统编版语文三年级上册第五单元作业设计-2

统编版语文三年级上册第五单元作业设计小|学|单|元|作|业|设|计

人教版教材

三年级上册

第五单元

习作单元

三年级上册第五单元单元整体作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第五单元

单元组织方式自然单元□重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《搭船的鸟》第15课

2《金色的草地》第16课

3《语文园地》语文园地

4《我家的小狗》习作例文

5《我爱故乡的杨梅》习作例文

6《我眼中的缤纷世界》习作

二、单元分析

单元分析课标要求该单元作为三年级习作起始阶段的习作单元，在本学段的习作教学中起着重要的作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第二学段表达与交流有明确要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。""学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。"

教材分析本单元是习作单元，以"留心观察，细致观察"为主题，编排了两篇讲读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》,两篇习作例文，还安排了交流平台、初试身手和习作训练。讲读课文旨在引导学生认识到留心观察带来的好处，逐步养成观察的习惯，积累素材，为习作做准备。习作例文为本单元的习作练习提供了范例，学生可以借鉴或仿写。

教材分析“交流平台"对本单元的习作方法和要求进行了梳理归纳。"初试身手”通过范例启发学生学习并运用观察的方法。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的",旨在增强学生留心观察的意识。写作方面的语文要素是“仔细观察，把观察所得写下来”,旨在引导学生学以致用，进一步体会留心观察带来的好处。

学情分析该单元作为三年级习作起始阶段的习作单元，设计单元作业时既考虑到三年级学生习作起步阶段的情况，以培养学生观察习惯、激发学生习作兴趣、搭建习作支架为主。一、本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、语言等方面不宜作过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致"带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。二、要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。“交流平台”要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手"提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。"习作例文"和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。三、本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般可以在初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。四、要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作的开展作准备。

三、单元学习与作业目标

课题单元学习与作业目标：将习得的观察方法、表达方法实践运用，学习作者的表达方法，增强学生留心观察的意识，并指导学生仔细观察，把观察所得写下来，引导学生学以致用，进一步体会留心观察带来的好处。通过不同层级的作业练习设计以期达到对本单元学习的巩固、诊断、反馈的功能，提高课堂质量。

搭船的鸟1、体会作者观察的细致和观察的顺序，学习作者的观察方法和表达方法。2、学方法，用方法，以练说和小练笔的形式将观察方法迁移运用。

金色的草地进行实践观察，充分利用班级资源和学校资源，感受细致观察的乐趣，在玩中观察，观察中玩，培养习作的兴趣，乐于将自己的观察发现写下来，达到“知行合一”。

习作例文发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。

习作1.注意表达的条理性：要按照一定的顺序表述自己的观察所得。2.注意表达的丰富性：既可以表述自己对事物不同方面的观察所得，又可以写出自己所观察到的事物的变化；除了写观察所得，还可以写自己观察时的想法以及自己的分析。

单元巩固练习1、考查学生对本单元重点字词、易错字词的掌握情况。2、课内阅读考查学生对课文的掌握情况，提升学生的思维和理解能力。3、迁移运用作者的表达方法，先填空再仿写，循序落实。

四、单元作业设计思路：

本单元作业设计理念为“三生"理念：关怀生命、对接生活、助力生长。我们在单元作业导航图里可以看到，本单元作业分划为"关怀生命、发现美好；对接生活、实践观察；创新表达、助力生长"三大篇章，呈现递进式的作业序列，最终达成总的单元学

习目标。

单元作业导航图：

观察现象解说员、观察变化分析师

长期观察员、创意表达秀

观察盘点站、观察绘画本

观察记录员、观察分析师

观察文本事物习方法

观察生活事物用方法

创新表达，助力生长

对接生活，实践观察

关怀生命，发现美好

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，

本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

作业层次。主要分为“A类：常规目标作业"“B类核心目标作业"“C类素养目标作业”

三个板块。

A类：知识性练习

B类：理解性练习、应用性练习

C类：应用性练习、综合性练习、探究性练习、创新型练习

能力分层：

必做题、选做题

种类分层：

课前预习作业、课中练习、课后作业

基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，

形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

作业模块。课时作业大致分为“热身运动""词海泛舟"火眼金睛"勇攀高峰"小试牛刀""活学活用""妙笔生花""创意表达"等几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业"综合性作业"三个层次。单元检测作业分为“基础知识”

“积累与运用"“阅读理解"“综合实践活动”四个模块。

作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。评价的方式多元，采用自我鉴定表、互评表等方式从课前到课后对学生的学习状态、学习效果进行了解和诊断，以便设计分层练习。作业的训练注重学生作业习惯的培养，如写前的复习、整理；写时不翻书和笔记；检查的习惯；完成的速度等。针对错题制作单元错

题反思卡。

作业批改方式。要针对学生学习能力采取不同的批改方式，如习作批改可针对习作的修改要求，采取师批生改的方式，教师批改后的提示修改评价也应不同。还可以将教室分

为几个区域，设置作业角，将学生按学习能力水平分在几个区域里，划分独立完成作业

区、合作讨论完成区、需要教师手把手指导区，教师根据区域采取错峰面批。

五、课时作业

单元作业导语：同学们，我们在课堂上交流了生活中发现的一些美好和变化，明白了“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。"但是发现美、感受美可是有方法的和窍门的，这个单元的作业就要运用这些方法，帮助我们提升发现美的能力，培养我们观察的耐心，记录同学们的观察所得。希望大家你追我赶认真完成，老师将根据你们的完成情况评选“火眼金睛观察员”、“最美代言人"和“最细心记录者”。假使你不能及时完成也不要着急，老师将通过你的作业完成情况帮助你，一起努力提高吧!

15.《搭船的鸟》(第一课时)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

预习作业热身运动预习单：1、大声朗读课文。要求：读准字音、读通句子。我读了()遍2、我会认读下列字词。搭船船舱船篷蓑衣摇橹羽毛翅膀长嘴鹦鹉沙啦静悄悄冲进飞起来衔着站在吞下去这些词中我觉得难理解的词是：通过预学明确新知，预习课文，扫清字词障碍，为学习新知打好基础。教师通过预学单了解学情，以便分层设计教学活动评价主体：学生教师口家长口评价方式：自我评价教师评价家长评价口10分钟

课中练习我是小小书法家：练写课中生字A类(必做题)1、根据课标建议，每课安排10分钟的写字时间。B类作业中的字不要求学生会写，学有余力的学生可以选做。___2、整体感知课文内容，体会作者观察的细致和观察的顺序，学习作者的观察方法和表达方法。评价主体：学生口教师家长___评价方式：自我评价教师评价家长评价(10)分钟

词海泛舟：选词填一填B类(选做题)船篷船舱橹(péng)

)(chu

á

nc

ā

ng)chuán(()lǔ课文探究：作者对课文中的哪些事物进行了仔细观察(B类)作者从哪些方面描写了翠鸟顺序能打乱吗(B类)

课后作业关小课得录____________上____________活说所说怀生命，发现小观察员：后观察一种小记录在“观察自己的观察所观察对象美好动物，用关键词或短语把自己的观察所记录单"上，也可以用照片、视频来记得。(B类)注意用上“看、听、摸”等观察方法哦!运用学过的观察方法去观察自己感兴趣的内容，激发学生观察的兴趣。____________学方法，用方法，以练说的形式将观察方法迁移运用。评价主体：自我教师□家长___评价方式：自我评价生生互评10分钟

观察地点

观察时间

观察所得

传到班级群，分享我观察到的美景：

学活用(C类)

说我的观察：出示图片中黑白相间的小狗，用上今天学的观察方法观察小狗，仿照课文第2自然段的描写，一说图片中小狗的样子。

注意观察要有顺序哟!

评价标准：采用自我鉴定表、互评表等方式从课前到课后对学生的学习状态、学习效果进行了解和诊断。

评价标准说的流利、声音响亮★说的完整、清楚★观察有一定的顺序★

评价结果

我能得到()星

15.《搭船的鸟》(第二课时)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课中作业小试牛刀课中练习：(A类)划一划作者描写翠鸟动作的词语，读一读。(B类)对比“冲、飞；衔、含；吞、吃"几组动词的区别，说说这些动词的好处。作者观察得真仔细，才能写出翠鸟动作的学习作者对于翠鸟动作的描写，体会作者用词的准确和观察的仔细，学习作者抓住动作的变化来写，体会表达方法的精妙。评价主体：学生教师家长口评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟

课后作业活用小能手(B类)用连环画的形式画一画翠鸟捕鱼过程中的动作变化。(选做)学习了作者“抓变化写动作”的表达方法，体会作者观察的仔细。评价主体：学生教师家长口评价方式自我评价生生互评教师评价时长：10分钟

课后作业小小作家(C类)出示语文园地的小练笔之一，播放蜗牛过马路的视频，请你仔细观察蜗牛的动作，写一写你观察到的蜗牛的样子，注意写清楚蜗牛的动作变化。将语文园地的小练笔前置，巩固练习作者的表达方法。学习伙伴互评，发现自己和对方的练笔训练点是否达标。评价主体：学生教师家长____________评价方式：自我评价生生互评教师评价(10)分钟

互评：

评价标准语句通顺★写出了动作的变化★有蜗牛的外形描写★

评价结果

我能得到()星

《金色的草地》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

预习作业热身运动(A类)1、大声朗读课文。要求：①标自然段的序号，圈出蓝色通道里的生字。②读准字音、读通句子。2、我会认读下列字词。蒲公英盛开玩耍喊哈欠绒毛钓鱼观察合拢手掌有趣我记住的生字有(),还不理解的词语有()。3、读了课文，我的疑惑是4、夸夸我自己，星级自评(勾一勾)。①我完成预习任务1和2。②我在规定的时间里完成了预习任务1和2。③我在规定的时间里完成了预习任务，还能提出自己的疑惑。通过预习明确新知，扫清字词障碍，为学习新知打好基础，根据学生的学情确定教学的重难点，课堂重点答疑解难，优化课堂教学效率。评价主体：学生家长教师口评价方式：自我评价家长评价生生互评5分钟

课中作业小小书法家(A类)书写生字“蒲、英"。(书写正确★规范★★干净整洁★★★)精彩回放(B类)围绕金色的草地，课文重点写了哪两件事根据课标的要求，确保学生汉字书写的质量。图文结合，降低学习的难度，初步培养学生的概括能力。明确学习的任务，进一步提升学生提取信息的能力，学生在自读、圈画、想象画面中，抓住表示时间和颜色的词语，发现草地的变化及变化的原因，初步感受作者观察的细致，落实课后习题第二题。评价主体：学生教师家长(10)分钟

仔细观察、认真分析(B类)默读第3自然段，借助学习单完成读书要求。

时间草地颜色草地变色的原因

课后作业___小小书法家(A类)1、书写词语：蒲公英盛开观察钓鱼合拢手掌创意我表达(B类)2、用自己的语言跟家人说说草地的颜色变化和原因。围绕课文重点的段落，用说的形式再次明确草地颜色变化及其原因，巩固学生的掌握情况，借助思维导图，培养学生口头语言的表达能力。评价方式：自我评价生生互评教师评价评价主体：学生家长教师___评价方式：自我评价口家长评价生生互评(10)分钟

可以借助(日

晨)绿色思维导图中啉；张开旁晚绿色合拢

课后作业勇攀高1、对蒲资料，如：2、细致的样子。3、制作4、选择致观察后观察对象时间峰(选做题C类)公英感兴趣的同学，可以搜集有关蒲公英的谜语、诗歌、价值等，更全面地了解它。观察蒲公英，画一画蒲公英花朵张开、合拢第1、2、3题是对课文内容的延伸，让学有余力的学生选择自己的兴趣点探究蒲公英，进一步培养学生的观察能力，从文本中走出来，又走回去。第4小题是为了运用学过的观察方法去观察自己感兴趣的内容，激发学生观察的兴趣，为落实课后习题三的语文要素和写作做准备的。评价主体：学生教师家长口____________评价方式：自我评价生生互评教师评价(10)分钟

一张有关蒲公英的知识小卡片。不同的时间或地点观察同一事物的变化，细并完成观察记录单。╱地点变化___感受

(、)(类)入药菊箱物横英碱演美属数种植物的干鸡全卓魏清热、解消肿散结利尿通淋性味味苦甘归经归肝胃经黄花地丁婆婆T薄今薄耸

《金色的草地》(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分与设计意图评价设计时长

课中作业精彩挑战：1、划一划我和弟弟在草地上玩耍的动作的词语，读一读。(A类)跑、喊、回过头、吹、打哈欠2、演一演：我和弟弟在草地上玩耍的情景，结合表演理解“一本正经”。(B类)3、你留意过身边的哪些事物的变化和同学交流一下。(C类)4、播放视频：含羞草的叶子触碰后叶片闭上的视频，让学生仔细观察，练习说话、写话。(C类)___含羞草是一种害羞的草，平时它的叶子是触碰它的叶片边读边想象画面、演一演是对文本的再现和创作，从中感受草地带来的快乐。让学生明白：抓住动作描写可以将自己的观察过程写清楚。理解新词“一本正经"是对第二单元“运用多种方法理解难懂的词语"语文要素的巩固。借助视频资料，出示练习的模板，降低难度，让学生乐于把自己的观察发现跟同伴交流。在细致观察中把观察的变化过程说出来、写下来。评价主体：学生教师口家长口评价方式：自我评价生生互评教师评价____________10分钟

(课后作业)(课后作业)(对接生活、实践观察

创意表达秀

(C

类选做)

1、"发现美好"

把自己的观察发现和家人一起分享。

2、“校园代言人”

去学校北面的小菜园实地观察，有水杉、各种蔬菜、

菊花，选择自己感兴趣的内容进行细致观察，把自

己的观察过程写下来或者画下来。)(10

分

钟)(3、“小小观察员")(观察班级里青菜种子生长的过程，填写观察记录单。

种植植物观察记录表

观察人：

()

)(每

次

10

分

钟)给学生创造实践观察的机会，充分利用班级资源和学校资源，让学生感受细致观察的乐趣，在玩中观察，观察中玩，降低学生惧怕写习作的心理，乐于将自己的观察发现写下来，达到“知行合一”。评价主体：学生教师口家长口评价方式：自我评价生生互评教师评价□

附表：

种植的植物：

时间变化自己的感受

习作例文《我家的小狗》

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课中作业创新表达、助力生长：体会作者观察的细致和观察的顺序，写一写小狗的外形。(C类)迁移运用，先说再写，了解了作者描写动物外形的表达方法：一、从整体到局部；二、抓住主要特点来写三、观察方法：看、听、想等。学方法，用方法，进行动物外形描写的小练笔，为语文园地的习作做铺垫。评价主体：学生教师口家长口___评价方式：自我评价生生互评教师评价口(20)分钟

评价标准有两种以上动作描写★小狗外形的描写有一定的顺序★写出了自己观察时的想法★

评价结果

我能得到()星

习作例文《我爱故乡的杨梅》

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课中作业认真读例文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。(B类)发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。评价主体：学生教师家长___评价方式：自我评价生生互评教师评价___20

杨梅特点

外形

颜色

味道

创新表达、助力生长：写一写家乡的山核桃，写清楚山核桃的外形、颜色和味道。(C类)注意要抓住核

桃各个时间段

的变化来写。

评价标准语句通顺★有外形、颜色、味道描写★写出了山核桃外形味道的变化★

评价结果

我能得到()星

《习作：我们眼中的缤纷世界》

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课后作业对接生活、实践观察(选做)观察记录单1(B类)校园里有一丛菊花开了，请你在大课间去观察观察。你运用了哪些方法观察它们的把你观察到的记录下来。再次借助观察记录单，引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作最终呈现一篇完整的习作。评价主体：学生教师口家长评价方式：自我评价生生互评教师评价(20)分钟

观察的事物：校园里的菊花

颜色

外形

气味

触感

观察记录单2(C类)种植植物观察记录表观察人：()

种植的植物：

时间变化自己的感受

课中作业创新表达、助力生长(C类):读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写自己当时的想法；当然还可以对之前写的片段进行补充修改，进一步完善。再次借助观察记录单，导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作最终呈现一篇完整的习作。(分

钟)时长：20

“火眼金睛"互修改(C类)

以学生的一篇中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法。另一方面也可以让学生在分享中发现别人习作的优点，从中学习如何清楚地写下自己的观察所得，并体验到分享的乐趣。评价主体：学生教师家长口_________评价方式：自我评价生生互评教师评价

星完早花看菊策续女良。真多黄花样特，就睛师带我它花骨朵

评价清单1、语句通顺，标点正确。2、把自己的观察清楚地写下来。3、多种感官观察，观察很细致。★★★

温馨提示：达到一项，在后面打星，其中第三条，观察特别细致的可以打2颗星。

二次修改，圆梦“小作家”请你试着运用修改符号修改习作，修改时参考与学习伙伴的互评清单。(C类)三年级是习作的起始阶段，不仅要从习作的观察方法、表达方法等进行指导，还要教给学生修改习作的方法，以自评、互评等评价清单的方式指导修改的标准，培养他们修改习作的好习惯。时长：10分钟

闯关寄语：

同学们，这个单元我们已经学完了。下面是一些闯关小练习，请你尝试做一下，如果闯关成功，老师向你表示祝贺，如果你暂时还不能全部闯关，也没有关系，只是小小的遗憾。希望你能细心、尽力地去完成，祝你成功!温馨提示：注意写前先复习，请仔细读题并在规定的

时间内完成，写好记得检查哦!

单元闯关小练习(30分钟)

一、拼写我最棒!(A类)

fùqīndiàoyú____________cuìniǎo___guānchá

周末，()去()的路上，遇见了一只(),仔细()

后发

yǔmáo_________zuǐbā_________wánshuǎ

现，它的()是彩色的，()是红色的。母亲和我在一旁(),我摘

(了)一

púgōngyīng____________hāqian____________qù

朵(),这时，我不小心打了个(),绒毛漫天飞舞，有()极了。

(设计意图：考查学生对于本单元重点词语的掌握情况，能够正确书写汉字，体会汉字美。)

二、火眼金睛!用√表示。(A类)

沙啦(nālā)戏耍(shuǎshǎ)拢(lǒnglóng)钓鱼(gōudiào)

悄悄(qiāoqāo)亏欠(qiànqiàng)蒲公英(pǔpú)而且(érěr)

(设计意图：考查学生对本单元易错字词的掌握情况，要求读准字音，并能正确的熟知汉字的拼读组合)

三、精彩回