谈小学英语单元整体教学设计

谈小学英语单元整体教学设计一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计的任务是针对小学英语单元整体教学进行设计，以提升学生的英语综合运用能力为目标，将整个单元内容进行系统整合和优化，使之形成一个连贯、有逻辑的教学体系。教学任务包括：词汇教学、语法教学、听说读写技能训练、文化背景介绍及跨学科知识融合等。

2、教学对象

本教学设计的对象为我国小学三至六年级的学生，他们在英语学习方面具备一定的兴趣和基础，但在单元整体学习过程中，仍需加强对知识点的系统掌握和运用。此外，考虑到学生的学习能力、认知水平及个性差异，教学设计将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。

在教学过程中，教师需关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动交流中提升英语实际运用能力。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握本单元的核心词汇、短语和句型，能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。

（2）熟悉本单元的语法知识点，能运用语法知识进行句子构建和篇章写作。

（3）提高听说读写四项基本技能，尤其是听力理解和口头表达能力，能够顺利地完成各种听说任务。

（4）了解和体会英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。

（5）培养良好的学习策略，如：词汇记忆、语法归纳、阅读技巧等，提高学习效率。

2、过程与方法

（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成各种真实、有意义的任务，在实践中学习和掌握英语。

（2）运用情境教学法，创设丰富的语言环境，让学生在情境中自然地习得英语。

（3）运用合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。

（4）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

（5）注重形成性评价，通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其树立自信心，勇于面对英语学习中的挑战。

（2）培养学生具有良好的学习态度，养成认真、勤奋的学习习惯，为终身学习打下基础。

（3）培养学生关爱他人、尊重他人的品质，学会与他人合作、分享，形成积极向上的人际关系。

（4）通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强对多元文化的包容性和尊重，培养具有全球竞争力的公民。

（5）引导学生树立正确的价值观，将所学英语知识用于实际生活，为我国的社会发展和国际交流作出贡献。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还需不断反思和调整教学策略，以提高教学效果，实现教学目标。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用“以退为进”策略，即教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。这种策略旨在培养学生的独立思考能力和问题解决能力。具体做法包括：

（1）教师提出引导性问题，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

（2）鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，进行讨论，培养他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

（3）在小组活动中，教师适当放手，让学生自主分工、协作，培养团队合作精神和沟通能力。

2、以点带面

以点带面策略是指通过典型案例或关键知识点的教学，引导学生掌握相关联的知识，从而提高学生的知识体系构建能力。具体措施如下：

（1）精选典型案例，深入剖析，帮助学生理解并掌握关键知识点。

（2）通过对比、归纳、总结等方法，将知识点进行拓展和延伸，使学生在掌握核心知识的基础上，拓宽知识面。

（3）鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。

3、以动带静

以动带静策略是指在教学过程中，教师采用动态的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而达到静态知识的学习。具体方法包括：

（1）运用多媒体、实物、实验等教学手段，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、情景模拟、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、质疑，激发学生的思维活力，提高课堂学习效果。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，教师将注重引导学生明确学习目标，做好学习前的准备工作。通过以下步骤实现：

（1）课堂导入：教师以生动有趣的故事、实例或问题引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）明确目标：向学生明确本节课的学习目标，使学生对学习内容有清晰的认识，提高学习效率。

（3）知识梳理：对上一节课的知识点进行回顾，巩固学生的记忆，为新知识的学习奠定基础。

2、温故而知新

在学习新知识前，教师将引导学生复习相关知识点，达到温故而知新的效果：

（1）通过提问、讨论等形式，检查学生对上一节课知识的掌握情况。

（2）结合新旧知识，设计过渡性任务，引导学生自主发现新知识，提高学生的自主学习能力。

（3）针对学生的学习困难，给予个别指导，帮助学生克服困难，为新知识的学习扫清障碍。

3、以不变应万变

在本环节，教师将注重培养学生的应变能力和知识迁移能力：

（1）通过案例分析、情景模拟等方式，让学生在具体情境中运用所学知识，提高知识运用能力。

（2）引导学生总结规律，提炼方法，使学生能够举一反三，应对各种问题。

（3）设计具有挑战性的任务，鼓励学生勇敢面对困难，培养他们解决问题的能力。

4、透过现象看本质

在本环节，教师将引导学生深入挖掘知识内涵，培养他们的思维品质：

（1）通过设问、讨论等方式，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维。

（2）运用对比、归纳等方法，帮助学生揭示事物的本质，提高他们的逻辑思维能力。

（3）鼓励学生发表自己的见解，尊重学生的个性差异，培养他们的创新精神。

5、一览众山小

在本环节，教师将拓宽学生的视野，提高他们的综合素质：

（1）引入跨学科知识，让学生了解不同领域的知识体系，提高他们的综合素质。

（2）分享国内外热点话题，引导学生关注时事，培养他们的国际视野。

（3）组织实践活动，让学生在实际操作中体验学习的乐趣，提高他们的实践能力。

6、烂笔头胜过好记忆

在本环节，教师将注重培养学生的笔记习惯和复习策略：

（1）指导学生做好课堂笔记，整理知识点，巩固记忆。

（2）鼓励学生在课后及时复习，通过练习、讨论等方式，加强对知识的理解和记忆。

（3）定期检查学生的笔记和作业，给予反馈，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是学生对自己学习过程和效果的认识与反思，有助于提高学生的自我监控和自我调节能力。具体措施如下：

（1）教师引导学生制定个人学习计划，明确学习目标，并在学习过程中对照计划进行自我评价。

（2）鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己的优点和不足，为下一步学习制定改进措施。

（3）学生定期对自己的学习成果进行展示，如课堂表现、作业完成情况等，以增强自我成就感。

2、他人评价

他人评价是指教师、家长和同学对学生学习过程和成果的评价，有助于学生从不同角度了解自己的学习状况。具体做法包括：

（1）教师通过课堂观察、作业批改等方式，给予学生及时、具体的反馈，帮助学生找到问题所在，提高学习能力。

（2）家长参与学生的学习过程，关注学生的成长，与教师共同为学生提供有益的建议和支持。

（3）同学之间开展互评，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，取长补短，共同进步。

3、小组评价

小组评价是团队成员对