5、《秋天的怀念》教程

5、《秋天的怀念》教程新课导入她是一位将自己所有的记忆都定格在一张轮椅上的母亲，她把一切美好都给了儿子，却将所有痛苦都留给了自己。今天，让我们一起去缅怀这位伟大的母亲，走进《秋天的怀念》。史铁生秋天的怀念

史铁生第一课时教学目标1.积累字词，掌握文学常识。2.朗读课文，把握文章大意。3.感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。作者史铁生，北京人，中国当代著名作家。代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《务虚笔记》等。读读写写：瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求侍弄高洁诀别淡雅翻来覆去烂漫喜出望外絮叨tānhuànqiáocuìjuéchuíshì朗读课文，整体感知课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中几次写到秋天看菊花？为什么是秋天的怀念？母亲“我”第一次第二次第三次“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候？”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……为什么以“秋天的怀念”为题？以“秋天”为背景,在秋天抒发对母亲的怀念。划分层次，概括内容：第一部分（1——2）：母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般安慰。第二部分(3-6):母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世。第三部分（7）：写妹妹推“我”去北海看菊花，表达对母亲的怀念。1、正音辨形创伤()整宿()憎恨()仿膳()侍弄()絮叨()tān()痪jué()别答案：chuānɡxiǔzēnɡshànshìxù

瘫诀﹒﹒﹒﹒﹒﹒课堂检测2、据义填词(1)____________：形容人脸色不好。(2)____________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。答案：(1)憔悴(2)翻来覆去(3)暴怒无常(4)喜出望外布置作业1、积累字词。2、写课时练作业板书设计秋天的怀念照顾、关心母亲我怀念、愧疚课堂小结亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛――记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！第二课时新课导入上节课，我们认识了史铁生，了解了他的一段生活经历。他从绝望到乐观这种生活态度的巨大转变是谁影响了他呢？不错，母亲不仅给了他第一次生命，还给了他第二次生命。接下来就让我们一起走进母亲的世界，去认识她，了解她。教学目标1.探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3.通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。1、文章反复写“看花”的原因是什么？答案：①“看花”是全文的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。一、理解内容2、课文哪些情景紧扣“秋天”二字？答案：雁阵、树叶、菊花。3、作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的？答案：“我”发脾气时,母亲抚慰“我”；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”去看花；母亲的临终挂念。4、读完本文，你感受到了作者怎样的情感？答案：①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；③作者的自责、内疚之情；④作者渐渐成长，完全理解了母亲。二、人物形象1、从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点？答案：坚忍、顽强、乐观，时刻为儿子着想。2、从全文来看，母亲是一个怎样的人？答案：母亲是一个坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理解儿子的伟大的人。

（讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，）表达了对母亲的怀念，歌颂了伟大而无私的母爱，对生命和生存的深刻反思。领悟主旨：

本文以_________为线索，回忆了三次看花的经历：第一次，母亲要带“我”去，“我”不答应；第二次，________；第三次，“我”和妹妹一起去。歌颂了_________，同时表达了“我”对母亲的思念之情。答案：看花母亲要带“我”去，“我”答应了，母亲不能同去母爱的伟大课堂检测课堂小结学完这篇《秋天的怀念》，我想带给大家的不仅仅是感动，史铁生对母亲的感情也不仅仅是怀念，千言万语都浓缩成了一句话，那就是“要好好儿活”，在被苦难囚禁的日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗而快乐的存在。我们能做的就是像史铁生那样“要好好儿活”。布置作业1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2、完成课时练作业。板书设计秋天的怀念