数学教学如何实施创新教育

PAGEPAGE4数学教学如何实施创新教育涟源市三甲中心学校谭雄飞随着《新课程标准》的实施，创新教育的浪潮席卷全国，已成为大家的共识，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是实施素质教育的核心。它以发挥人的创新弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会所做的报告中指出：推进文化创新，增强文化发展活动。就学校而言，数学教育是创新教育的主要阵地之一。所以在数学教学中开展创新教育具有非常重要的意义。现将我在数学教学中如何提高学生的创新意识和培养学生的创新能力、促进数学课堂教学，谈谈自己的一些见解与做法。一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提条件教育本身就是一个创新的过程．教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法．以培养学生创新意识和实践能力为目标，从思想到方式，要大胆突破，确立创新性的教学原则：1、克服对创新认识上的偏差一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的一种活动，或借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇便认为创新，这就进入了另一个极端．其实每一个合乎情理的新发现，别出心裁的想法都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这个问题及其解决是否别人提过．而在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。从这个意义上讲，学生也可以创新，也必定有创新能力。教师完全能够引导学生去从多角度分析创造性解决问题。2、营造自主学习的氛围，诱发创新欲望陶行知先生说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。只要有创造的意识、创造的行动就会取得创造的成果。因此在数学课堂教学中，教师要从教导者转变为服务者，作为班级“特殊”的一员参加学生的活动，真挚坦率地与学生平等相处互相交流思想，用爱心为学生创造一种真诚、接受、理解的气氛．创造一种心灵放松、自主学习气氛，诱发他们的创新欲望。让学生敢于坚持自己的意见，从而建立起能培养和鼓励创造性思维的氛围。3、教师应充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、释疑让学生具备创新思维、创新个性、创新能力教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己思维定势，从独特的角度提出问题，来鼓励学生进行批判性的质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑。敢于对教师的讲解质疑，能够打破常规，进行批判性的质疑，且勇于实践，验证、寻求解决问题的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。在课堂教学过程中，有意设计一些复杂多变的问题，让学生自己来判断、解决、总结．以培养学生的判断能力、总结能力在总结吋，要求他们说自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键布鲁纳曾说：学习的最好动力是对学习材料的兴趣。乌申斯基说：4、多给学生一些鼓励，一些支持。对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。总之，在这个过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，对学生在探索过程中遇到的困难和出现的