，又叫美国南北战争。美国人民为什么给林肯总统如此高的

评价？他在美国历史上有何重要贡献？这样一位优秀的总统，他的一

生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习？这节课

让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争

二、学生自学，初步感知教材：

出示自学提纲，学生依据自学提纲自学，掌握基础知识，同时提

出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师

生互动环节一起解决。

背景

导火线

■■开始：

经过初期形势：

美国内战转折：颁布了--

L结果：

性质

意义

三、师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：

【一】美国南北战争的历史背景

师出示课件，美国领土扩张图片，强调扩张方向由东向西。“但

美国南北却存在两种不同的经济制度-北方资本主义经济和南方奴隶

制种植园经济，它们之间矛盾重重。有什么矛盾呢？”

学生进行角色扮演，了解南北矛盾。后从原材料、市场、关税和

劳动力等方面总结南北矛盾，进而在总结出南北矛盾的根本原因。

【二】过渡：战争的导火线是什么？

学生回答：林肯当选为美国总统。

师再设问：“林肯为什么能当选总统？”“为什么林肯当选总统成

为战争的导火线？”

【三】战争经过

1.问：战争开始的标志是什么？学生回答。

2.想一想：战争初期形势会怎样呢？

出示南北双方情况对比表

从战争初期南北双方情况对比来看，战争形势有利于北方，可是

北方在战争初期却连连失利？这又是为什么呢？如果你是林肯，面对

这样的局面，你会怎样来扭转战争形势呢？

3.面对这种形势，北方有何反应？林肯政府又是如何扭转战局的

呢？

出示课件：转折：1862年林肯政府颁布两部法令

4.设想，你是当时一位美国的普通公民或黑人奴隶，两个文件颁

布后，你有什么感受或行动？

议一议：结合法令内容，说说这两个法令的作用。

学生回答：这两个法令深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极

性，他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。

5.美国南北战争的结果如何？北方为什么能取得胜利？战争胜

利的原因有哪些？

小组讨论，得出结论。

从战争的正义性、人民的支持、林肯的领导、北方力量强大、

两部法令的颁布等总结。

【四】战争的性质和意义

师出示材料：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的

经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能

比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，

而到1894年时却跃居首位。

学生讨论：美国南北战争在美国历史发展中的作用？

【五】林肯的贡献

美国南北战争以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总

统却做出了巨大牺牲。林肯总统遇刺身亡。

出示问题：联系导入时的最伟大总统评选，林肯有哪些功绩呢?

四、比较美国独立战争和南北战争

美国独立战争美国南北战争

导火线

开始标志

转折

结束标志

领导人

性质

出示问题：美国独立战争和南北战争给你什么启示?

五、课堂小结:

课堂小结

林肯就任总统

北方

资本主义导

工商业员

根本线

南北两种经

焦点原因