第一章 地球（单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）

一、单元主题二、单元目标与内容三、单元知识框架四、单元内容情境设计五、单元教学评价2.1课标要求和素养目标2.2学习目标通过结合科学故事、史实材料等，了解人类对地球形状的认识过程。使用数据、类比等方式描述地球的大小。目标七：目标八：目标九：2.3单元整体设计构想1.本单元设计三个专题专题一地球的宇宙环境专题二地球与地球仪专题三地球的运动本单元涉及的知识点包括人口的数量和分布、世界语言和宗教以及聚落的分布，在知识结。2.4课时安排专题一地球的宇宙环境（1课时）专题二地球和地球仪（2课时）专题三地球的运动（2课时）专题一情景创设：晴朗夜空下，仰望星空。每颗星星都是宇宙中的一员。我们人类的家园——地球，也是宇宙中的一员。宇宙很大，地球在哪里呢？为什么只有地球存在生命？与其所在位置有关吗？人类怎么知道地球在宇宙中的位置？人类为什么要探索太空？首先我们需要明确：天空中的星星都是——宇宙中的天体。而这些天体又可以分成星云、恒星、行星、卫星。承接：宇宙中天体都在运动着，运动中的天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统。天体系统有不同的级别；地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系、总星系。地月系：地月系由地球和月球组成。地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。太阳系：太阳系由太阳、行星、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体组成。太阳的质量约占整个太阳系质量的99.86%。补充：太阳系有8颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是：银河系：太阳距离银心约2.6万光年，绕银心运行一周约需2.5亿年。师：太阳系有多颗行星，但只有地球成为人类的家园。地球有何特殊之处呢？生;在太阳系中，与金星、火星等其他行星相比，地球距离太阳不远不近，自身体积和质量不大不小，容易形成适合生命存在的温度。活动探究;说说地球和太阳系其他行星的不同宇宙环境：安全的宇宙环境——大小行星各行其道，互不干扰。稳定光照：稳定的太阳光照——太阳处于中年时期，状态稳定。适宜温度：适宜的温度——日地距离适中，公转自转周期适中。大气条件：适合生物生存的大气——地球自身的体积、质量适中。液态水：液态水是生物体最重要的组成部分；水在生命演化中起重要作用。承接：人类怎么发现地球在宇宙中的环境的呢？人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。1957年苏联发射了人类第一颗人造地球卫星，开启了人类进入太空探索的新纪元。此后，人类不断开展各项研究，在太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测空间站建设等方面都取得了进展和成就。人类探索太空的进展：承接：人类对太空的探索取得了巨大的进展，我们国家对太空探索取得怎样的进展呢？我国太空探索自20世纪60年代其稳步发展，经过多年努力，我国在人造地球卫星、载人航天与空间站建设、月球与火星探测太空监测等领域取得了一系列突破和成就，为人类探索太空贡献了中国力量。活动探究：收集我国太空探索一方面的资料，将其阶段性成就填入表1.2问：航天员登月是我国月球探测工程的一个阶段性目标，月球的自然环境和地球很。有很大不同，航天员在月球上需要克服哪些困难？展示视频，小组讨论月球的重力只有地球的1/6，航天员需要克服低重力对身体的影响。月球大气十分稀薄，太空辐射强，易对航天员的身体造成辐射伤害航天员还要面对剧烈的温度变化以及没有水、氧气、食物、能源等生存必需资源的困难思与学：为什么我们要探索太空？学生讨论，展示视频，教师总结。主题2地球和地球仪【情景创设】呈现地球的卫星图以及地球真实的图像形成对比，引起同学们的兴趣。请同学们根据图片说出地球的真实形状答：地球是一个两级稍扁、赤道略鼓的不规则球体。师：地球是人类的家园。这个家园是什么样子呢？人们对地球的形状的认识，经历了漫长的过程。呈现人类对地球形状的认识过程问：人们对地球的形状的认识，经历了漫长的过程。从地球形状的探索过程中，你领悟到了什么地理科学精神？生：认为从地球形状的探索过程中，可以领悟到地理科学的精神，即勇于探索、实事求是、客观理性。地理科学家们通过观察、实地调查和科学推理，逐渐揭开了地球形状的谜团，展示了科学探索的重要性和价值。他们坚持不懈地追求真理，不断积累知识，以客观、全面的态度探索地球这个广阔而复杂的领域，这种精神值得我们学习和尊重。承接：地球到底有多大？地球的大小应该如何描述？师：这些数字看起来有点抽象，那我们做一个小活动，具体来感受一下地球的大小。活动：认识地球的大小1.地球表面积约相当于7.2857x1010个足球场（约7000平方米）的总面积2.赤道周长约相当于飞机沿赤道飞行50万个小时（飞机平均飞行速度为800千米/小时）承接：地球这么大，怎么让我们更方便的研究呢？地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型。问：你知道地球仪上不同的颜色、符号和文字都用来表示什么吗？在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。问：地球仪和地球，有什么区别？介绍地球仪的组成地轴：地球自转轴，是地球自转的假想轴。北极：地轴北段与地球表面的交点。地球上的最北点。南极：地轴南段与地球表面的交点。地球上的最南点。经线：与赤道平行的线。纬线：连接南北两极的线。经线与纬线的区别：横纬竖经师：地球仪是按一定比例缩小的地球的模型，地轴是地球自转的假想轴。总结：这节课我们学习了地球的形状和大小以及地球的模型——地球仪。下课后，请同学们回家自己制作一个属于自己的地球仪。第二课时上节课我们学习了地球仪上有经线和纬线，这节课我们进一步学习经线和经度，纬线和纬度的相关知识。呈现图1.11经线和经度，引出经线的定义。地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线，也叫子午线。经线指示南北方向。活动：请同学们观察图1.11，总结经线的特点。问：经线上的度数怎么确定呢？1.0°经线也叫本初子午线，通过英国格林尼治天文台的旧址，是经度的起始线。2.0°经线以东称东经，用“E”表示，向东逐渐增大至180°。3.0°经线以西称西经，用“W”表示，向西逐渐增大至180°。4.东经180°和西经180°重合为一条经线，通常把它成180°经线。5.180°经线大致与“国际日期变更线”一致。观察思考：任何两条相对应的经线（度数之和为180°；一条经线在西经，另一条在东经），都组成一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。练一练：说出与下列经线组成一个经线圈的另一条经线：30°W、0°、150°E？(150°E、180°、30°W)练一练：判断下面几条经线为东经还是西经，并且标上相应的字母。承接：0°经线划分了东经和西经，而20°W和160°E划分了东、西半球。思与学问：为什么20°W和160°E组成的经线圈划分东西半球，而不是0°和180°呢？如果以本初子午线和180°经线组成的经线圈划分东西半球，就会把欧洲、非洲一些国家划分在东西两个半球。为了避免将一些国家划分在不同的半球，因此产生了以20°W和160°E组成的经线圈划分东西半球的方法。区分：承接：前面我们了解了经线和经度，接下来我们来了解纬线和纬度。1.地球仪上，垂直于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。2.地球仪上，与地轴垂直并且与南北极距离相等的大圆圈叫赤道。活动：观察图1.15，完成P18的表1.4纬线的特点承接：地球上纬线有无数条，要怎么区分他们呢？这就需要纬度，给每条纬线标上度数。赤道作为南北纬划分界限赤道以南称南纬，用“S”表示。赤道以北称北纬，用“N”表示。练一练：判读南纬、北纬的方法：①有赤道，赤道以北为北纬，以南为南。②无赤道，北增北纬，南增南纬。承接：南北纬的分界线是赤道，而南北半球的界线是什么呢？承接：我们还可以将纬度从另一个角度进行划分，把它们划分成高、中、低纬度。承接：如果航行在海上的船只遇到事故，怎么报告位置啊？能否像在电影院里一样，说在几排几号呢？呈现：在地球仪上，经线和纬线互相交织，形成经纬网。地球表面任意地点的位置，可以利用相交于该点的经线和危险确定，用经纬度表示。练一练：请写出A、D两点的坐标习惯性：纬度在前，经度在后。书写原则：数字在前，字母在后。承接：地球上划分了那么多的经线和纬线，有什么用呢？答：在茫茫大海上航行的轮船,在辽阔天空中翱翔的飞机都可以利用经纬网来确定位置,方便导航。因此利用经纬网定位在航海，航空，交通，军事及气象观测等，许多方面都有广泛的应用。主题3地球的运动【情景创设】呈现学校白天和晚上的照片问：我们每天都经历着白天和黑夜的更替，这种现象产生的原因是什么？答：地球的自转问：什么是地球的自转呢？答：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转。读图思考：地球自转运动的周期、中心、方向？承接：了解了地球的自转的基本概念，我们用地球仪模拟一下地球自转。活动：要求：你能从不同角度描述地球自转方向吗？1.分小组合作演示：每组4人，一个地球仪。2.动手演示地球的自转，拨动地球仪，先侧视观察，然后保持转动，先后将地球仪的北极和南极对着自己，观察地球仪的转动方向。3.请每人转动一次，并做好记录，交流成果。总结：练一练：知识小结：自西向东，北逆南顺承接：演示地球自转，思考地球自转与人们生活的关系。小组活动：观察：演示地球自转运动，观察昼半球和夜半球的变化。1.拿手电筒照暗处的地球仪，A地和B各会出现什么现象？为什么？地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜。2.假如地球仪是透明的，会产生什么现象？任一地点都是白昼3．转动地球仪，A、B两地会产生什么现象？A地逐渐由白昼进入黑夜，B地由黑夜进入白昼4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？总结：地球自转产生的现象之一：昼夜更替承接：地球昼夜更替对我们生活有什么影响吗？1.农民伯伯“日出而作，日落而息”2.早起上学，夜晚睡觉休息学以致用：甲地是不是永远处于黑夜？答：不是甲地经过晨昏线时，会出现什么现象？答：经过晨线：从黑夜到白昼；经过昏线：从白天到黑夜甲、乙两地，先看到日出的是？答：东边日出早于西边，甲地比乙地先看到日出。承接：日常生活中还有那些现象能说明地球的自转。1.每天的太阳为什么总是从东边升起，从西边落下？原因：地球自西向东自转总结：地球自转产生的现象之一：太阳东升西落2.同一时刻，林林和远在纽约出差的妈妈相互问候时，为什么会有时间的差异？纽约与北京的经度相差很大，此时的纽约已位于夜半球，而北京则位于昼半球。总结：地球自转产生的现象之一：时间差异板书设计：【第二课时】情景设计：展示不同季节同学们穿的校服不同问：为什么我们穿的校服从短袖变成了长袖，这种现象产生的原因是什么？答：地球的公转读图思考：1.地球公转的定义：地球在自转的同时，还围绕着太阳不停地公转。2.地球公转运动的周期、中心、方向？中心：太阳、方向：自西向东、周期：一年3.地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？椭圆4.地球公转时是斜着身子还是直着身子？斜着身子5.公转时地轴指示的方向有没有发生变化？倾斜的角度不变，始终指向北极星方向。实验探究（一）1.在公转过程中地轴没有倾斜，太阳光线直射哪条纬线？——赤道在公转过程中地轴倾斜，且倾斜角度不变，太阳指示点会在哪两条纬线间移动？——南北回归线3.太阳直射点最北可以达到哪里？最南可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？-------最北到达北回归线、最南到达南回归线、两次承接：直射点的移动会带来什么样的影响呢？呈现：早晨和中午太阳高度的照片师：早上和中午的太阳高度角不同，气温也不同。一天中太阳高度不同，气温不同。一年中太阳高度不同，全球受热程度也不同。当太阳光直射地面（太阳高度角=90°）时，获得热量就最多。承接：那么太阳直射点的移动会对全球受热程度产生怎样的影响？承接：太阳直射点的移动除了会对全球受热程度产生影响还会影响全球昼夜长短的变化呈现校园6月和12月昼夜长短的变化问：全球中一年内昼夜长短怎么发生变化？承接：太阳直射点的移动导致昼夜情况不同，从而导致全球受热情况不同，因此使得全球产生了四季。问：四季变化对我们的生产