一封信 教案 小学语文 人教部编版 二年级上册

6、《一封信》

课题

《一封信》是语文二年级上册第三单元的一篇课文。讲述

了主人公露西思念出国的爸爸，给爸爸写信的故事。露西前后

写了两封信，这两封信形成了鲜明的对比，而第二封信相对第

一封信而言显得更加欢乐，在信的字里行间，无不流露着真挚、

教材分析

温暖的亲情。对于在父母呵护下长大的孩子们来说，这样题材

的课文对于他们无疑是更加贴切的，他们或有这样的感受，也

更容易让他们产生触动。在教学中如果能从学生的生活出发，

多联系生活实际，将会起着事半功倍的效果。

二年级的孩子的内心世界还是比较细腻的，他们对于父母

有着深深的依赖感，对于主人公露西思念爸爸这一情感的体

会。可以尝试让他们换位思考，把自己当成露西，去感受。而

对于两封对比明显的写给爸爸的信，他们可能比较难理解第二

学情分析

封信具体好在哪里，对此，也可以让他们尝试换位思考，假如

你就是爸爸，你收到第一封信会想些什么？收到第二封信又会

想些什么，这样自然就将两封信的优劣呈现出来了。也让孩子

更加懂得文章中所蕴含的道理。

1、认识“封、削、锅、朝”等17个生字。

2、学会写“封、信、今、写”等10个生字，并且能够运用。

教学目标3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、想一想：露西在给爸爸的第二封信上写了什么？

5、比较露西给爸爸的前后两封信，体会露西心情的变化。

教学重点：

1、认识“封、削、锅、朝”等17个生字。

2、学会写“封、信、今、写”等10个生字，并且能够运用。

教学重难点3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、整体把握露西写给爸爸的第二封信的内容。

教学难点：

1、比较露西给爸爸的前后两封信，体会露西心情的变化。

2、懂得在生活中苦中找乐的道理。

对于二年级的大部分孩子来说，他们可能是第一次接触书

信。尤其是现在手机、电话普及的时代，书信就尤其显得稀奇

了。因此，在教学本课的时候，应结合二年级学生的特点，抓

住他们已具备的识字能力，通过多种方式的阅读，让学生在读

中体会，在读中感悟文中人物的真实情感。对于露西写的前后

教法与学法两封信，更要结合学生的生活体验，让学生进行情感代入，假

设自己就是文中的人物，你会有什么感受。通过这样的换位思

考，让学生根据自己的生活体验进一步去感受文中人物的情

感。学生还可以通过合作探究法，在反复的诵读第二封信的基

础上，同学之间互相讨论，从而达到全面掌握第二封信的效果，

体会第二封信浓浓的亲情。

多媒体课件

教具准备

教学过程（第一课时）

所

用设计说

教学步骤时教师活动学生活动

间明

1、教师谈话导入：同学们，1、认真倾

你们写过信吗？听老师讲解，

2、介绍“信”：在几十年前，观看多媒体对

没有电脑，没有手机，电话也课件，了解于现在

8

一、激趣导入，不那么普及的时候，当家人、“信、的大部

分

揭示课题朋友身在远方的时候，人们便2、跟着老分孩子

钟

是通过信件互诉衷肠。大家把师书空课题们来说，

想说的话，用笔写下来放进信《一封信》。他们可

封，再投进邮箱，再由邮局将3、齐读课能对

我们的信送向收信人。题《一封信》。“信”知

3、多媒体课件相应地出示4、学习之甚少。

信封，邮箱，邮局等的图片。“封”字。因此，在

4、揭示课题：今天，我们要设计本

学习的课文就是一位叫露西环节的

的小姑娘写给她爸爸的信一时候，特

—《一封信》。意对

5、板书课题《一封信》，学“信”进

生齐读课题。行了解

6、学习“封”字，释，有助

于学生

进一步

地学习

课文。

1、出示“封、削、锅、朝”1、读“封、本环节

等17个生字，点名学生读，削、锅、朝”设计了

检查学生预习情况。教师针对等17个生让学生

学生出现的问题做出适当的字。如出现错在学习

评价。误及时纠正。了一部

2、师：这些生字宝宝遇见了2、认读课分生字

好朋友，它们一起手拉拉地来文中的重点的基础

12

二、初读课文，了，同学们，你们看看还认识1司语0上，再进

分

整体感知它们吗？出示文中重点词语，3、按要求行自由

钟

学生认读。自由读课文，读文，旨

3、师：看来这些生字宝宝可遇到不会的在锻炼

难不到你们，现在，它们钻进字可以拼读学生的

了我们的课本里，你还能认识拼音，或者问自学能

它们吗？同学。力。再通

4、学生自由读文，多媒体课4、和同桌过合作

件出示要求：（1）标出段序。一起思考：课探究法，

(2)将课文读通顺，不会读文讲了一件让同桌

的生字可以借助拼音读一读，什么事？之间互

或者问同学。读不通顺的地方相讨论、

可以多读几遍，把它读通顺。交流，合

(3)同桌一起思考：课文讲作性的

了一件什么事？思考课

5、学生反馈自读情况：课文文说了

讲了一件什么事？一件什

6、教师引导：露西在给谁写么事，培

信？写了几次信？信上分别养学生

写了什么？简单的

概括能

力。

1、指名学生朗读课文第一1、学生朗

自然段，说一说你读懂了什读课文第一

么？自然段，说一

2、出示第一自然段的生字，说你读懂了二年级

学写第一自然段“信”、“今”什么？的生字

“写”三个生字。2、学习比较多，

(1)观察这三个字在田字格“信”、“今”放在课

17

三、细读课文，中所占的位置。，，写”三个生文中随

分

随文识字(2)注意这三个字的读音。字。文识字，

钟

(3)给这三个生字组词。3、学习将枯燥

(4)在田字格中书写这三个“支"、“圆”、的识字

生字。“珠”“笔”内容变

3、指名学生朗读课文第二四个生字。得生动

自然段。4、学习多起来。除

4、出示第二段的生字“支”、音字“朝”。此之外，

“圆”、“珠”“笔5、学生朗学生在

(1)观察这四个字在田字读课本第三随文识

格中所占的位置。自然段。说一字的过

(2)注意这四个字的读音。说这一段写程中，进

(3)给这四个生字组词。的是什么内一步地

(4)在田字格中书写这四个容？(露西写熟悉了

生字。的第一封信)课文内

5、学习多音字“朝”。6、学习生容，也在

6、指名学生读第三自然段。字“灯”。段落的

出示生字“灯”。学生观察“灯”7、学生朗分析中

在田字格中的位置，说一说可读4至6自更准备

以用什么方法记住这个字，并然段。学习多地把握

在田字格中书写这个生字。音字“重”。了文意。

说一说这一段写的是什么内学生分段朗为下节

容？(露西写的第一封信的内读7至14课的精

容)自然段。说一读课文

7、指名学生朗读4至6自然说这几段写打下了

段。学习多音字“重”。的是什么内坚实的

8、指名分段朗读7至14自容？(露西写基础。

然段。说一说这几段写的是什的第二封信)

么内容？(露西写的第二封8、指名朗读

信)7至14自

9、学习生字“电:观察电然段。说一说

字在田字格中的位置并给它这几段写的

组词。是什么内

10、学习多音字”结、容？

11、再次自由读文，整体感8、学生学

知课文内容。习生字“电，，。

观察电字在

田字格中的

位置并给它

组词。

9、学生学

习多音字

“巳任口，，。

教师总结当堂所学：这堂

课我们主要学习了《一封信》

这篇课文的生字。也从整体上

把握了这篇课文的内容。这篇

课文主要讲了露西给在国外

的爸爸写信的事。露西一共写总结当

了两封信，第一封没写好，在堂所学，

妈妈的指导下写了第二封信。更有利

这两封信有什么不同呢？为于学生

什么第二封信更好呢，让我们系统化

3

下节课再一起学习学习。地形成

四、课堂总结分学生认真倾

知识体

钟听教师总结。

系，同时

也为下

节课的

学习奠

定基础。

教学过程（第二课时）

1、复习导入：同学们，还记年级的

1、学生书空

得上节课那个写信的露西语文，字

课题《一封

吗？这节课，我们将继续去了词是重

信》

解她。点，因此

2、学生朗读

82、板书课题《一封信》，学在本环

生字词，复习

一、复习导入分生书空。节设计

生字词。

钟3、出示生字词，学生朗读生了字词

3、学生听写

字词，复习生字词。的复习，

生字词并根

4、听写生字词，教师适时指更有利

据老师指导

导纠错。于学生

纠正错误。

牢记字

［可。

1、出示课文第1、2自然段。1、读第1自

（1）指名学生读第1自然段。然段，思考：

（2）思考：露西为什么想要露西为什么

给爸爸写信？（因为爸爸在国想要给爸爸

外，要半年才会回来，露西很写信？（因为

想爸爸）爸爸在国外，这

15（3）自由朗读第2自然段。要半年才会一部分

二、精读课文，

分思考：你从这段话中知道了什回来，露西很是本堂

理解感悟

钟么？想爸爸。）课的关

①这段话一共有几个句子？2、学生自由键部分，

②露西回到家后做了什么？朗读第2自然旨在通

③从第1、2句话中可以看出段。思考：你过分析

露西是一个怎样的孩子？（勤从这段话中露西的

劳，在家做力所能及的事）知道了什两封信，

3、哪一段是露西第一封信么？（露西是体会露

的内容呢？个勤劳，在家西的情

4、出示第三自然段。做力所能及感变化。

（1）学生齐读第三自然段。的事）感受信

（2）说一说这封信表达了3、读懂露西中字里

什么？你感受到了露西的心第一封信内行间的

情怎么样？（难过、伤心）容，感受露西浓浓亲

（3）指名学生带着露西的的伤心。情。在精

这种心情读一读。4、换位思读的时

（4）如果你是露西的爸爸，考，如果爸爸候，教师

你看了这封信，你会想些什看了这封信起着引

么？会想些什导的作

5、教师过渡：是呀，这样一么？（难过、用，通过

封信如果寄给了爸爸，爸爸可担心。）给学生

得多担心呀。露西也觉得这封5、学生找出一定的

信不好，她把信纸揉成了一课文中露西阅读提

团，在妈妈的提醒下写下了第写的第二封示,引导

二封信。你知道课文中哪里写信。找出后自着学生

的是露西的第二封信吗？找己读一读。一__J_U

出来自己读一读。一边读一边边读一边想，地理解

想，这一封信中写了哪些事？这一封信中课文,走

6、学生反馈，教师出示课文写了哪些进文中

第7至14自然段。（小狗希事？人物的

比希，螺丝刀，看电影……）6、学生反内心世

7、课件出示第二封信的内馈。（小狗希界，感受

容，学生齐读第二封信。在读比希，螺丝人物情

中感受第二封信的人物情感。刀，看电感的变

（开心）影……）化。同

8、教师：你从哪里可以看出7、学生齐读时，也在

她们的开心呢？（露西笑了，课件上第二一定程

露西叫了起来，她画了一大束封信的内容，度上锻

鲜花……）在读中感受炼了学

9、教师过渡：露西情感发生第二封信的生对文

了变化的关键人物是一一妈人物情感。章内容

妈，请用“一一”画出妈妈说（开心）的把握

的话。多媒体课件展示妈妈说8、学生在课能力。

的话。文中找出表

（1）“我们过得挺好。”（“我现了露西高

们”过得好吗？为什么妈妈要兴的话。感受

这么说？）人物的情感

（2）“请爸爸告诉我们，螺变化。

丝刀放在哪儿了。"（要知道螺9、学生用

丝刀放在哪儿有什么作用？）“——”画出

（3）从妈妈的话里，你想到妈妈说的话。

了什么？（要学会自己解决生品读妈妈说

活中碰到的困难）的话。

10、妈妈的话让露西的第二

封信往着好的方向发展，同时

也让露西高兴了起来。

1、出示露西写的两封信，男1、男女生对于课

女生分别有感情地对比读一分别有感情文主题

读。感受两封信不同的感情色地对比读一的升华，

彩。读。感受两封往往是

13

三、对比阅读，2、第一封信很不开心，第二信不同的感教学的

分

体会关爱封信是以快乐为主。如果你是情色彩。重点，也

钟

爸爸，你看了第二封信心里会2、学生回是教学

想些什么？答：如果你是的难点。

3、对比两封信给爸爸带来爸爸，你看了这篇课

的感受，说一说哪封信更好。第二封信心文的特

好在哪？体会妈妈和露西对里会想些什点便是

爸爸的关爱。么？结构清

（两封信都表现了对爸爸的3、学生对晰，因

思念，但是第二封信的乐观向比两封信给此,在设

上的精神，更值得提倡，也更爸爸带来的计时抓

能让远在国外的爸爸放心，开感受，说一说住两封

心，同时也更能体现对爸爸的哪封信更好。信的鲜

爱。）好在哪？明对比，

4、鼓励学生联系实际说一说4、鼓励学再进行

自己家中亲人之间相互关心生联系实际换位体

的事。说一说自己验，联系

家中亲人之学生的

间相互关心生活，自

的事。然更加

容易体

会人物

之间的

情感。

总结本

1、从露西的这一封信上，我

篇课文

们体会到了她对爸爸深深的

的主题，

关切之情。在我们的生活中也1、认真倾