河南省郑州市2024-2025学年高一语文下学期5月阶段性学业检测题含解析

PAGE31-河南省郑州市2024-2025学年高一语文下学期5月阶段性学业检测题（含解析）考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卷上的文字信息，然后在答题卷上作答，在本试题卷上作答无效。一、现代文阅读（27分）（一）好用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。近二十年来，动物的嬉戏行为引起了探讨者的极大爱好，成为行为探讨中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行嬉戏。生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节约能量。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的嬉戏呢？对此，探讨者有着不同的看法。闻名的黑猩猩探讨者珍妮·古多尔发觉，幼小的黑猩猩常常玩这样的嬉戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来吸取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶吸取树洞中的水解渴的。依据这样的发觉，一些科学家认为，嬉戏行为是将来生活的排演或演习，嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种“技能”，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“嬉戏是生活的演习”。有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，嬉戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样须要。对于成年动物来说，不存在用嬉戏来演习生活的须要。他们还指出，有些动物的嬉戏与生存适应毫无关系，例如河马喜爱玩从水下吹起浮在水面上的树叶的嬉戏，渡鸦喜爱玩从雪坡上滑梯的嬉戏等。这些科学家认为，动物嬉戏是为了“自我消遣”，而“自我消遣”是动物天性的表现，正像捕食、躲避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。通过自得其乐的嬉戏，动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，它们在生理上、心理上简洁保持平衡，从而得到确定的自我安抚和自我爱护。以上假说可以称为“自娱”说。而美国加州高校神经生理学家汉斯·特贝、哈佛高校社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，嬉戏是一种实践性很强的学习行为。特贝在卡那里群岛上探讨黑猩猩的学习行为。他发觉，假如给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子去做出各种嬉戏行为：会用棍子相互赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经验过这种嬉戏的黑猩猩，在今后生活中简洁学会运用棍子。嬉戏向动物供应了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，嬉戏都是一种特别重要的学习行为。美国爱达荷高校的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，嬉戏不仅是学习，而且是“熬炼”。贝叶留意到，西伯利亚源羊的嬉戏带有明显的熬炼倾向：它们选择嬉戏场地时，似乎总是从“实战”动身，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳动，似乎在熬炼它们躲避敌害的实力。赖特发觉，哈得逊湾的北极熊在冬季要花很大力气去捕获海豹、鱼类；到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，它们不必为猎食成天奔波。它们吃饱喝足，就进行各种嬉戏，如摔跤、奔跑等。夏季嬉戏似乎体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的敏捷和力气，这对于它们冬季捕食明显大有好处。因此，这两位学者提出“熬炼说”来补充“学习说”。这几种假说，哪一种更有道理?探讨者们各抒己见，众说纷纭。而且。目前这些假说都难以圆满说明的问题是，动物在嬉戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制实力、创建性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特•亨德指出，动物的嬉戏行为是如此困难的行为，甚至要给这种嬉戏行为下一个准确的定义也很不简洁。嬉戏行为有点像体育运动，有点像演戏，既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有确定模式，没有不变的规则，内容困难多变，令人捉摸不透。专家们信任，要解开动物嬉戏的全部隐私，还须要做更加深化的探讨。（摘编自自周立明《动物嬉戏之谜》）1.下面所列举的动物嬉戏假说和对应证明动物行为，正确的一项是A.“演习说”：在干旱季节，成年黑猩猩用嚼烂的树叶帮助幼年黑猩猩从掌中汲水。B.“自娱说”：在北极的冰雪陡坡上，北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样滑下。C.“学习说”：卡那里群岛上的黑猩猩会用棍子赶鸭子，会用棍子去取挂着的食物。D.“熬炼说”：哈德逊湾的北极熊在冬季过着惊慌的流浪生活，需辛苦地捕获食物。2.依据原文内容，下列说法不正确的一项是A.“尽可能节约能量”是生物世界的一条普遍规律，而动物们消耗大量能量进行无明确目的的嬉戏活动，这看起来与此规律是相悖的。B.有探讨者认为“嬉戏是生活的演习”，嬉戏行为能使得动物提前熟识将来生活中须要驾驭的各种“技能”和将要结成的各种关系。C.“自我消遣”是动物天性的表现，嬉戏正是这种自我消遣的重要形式，且这种天性与动物的智力、进化程度成正相关关系。D.对于“动物嬉戏之谜”，虽然探讨者们给出了多种假说，但因为动物嬉戏行为具有困难多变性，所以这一谜题的谜底难以真正解开。3.对于“动物嬉戏之谜”，作者得出了哪些结论？请结合文本末段简要概括。【答案】1.B2.D3.①动物在嬉戏行为中表现出来的智能潜力、创建性、想象力等都远远超出人们的估计，探讨者们提出的这些假说也“难以圆满说明”；②动物的嬉戏行为无目的无结果，即兴发生，困难多变，以至于要给这种嬉戏行为下准确定义也很不简洁；③要解开动物嬉戏的全部隐私，还须要人类做更加深化的探讨”。【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析实力。要做好这类题，须要全面提取信息，精准筛选，细心比对，敏捷理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下面所列举的动物嬉戏假说和对应证明动物行为，正确的一项”。A项，“帮助幼年黑猩猩从掌中汲水”的说法错误，原文是幼小的黑猩猩常常玩这样的嬉戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来吸取手掌中的水。C项，曲解文意，错在“卡那里群岛上的黑猩猩会用棍子赶鸭子”这个地方，原文是“假如给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子去做出各种嬉戏行为：会用棍子相互赶来赶去，像人们赶鸭子似的……”是相互赶来赶去，像赶鸭子一样，而不是真正去赶鸭子。D项，“北极熊在冬季过着惊慌的流浪生活，需辛苦地捕获食物”不是在“熬炼”，而是真正的捕食艰辛，夏季北极熊的“体育运动”才符合“熬炼说”的假说。故选B。【2题详解】本题考查学生对文本内容的概括和分析实力。解答此类题目，首先要细致审题，明确题干的要求。其次，要回来文本，吃透文本表达的观点，深化理解作者的思想；然后阅读选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“依据原文内容，下列说法不正确的一项”，宜采纳解除法。D项，“所以这一谜题的谜底难以真正解开”的说法不当，原文是“专家们信任，要解开动物嬉戏的全部隐私，还须要做更加深化的探讨”，而不是“难以真正解开”。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选整合、概括文本信息的实力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①依据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要依据目标阅读全文，确定提取信息的区间；③精确找寻，筛选提取。题干要求结合文本末段简要概括：对于“动物嬉戏之谜”，作者得出了哪些结论？从最终一段中“探讨者们各抒己见，众说纷纭。而且。目前这些假说都难以圆满说明的问题是，动物在嬉戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制实力、创建性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”等语句可概括出：动物的嬉戏行为困难多变，不是人类的种种假说能涵盖的，而且这些解说也难以圆满说明很多问题。从“动物生态学家罗伯特•亨德指出，动物的嬉戏行为是如此困难的行为，甚至要给这种嬉戏行为下一个准确的定义也很不简洁”这句话概括出：嬉戏行为如此困难，想下个定义都特别不易；从“专家们信任，要解开动物嬉戏的全部隐私，还须要做更加深化的探讨”这句话可以概括出：要真正解开动物嬉戏之谜，尚需不断深化探讨。【点睛】论述类文本解题技巧1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，束之高阁，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要束之高阁。分割两类信息，是解决全部阅读题目的根本方法。2、审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和题干，看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。4．比照。逐一比照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相互比照。5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动学问和实力积累，快速而精确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，假如不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清晰题目所设的陷阱有哪些，那就能很简洁识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。四叔家里最重大的事务是祭祀，祥林嫂从前最忙的时候也就是祭祀，这回她却悠闲了。桌子放在堂中心，系上桌帏，她还记得照旧的去安排酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌张的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌张的说。她转了几个圆圈，最终没有事情做，只得怀疑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。……鲁镇恒久是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？”“唔唔。”她含胡的回答。“我问你:你那时怎么后来竟依了呢？”“我么？……”“你呀。我想：这总是你自己情愿了，不然……。”“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来确定是自己肯了，倒推说他力气大。”“阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立即敛了笑容，旋转瞬光，自去看雪花。“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者爽性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的其次个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”她当时并不回答什么话，但大约特别苦闷了，其次天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才牵强答应了。价目是大钱十二千。她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传播开去，很多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。“唉，惋惜，白撞了这一下。”一个看着她的疤，应和道。她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在讪笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，静默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很安逸，眼光也格外有神，兴奋似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。冬至的祭祖季节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中心，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢，祥林嫂!”四婶慌张大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变更特别大，其次天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很害怕，不独怕暗夜，怕黑影，即使望见人，虽是自己的主子，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。然而她总如此，全不见有伶俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来最终实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。（摘编自鲁迅《祝愿》）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文中多次写到祥林嫂眼神的变更，这与其他肖像描写相协作，生动形象地表现了祥林嫂的凄惨遭受和内心世界的困难变更。B.祥林嫂境遇凄惨，但是鲁镇照旧过新年，很多人仍去逗她说话，这种显明的对比塑造了众人冷漠的形象，突显了她境况的悲凉。C.文中提及柳妈是“善女人”“不杀生”，却还是认为祥林嫂应“撞一个死”，这说明当时社会封建礼教的天罗地网相当严密。D.文段最终通过“我”之口，交代了祥林嫂沦为乞丐的结局，体现了“我”对祥林嫂被逐出鲁家的怜悯以及“我”的反省精神。5.造成祥林嫂悲剧的干脆缘由有哪些？请结合文本加以概括。6.四婶前后两次不让祥林嫂动祭具，祥林嫂两次反应却大不相同。比较文本中画线句子的句式有何不同？四婶的话对祥林嫂产生了怎样的影响？【答案】4.D5.①柳妈的“阴间报应”思想，加重了祥林嫂的精神负担；②柳妈和“很多人”对祥林嫂的挪揄与嘲弄，这种愚昧和冷漠也对祥林嫂造成精神压力；③祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参与祭祀活动，使她精神上彻底崩溃和无望，最终“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。6.句式的不同：前两个句子是一般祈使句，第三个是倒装祈使句，突出强调“你放着罢”，吩咐的意味更剧烈，表现了四婶内心的恐慌和生气。影响：①前两次，祥林嫂只是“讪讪的缩了手”“转了几个圆圈”“只得怀疑的走开”，说明此时的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的损害主要是浅表性的。②四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应，精神上受到极大打击，“只是失神的站着”“连精神也更不济了”，说明对她造成的是更深层次的精神损害。【解析】【4题详解】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析实力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：究竟选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后阅读每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求选择：下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项。D项，体现了“我”对祥林嫂被逐出鲁家的怜悯以及“我”的反省精神的说法错误。从选文“然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道”中的“我可不知道”，看出作为学问分子的“我”的冷漠。看不出“怜悯”和“反省”来。故选D。【5题详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息并进行特性化解读的基本实力。解答此类题目须要学生精确细致把握文章的核心内容，特殊是侧重于对文章要点的详细把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。题干要求结合文本加以概括造成祥林嫂悲剧的干脆缘由有哪些？“再一强，或者爽性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的其次个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”，柳妈的阴司分尸论，加重了祥林嫂的精神负担；“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”"唉，惋惜，白撞了这一下。“柳妈”和“很多人”对祥林嫂的揶揄与嘲弄；“快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很安逸，眼光也格外有神，兴奋似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了”“你放着罢，祥林嫂”祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参与祭祀活动，使她精神上彻底无望，最终“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。总之，柳妈、四婶、四叔等人物对她的精神打压，是造成祥林嫂悲剧的干脆根源。【6题详解】本题考查学生对语句的赏析实力，品尝精彩语言艺术的实力。语句赏析的角度确定要知道，有修辞（比方、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。题干要求比较文本中画线句子的句式有何不同？四婶的话对祥林嫂产生了怎样的影响？“祥林嫂，你放着罢！我来摆”“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”这两个句子是一般祈使句，“你放着罢，祥林嫂!”第三个是倒装祈使句，“你放着罢”在前面，起到强调的作用，吩咐的意味更剧烈，表现了四婶内心的恐慌和生气。“她讪讪的缩了手，又去取烛台”“她转了几个圆圈，最终没有事情做，只得怀疑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火”，前两次的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的损害主要是浅表性的。“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变更特别大，其次天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很害怕，不独怕暗夜，怕黑影，即使望见人，虽是自己的主子，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人”，四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应，精神上受到极大打击，说明对她造成的是更深层次的精神损害。总之，倒装句、祈使句的运用，表现了说话者的颐指气使，这是对祥林嫂的致命打击，更加揭示了封建礼教束缚下的人性的卑劣和扭曲。二、古代诗文阅读（63分）（一）文言文阅读（本题共6小题，32分）阅读下面两段文言文，完成各题。甲梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之专心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不行，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”“不违农时，谷不行胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也；斧斤以时入山林，材木不行胜用也。谷与鱼鳖不行胜食，材木不行胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”（摘编自《孟子·梁惠王上·寡人之于国也》）乙王曰：“吾惛，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之。”曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可为也！是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也！”（摘编自《孟子·梁惠王上·齐桓晋文之事【注】》）【注】齐桓晋文：指齐桓公小白和晋文公重耳，春秋时先后称霸，为当时诸侯盟主。宣王有志效法齐桓、晋文，称霸于诸侯，故以此问孟子。7.下列加点词语的说明，全部不正确的一项是A.①河内凶，则移其民于河东（谷物收成不好）②吾惛，不能进于是矣（同“昏”，思想昏乱不清）B.①弃甲曳兵而走（快步走）②我虽不敏，请尝试之（敏锐）C.①或百步而后止（有时）②是故明君制．民之产（规定）D.①数罟不入洿池（密网）②放辟邪侈（纵逸放荡）8.下列各组句子中加点词的用法，与例句加点词的用法都相同的一项是例句：树之以桑①填然鼓之；②狗彘食人食而不知检；③假舟楫者，非能水也；④积善成德；⑤追亡逐北；⑥子孙帝王万世之业也；⑦其下圣人也亦远矣；⑧则群聚而笑之。A.①③⑤⑦ B.①③⑥⑦ C.②④⑥⑧ D.②⑤⑥⑧9.下列各组句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是A①寡人之于国也②青，取之于蓝，而青于蓝B.①以五十步笑百步②然秦以区区之地，致万乘之势C.①然后驱而之善②巫医乐师百工之人D.①无恒产而有恒心者②叩关而攻秦10.下列各组句子的句式，完全相同的一项是A.①惟士为能②句读之不知，惑之不解B.①是亦走也②聚之咸阳C.①未之有也②蚓无爪牙之利，筋骨之强D.①则无望民之多于邻国也②不拘于时11.下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.孟子提倡实行王道。他希望统治者能够用仁义之心来爱惜百姓：不违农时，使民生有保障；实行教化，使百姓知礼仪。B.孟子善用比方说理。他用“五十步笑百步”的比方，形象地指出梁惠王那些“尽心”的治国做法与邻国相比好不了多少。C.孟子主见合理生产。他认为，密网不下到池塘，鱼鳖等水产就会吃不完；依据确定季节入山伐木，木材就会用不完。D.在与齐宣王的谈话中，孟子从“养”“教”两个方面概述了“仁政”的基本内容，即应在施“教”的基础上使民有“养”。12.把选文中画横线的句子和课文中的重要句子翻译成现代汉语。（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（2）假舆马者，非利足也，而致千里。（3）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（4）或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。【答案】7.B8.B9.B10.A11.D12.（1）细致地兴办学校教化，把敬重父母、敬重兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会在路上背负或头顶重物行走了。（2）借助车马的人，不是脚走得快（擅长行走），却可以达到千里之外。（3）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人像云一样聚集起来，回声似的应和陈涉，很多人都背着粮食，影子似的跟着他。（4）有的方面从师，有的方面不从师，小的方面学习，大的方面却放弃，我看不出他的明智。【解析】【7题详解】此题考查学生对文言词语含义的理解实力。解答此类题，要依据平常的文言词汇积累，结合详细的语境进行说明，实词要留意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要驾驭一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法，成语比照法等。题干要求选择：下列加点词语的说明，全部不正确的一项是。B①弃甲曳兵而走的“走”是“跑”，而不是“快步走”。A项，两句都正确。C项，①“或百步而后止”的“或”，译为“有的人”，而不是“有时”。D项，②“放辟邪侈”的“邪”译为“不正派”。故选B。②“我虽不敏，请尝试之”的“敏”，译为“聪慧、聪慧”，而不是“敏锐”。【8题详解】在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以依据确定的语言习惯敏捷运用，在语句中临时变更它的功能，即变更原来的词性。古汉语词类活用，常见的主要有：（1）名词作动词（2）名词作状语（3）形容词作动词(4)动词、形容词活用为名词（5）使动用法（6）意动用法（7）数词有时也活用为动词。题干要求选择：下列各组句子中加点词的用法，与例句加点词的用法都相同的一项。例句：“树之以桑”的“树”，名作动，栽种。详细分析如下：①填然鼓之的“鼓”，名作动，击鼓；②“狗彘食人食而不知检”中的其次个“食”是名词，没有活用现象，意思是食物。③“假舟楫者，非能水也”中的“水”名作动，游水。④“积善成德”的“善”，形作名，善心。⑤“追亡逐北”的“亡”，动作名，逃亡的人。⑥“子孙帝王万世之业也”的“帝王”名作动，做帝王，当帝王。⑦“其下圣人也亦远矣”的“下”，名作动，“低于”“相差”；⑧“则群聚而笑之”的“聚”，动词，聚集，无活用。综合以上分析：①③⑥⑦是名作动。故选B。【9题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的实力。文言文学习和驾驭的根本方法在于平常的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在详细的解答过程中，要擅长结合上下文语境去揣摩词语的意思。题干要求选择：下列各组句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项。A项，第一个“于”，介词，“对”；其次个“于”，介词，“比”。B项，两个“以”，都是介词，译为“凭借、依靠”。C项，第一个“之”，动词，“到、往”；其次个“之”，表示列举，译“之类”。D项，第一个“而”，表转折，译为“却”；其次个“而”，表递进，可译为“而且”。故选B。【10题详解】本题考查文言文特殊句式。要做好这道题，首先要熟识文言文特殊句式：推断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。推断文言特殊句式的关键是抓标记。题干要求选择：下列各组句子的句式，完全相同的一项。A项，两句都是宾语前置句，正常语序是“惟能士为”；②“不知句读，不解惑”。B项，①“是亦走也”，推断句，其中“也”是推断句的标记；②“聚之咸阳”省略句、状语后置句，“聚之（于）咸阳”，正常语序是“（于）咸阳聚之”C项，①“未之有也”，宾语前置句，正常语序是“未有之也”；②“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，定语后置句D项，①“则无望民之多于邻国也”，介宾后置句，正常语序是“则无望民之于邻国多也”。②“不拘于时”，被动句，其中“于”是被动句的标记。综合以上分析：故选A。【11题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析实力。此类题答题时，留意对读选项和原文，找寻时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细微环节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项”。D项，曲解文意，错在：应在施“教”的基础上使民有“养”。从原文“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”等语句看出应当先使民有“养”，然后才是施“教”。故选D。【12题详解】本题考查学生的文言翻译实力。要做好这类题，首先熟识文言文常见的八种句式：省略句、推断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最终还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(精确)、达(通畅)、雅(有文采)。驾驭翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必需有步骤:断句——串译——完善。第（1）句采分点：“庠序”，代指学校；“申之以孝悌之义”，状语后置句，即“以孝悌之义申之”，其中：“申”，反复讲解并描述、告知；“颁”，通“斑”；“不负戴于道路”，状语后置句，即“不于道路负戴”。第（2）句采分点：“假”，借助；“舆马”，车马；“致”，到达。第（3）句采分点：“兵”，兵器；“云”，像云一样；“赢”，担负；“景”，通“影”，像影子一样。第（4）句采分点：“或”，有的（方面）；“师”，动词，从师；“不”，通“否”；“小学”，古今异义词，小的方面学习；“大”，大的方面；“遗”，抛弃、放弃；“明”，明智。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握也许。要求集中心思，稳住神，快速阅读一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是确定做不到的。其次步：细读题目，细致研读字、词、句。在这一步阅读中，要依据题干要求，结合各选项的详细内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的学问（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较简洁做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又订正前两步中出现的偏差，是一步深化和复核的过程。参考译文：（一）梁惠王说：“我对国家的治理，很尽心竭力的吧！黄河以南发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，把河东的粮食运到河南。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。看看邻国的君主主办政事，没有像我这样不遗余力的。可是，邻国的百姓并不见削减，而我的百姓并不见增多，这是什么缘由呢？”孟子回答道：“大王您喜爱打仗，就让我用打仗来打比方吧。战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢？”梁惠王说：“不行。他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀！”孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。只要不违反农时，那粮食就吃不完；密孔的渔网不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无缺憾了。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的起先。”（二）齐宣王说：“我糊涂，不能懂得这个道理。希望先生您帮助我（实现）我的愿望。明确的指教我，我虽然不聪慧，请（让我）试一试。”（孟子）说：“没有许久可以维持生活的产业而常有善心的，只有有志之士才能做到，至于老百姓，没有固定的产业，因而就没有许久不变的心。假如没有许久不变的善心，（就会）不听从约束、犯上作乱，没有不做的了。等到（他们）犯了罪，随后用刑法去惩罚他们，这样做是陷害人民。哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？所以英明的君主规定老百姓的产业，确定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女；年成好时能丰衣足食，年成不好也不致于饿死。这样之后督促他们做好事。所以老百姓跟随国君走就简洁了。如今，规定人民的产业，上不能赡养父母，下不能养活妻子儿女，好年景也总是生活在困苦之中，坏年景免不了要饿死。这样，只把自己从死亡中救出来，唯恐还不够，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）季节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽搁了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校的教化，反复地用孝顺父母，敬重兄长的道理吩咐他们，头发花白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。老年人穿丝衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，假如这样还不能统一天下，那是没有的（事情）。”（二）古代诗歌阅读（本题共4小题，18分）阅读下面这首唐诗，完成各题。咏怀古迹（其三）杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。13.下列对这首诗的赏析，正确的一项是A.从题目上看，这是一首咏史怀古诗，全诗借古讽今，借咏王昭君的事迹表达当朝对统治者的指责，也表达自己明珠暗投的感慨。B.三四句咏叹王昭君其人其事，“一去”，写生不能归来；“独留”，写死永葬漠北。这一去一留，一生一死，反差剧烈，令人深思。C.五六句是说汉元帝原来不相识王昭君，后来从图画里才识得昭君美貌，所以追悔莫及，只能在月夜翘首伫立，等待昭君魂归。D.尾句借千载作胡语的琵琶曲调，委婉点出全诗“怨恨”的主题，既有“恨帝始不见遇”的“怨思”，又有对乡土故国的怀念。14.有人认为这首诗起句“发端突兀，是七律中第一等起句”，也有人认为“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作”。对此你有何看法？请简要分析。【答案】13.B14.答案示例一：我认为该句“发端突兀，是七律中第一等起句。”①首先，诗人由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流奔赴荆门的雄奇壮丽的图景，一个“赴”字，以动写静，渲染了群山的走向和动势，突出了荆门群山环绕的雄奇之景；②其次，高山大川的宏伟气象与后文塞外雄浑苍茫的意象是一样的；③第三，将昭君的故事安置在“高江急峡”的阔大背景中，引发读者想象，看似突兀的起笔更烘托出昭君为了祖国远嫁异域的悲壮和不凡，令这种乡土故国之思显示出一种震天动地的力气。答案示例二：我认同观点“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”①首先，从诗中王昭君的形象看，她是一个远嫁异域、心中饱含怨恨忧思的失意女子；②其次，从这首诗的意境看，“环佩空归月夜魂”的凄婉和“群山万壑赴荆门”的雄浑也不协调；③第三，从作者所表达的情感看，重在表现对昭君的悲剧命运的深切怜悯，而非作为英雄事迹来赞颂传播，同时也借昭君的命运表达对自身命运沉浮的慨叹。【解析】【13题详解】本题考查学生对诗词综合赏析实力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的全部内容，留意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时留意细致辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。A项，“借咏王昭君的事迹表达当朝对统治者的指责”的说法属于牵强附会，尤其是“指责”一词，属于无中生有。C项，曲解文意，错在“从图画里才识得昭君美貌……追悔莫及”以及“月夜翘首伫立，等待昭君魂归”等地方。“画图”一句是说，由于汉元帝的昏庸，对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。“省识”，是略识之意。说元帝从图画里略识昭君，事实上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧，即不是“从图画里才识得昭君美貌”。“环佩”一句的主语是王昭君，而不是汉元帝。该句意思是她（昭君）怀念故国之心，恒久不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。D项，“委婉点出”的说法不精确，从尾联“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，是直抒胸臆，既有“恨帝始不见遇”的“怨思”，又有对乡土故国的怀念。故选B。【14题详解】本题考查学生对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析及特性化解读诗句的实力。应从语言表达手法、结构技巧入手，如对偶，夸张，比方，对比，用典等。题干中有人认为这首诗起句“发端突兀，是七律中第一等起句”，也有人认为“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作”。对此你有何看法？请简要分析。很明显，这是两种不同的评价。“发端突兀，是七律中第一等起句”的意思是这首七律的起笔别出心裁，堪称七律的上等起句。假如支持这个观点就要回来诗句首联，去把握它的“不凡”。“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”表现的是一种雄阔壮丽的景象，一个“赴”字运用拟人的修辞手法，给予了群山人的动作，更表现了山水都似乎有了灵性，齐赴明妃生长的地方，表现了王昭君生养的地方的气概不凡，也为后文写昭君“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，远嫁匈奴，客死边塞铺垫。总之，开篇形象直观，特别明白生动。假如是支持“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作”这个观点。这个观点的意思是“群山万壑赴荆门”的意境是描摹英雄的豪迈和壮阔的，而从后文“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”“分明怨恨曲中论”等语句看出王昭君个人是失意的，诗句中充溢着幽怨、哀婉的基调，与雄阔的英雄气象不吻合等等。总之，结合文本自圆其说即可。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明白是哪一类诗歌，进而明白全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，确定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或说明疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，示意诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，示意诗歌的思想情感或写作风格。（四）关留意象寄予意意象是诗人思想感情寄予，古人写诗喜爱用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或示意主旨。阅读下面这首诗歌，完成各题。琵琶行（节选）白居易移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.“千呼万唤始出来”两句，“始出来”“半遮面”，描绘出琵琶女矜持、羞怯的情态；“千呼万唤”写出了诗人急于与琵琶女相见相识的心情。B.“别有幽愁暗恨生”两句，既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，也写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和观赏水平的超群。C.“东船西舫悄无言”一句，写邻船听乐的宁静，以无声衬有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果，反衬出音乐的强大感染力。D.“唯见江心秋月白”一句，写江心的秋月闪着皎洁清辉，以静衬动，既凝固了琵琶曲的强大感染力，也映射出对琵琶女身世的无限感慨。16.诗人是如何表现琵琶女弹奏时的“声”和“情”的？请结合所选文本中有关琵琶女调弦的运作神情和音乐效果的描写详细谈谈。【答案】15.D16.①对“声”的表现，主要运用了大量的比方句，如急雨、私语、铁骑驰骋、珠玉落盘、莺语花间等；运用了形象感很强的拟声词，如“嘈嘈”“切切”；以及对音乐效果的渲染，如“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”等：②对“情”的表现，主要描写了琵琶女优雅的举止，娴熟的动作，如“转轴拨弦”“低眉信手”“轻拢慢捻”等；以及琴声和心音的完备融合，如“别有幽愁暗恨生”③这样，就达到了以“声”带“情”，以“情”传“声”，声情并茂的效果。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗词综合赏析实力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的全部内容，留意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时留意细致辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“也映射出对琵琶女身世的无限感慨”的说法错误，“唯见江心秋月白”一句，写江心的秋月闪着皎洁清辉，以静衬动，表现了琵琶歌女超群的表演艺术才能，但不能分析出“也映射出对琵琶女身世的无限感慨”这个观点，选项的分析犯了过度解读的错误。故选D。【16题详解】从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”共二十二句为其次段，写琵琶女的超群演技。其中“转轴拨弦三两声”，是写正式演奏前的调弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲伧；“低眉信手续续弹”，写到舒缓的行板。拢、捻、抹、挑，都是弹奏琵琶的手法。霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐朝宫廷中制作的一个舞曲名。六幺：当时流行的一个舞曲名。从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛”共十四句，描写琵琶乐曲的音乐形象，写它由快速到缓慢、到细弱、到无声，到突然而起的疾风暴雨，再到最终一划，戛然而止，诗人在这里用了一系列的生动比方，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。这里有落玉盘的大珠小珠，有流啭花间的间关莺语，有水流冰下的丝丝细细，有细到没有了的“此时无声胜有声”，有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使听者时而悲凄、时而舒缓、时而心旷神怡、时而又惊魂动魄。“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉醉在音乐的境界里，四周万籁俱寂，只有水中倒映着一轮明月。这样的描写，达到了声情并茂的效果。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明白是哪一类诗歌，进而明白全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，确定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或说明疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，示意诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，示意诗歌的思想情感或写作风格。（四）关留意象寄予意意象是诗人思想感情的寄予，古人写诗喜爱用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或示意主旨。（三）名篇名句默写（本题共1题，13分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道难》中三次发出“蜀道之难，难于上青天”的感叹，其中有两处分别用“____________”的表情变更和“___________”的动作情态，凸显蜀道之“难”。（2）荀子《劝学》以蚯蚓为例，论证了为学须锲而不舍、坚持不懈，紧接着作者举出与蚯蚓相反的例子：____________，____________，_____________。（3）杜甫《登高》中由全景描写到眼前景物描写，描绘出一幅明丽清爽的峡江秋景图的两句是“___________，_____________”。（4）贾谊《过秦论》中“_____________，______________”两句，形象描写出秦始皇派遣得力的将领、牢靠官员、精锐士兵保卫要塞，盘问过往行人的场景。（5）韩愈《师说》中“______________，______________”两句，凝练地概括出当时士大夫阶层普遍存在的耻学于师的心理根源。（6）李商隐《马嵬》中“________________，_________________”两句，运用对比手法，既烘托出逃难途中的典型环境，也写出昔乐今苦、昔安今危的境况和心境。【答案】(1).使人听此凋朱颜(2).侧身西望长咨嗟(3).蟹六跪而二螯(4).非蛇鳝之穴无可寄予者(5).专心躁也(6).风急天高猿啸哀(7).渚清沙白鸟飞回(8).良将劲弩守要害之处(9).信臣精卒陈利兵而谁何(10).位卑则足羞(11).官盛则近谀(12).空闻虎旅传宵柝(13).无复鸡人报晓筹【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的详细运用，具有确定难度，理解实力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初中学课内必需记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，须要驾驭确定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最终，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要擅长积累。此题中需留意“凋”“咨嗟”“蟹”“螯”“蛇鳝”“躁”“猿啸”“渚”“劲弩”“精卒”“谀”“虎旅”“宵柝”“晓筹”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要留意理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，确定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句确定要呼应、紧扣这些字眼。三、语文文字运用（10分）18.戏剧人物语言往往有潜台词。请从下列两处画线部分的人物语言中任选一处，简要分析戏剧人物语言内涵的丰富性。周朴园……再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？鲁侍萍他在你的矿上做工。周朴园我问，他现在在哪儿？鲁侍萍就在门房等着见你呢。周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？（1）鲁侍萍就是他！他现在跟你完完全全是两样的人。周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！鲁侍萍你不要以为他还会认你做父亲。周朴园（突然）好！大快朵颐的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍什么？（2）周朴园留着你养老。鲁侍萍（苦笑）哼，你还以为我是有意来敲诈你，才来的么？……【答案】第（1）处：用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度惊讶、愤怒的心情；而连续出现上升语调，又使他的惊讶、愤怒中带上几分惶惑，真实地再现了周朴园当时的感受。第（2）处：周朴园惯于从现实利害角度考虑问题，他认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈自己，因此急于用钱把她打发走以保证从今两家不会发生联系；侍萍的反问，既有因为自己人格受到羞辱的生气，又有对周朴园的悲观和蔑视。【解析】【分析】【详解】本题考查鉴赏语言的实力，详细为对潜台词的驾驭实力。潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有干脆、明白表达出来的意思；或者说，潜台词就是“话中话所含有的意思”。在戏剧的台词中没有干脆说出但观众通过思索都能领悟得出来的言语。比方不明说的言外之意或戏剧术语。指台词的内在实质。包括说话的目的﹑言外之意和未尽之言等。亦借指某种暗含的意思。题干要求从下列两处画线部分的人物语言中任选一处，简要分析戏剧人物语言内涵的丰富性。第一处“什么？鲁大海？他！我的儿子？”等疑问句，语气渐渐上扬，淋漓尽致地刻画了周朴园的不解、惊讶、内心的愤怒的神态和形象。其次处台词是周朴园和鲁侍萍的对话，当明白鲁大海就是自己的二儿子之后，周朴园作为资本家，又拿出了自己的杀手锏，用金钱解决一切问题，以摆脱现实的窘态和缓和劳资自己的冲突。然而鲁侍萍的回答，是对他的人性丑恶的冷冷反击。“什么”一词，表明鲁侍萍对周朴园彻底的悲观和对他丑恶灵魂的生气与控诉。两人的对话看出了不同阶级的人性对立，从而推动了故事情节的发展，也进一步丰富了人物形象。【点睛】如何把握文学类作品的主旨1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的争论、抒情性的句、段；2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体会作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体会作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体会作者的感情；3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。19.假如你是一名导演，为激起当代中学生阅读经典的爱好，打算将《红楼梦》《高老头》《老人与海》三部名著拍成微电影举荐给中学生，现在要设计片头或片尾的一个镜头，以求通过这个镜头画面给整部微电影画龙点睛。请选择其中一部名著设计一个典型镜头。要求：描绘镜头画面并简述设计立意；设计能体现原著内涵；不超过180字。【答案】示例：《红楼梦》典型镜头镜头：大地一片银白，雪花仍如鹅毛般飘飘洒洒，遮住了野草和泥土；原野一片空旷，一只鸟儿扑扇着翅膀越飞越远。一位披头散发、衣衫褴褛的青年人在雪地上踽踽独行，眼神如一潭枯井，破旧的大氅扫平了雪地上的足印，他渐行渐远，直至消逝在天的终点。立意：红楼一梦醒来终是一场空，为官的家业凋零，富贵的散尽金银，痴迷的枉送性命，看破的遁入空门，最终只落下“白茫茫大地真干净”。【解析】【详解】本题考查学生微写作的基本实力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的。②写给谁或写给谁看，即写作对象。③用什么形式来承载表达的内容。④语言表达。依据写作目的，写作对象所须要的得体的语言。微写作的语言要求精确，简明，合理，得体。题干要求将《红楼梦》《高老头》《老人与海》三部名著拍成微电影举荐给中学生，现在要设计片头或片尾的一个镜头，以求通过这个镜头画面给整部微电影画龙点睛。请选择其中一部名著设计一个典型镜头。要求：描绘镜头画面并简述设计立意；设计能体现原著内涵；不超过180字。比如《红楼梦》的结尾是宝玉出家，反映出“四大家族”为代表的豪门的由盛转衰、繁华落尽。可以从人物出场的背景的渲染角度入手，如大雪纷飞，山野静穆，寥廓的江天，一派肃杀。主子公蓬头垢面、衣衫褴褛的样子，早已没有了从前富豪公子哥儿的风流倜傥，他步履蹒跚地在雪地跋涉，渐行渐远的背影渐渐消逝在地平线……假如是写《高老头》，可以写神父在给弥留之际的高老头做祷告的时候，他那惊悚的一扑，正如小说中写道的：就像饥饿的老虎扑向熟睡的婴儿。假如是写《老人与海》，可写这个倔强的老头，拖着大马林鱼的骨架，乏累的但刚毅的样子，身后是渐渐退隐的鲨鱼，海边一轮红日喷薄欲出的画面。【点睛】描写类微写作应留意以下几点：1、增加对人对事的视察力。因为描写类微写作通常要求学生描写人物心理，或者描摹人或物的外观，或者描写一些动作和场景等，所以须要考生平常有敏锐的视察力，这样有助于考生在面对此类微作文时可以游刃有余。2、牢记经典描写段落。考生在日常学习的时候，常常会学到一些课文，其中有一些在描写方面特别精彩，而老师也通常会要求同学背下来。因此考生们可以借鉴这些描写方法，可以让自己的微作文更出彩。3、常常积累好词好句。有时候一些好词好句会成为微作文的制胜法宝，考生在写描写类微作文时可以联想一些精彩词语、诗词或名句，这样可以让你写出的微作文更有文化底蕴。四、作文（50分）从下列两个作文题目中任选一个，依据要求写作。20.经验了110多天的居家学习，度过了“史上最长假期”，最终回到久违的校内，见到熟识的老师和同学，你确定会有很多的感受。请以“久违了，我的校内”为题，写一篇不少于700字的记叙文。要求：①自定立意；②不得抄袭，不得套作；③不得出现真实的人名、校名。【答案】例文：久违了，我的校内盼望着，盼望着，最终可以回到学校了。走过冬季，待过最长寒假，日子翻到2024年3月23日，班主任老师打电话，挨个通知我们：高三学生4月1日，可以正式复学了。听到消息，我们内心是雀跃的，甚至是激烈万分。对于漂亮的校内，只有依稀在梦里和它相见，对于可亲可敬的老师，我们似乎给他们一个拥抱，因为疫情其间，网络直播课，他们也是为我们讲解学问点、分析疑难问题。我们的高三，或许因为有了这场疫情，更平添了不一样的风采。一大早，我们同学们就在家长的护送下，戴着口罩，直奔日思夜念的校内。到了，到了，最终见到从前的老师和敬爱的同学。但是疫情当下，我们没有笑逐言开，兴奋劲儿都藏着了内心，都掩饰在口罩下。上午7:00左右，已经有学生们接连错时返校报到，重回熟识的校内。“戴好口罩把资料提前打算好”“保持间隔，有序进入……”老师们穿着志愿者的衣服，始终在温馨提示我们保持平安距离。我们在校内外辅路上有序站队，间隔两米距离，分三路入校，并在老师的指导下上交健康码、家长承诺书，接受口罩佩戴检查和体温检测，体温在37.3℃以下方可入校。学生们进入校内后，依据各路段值班老师提示，依据三条指定路途分别从东、西和北三个方向进入教学楼。在进入教室前，还需各要各班班主任进行体温二次复检，并登记体温数字，学生签名确认后进入教室。虽然程序繁琐，但我们内心是激烈的、欣喜的。又见校内灯火，又来到从前的篮球场、绿茵地，我闲逛其间，深深地体会这三个多月来对校内的思念。为了保证我们的身体健康，学校统一实行小班复课，每个班严格限制在30人以下。食堂方面实行配餐制度，每天放学后配餐企业将餐盒送到学校教学楼楼下，班级老师和值日生取餐，其他同学在教室清理清洁桌面，洗手等，采纳单向就餐，确保学生平安和健康。在学生全部进入教室后，开学第一课正式开堂。学校细心制定了开学第一天的课程表，课程主要内容有疫情防控、家国情怀、心理疏导的主题视频，还要雨点变奏曲、大风吹、桃花朵朵开等团体嬉戏，缓解学生惊慌心情，减轻心理压力，营造出轻松开心的氛围。课程表上支配了疫情防控常识教化、室内操培训、疫情下学生一日常规学习及收发作业、取水、如厕、洗手等常规培训，还进行了取餐、用餐、午休专题培训，并开展了防控学问测验和全流程实战演练，在楼道、厕所、饮水机处支配特地的值班老师维持秩序，各环节工作规范有序。课间休息时，我闲逛学校的荷塘边，睡莲已经起先星星点点的开放，荷叶已经变大了，像伞一样圆，间或有两只蜻蜓拂过，自是最漂亮的风景。上课铃声响了，我恋恋不舍地离开了这一派迷人的校内风光，投身到高三的奋斗中。嗬，漂亮的校内，久违了！【解析】【详解】本题考查学生的写作实力。写作其实是语文学科中对学生综合实力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨实力、人文情怀、志向情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与酷爱，进而彰显汉语言文字的魅力。命题方式：命题作文审题过程及要点：材料与疫情初步限制之后的复学有关：经验了110多天的居家学习，度过了“史上最长假期”，最终回到久违的校内，见到熟识的老师和同学，你确定会有很多的感受。请以“久违了，我的校内”为题。这是一个命题作文，重点是抓住“史上最长假期”，表现出对复学的欣喜，对回来校内的渴望。要求是记叙文，至少要弄清记叙的要素，时间、地点、人物，事务的起因、经过、结果等。简洁的写一下复学的场面，所见的景致、人物，以及回到校内后的内心体会、感受等等。立意角度：1.回到校内，欣喜若狂。2.久违了校内，让我们回到求学和追梦的殿堂3.平安有序地复学、复课，是为了心中的那一份责任和幻想。结构层次：范文《久违了，我的校内》，以一个高三学生的口吻来写，时间是4月1日复学。开头写到了内心对复学的期盼，“盼望着，盼望着……”化用自朱自清的《春》，能够比较真实自然地写出高三学生对复学的渴望，对从前老师和同学的思念以及重回漂亮校内的兴奋。后面重点写到早上7点大家就来到学校，有序地查体温、报到注册，又见到了亲善可亲的老师和自己的同窗，但是把这份激烈藏中了内心或掩饰在了口罩下面。紧接着，作者介绍了复学之后的就餐制度和复学分班制度、课程。结尾部分，作者写到来到学校漂亮的荷塘边，视察到了荷花、睡莲的美姿，最终一句，再次抒发了对回到校内的快乐和满意。整篇文章，情感真挚、语言清爽，层次清晰、文思流畅，是一篇不错的记叙文。素材积累：1.4月7日，“停课不停学”一路相伴，河南省高三学子迎来复学的激烈人心时刻。郑州交警疏导学校交通，洛阳公安开启“护学模式”，平顶山医生值守校内，鹤壁各部门联动保障学子顺当返校，濮阳复学首日局长陪学生吃午餐。2.全国各地普遍开学还有时日，目前各地在接连开学复课过程中，不管是教化部和央视联合播出的“开学第一课”节目，还是各学校自发组织的“开学第一课”内容，我们建议将对一线医务人员的敬意，化为一堂堂很有意义的教化。不必都是老师讲课，在疫情防控条件许可的状况下，不妨邀请医务代表到学校讲解并描述他们的战斗故事，并接受孩子们面对面的敬礼鞠躬，让相关教化更加有实体感受，更加给予教化的深远意义。3.五星红旗，是一种力气，守护着祖国的壮丽河山；它是一种情怀，激励着奋斗的中华儿女；它早已浸入我们的血脉，成为中华民族的生命色调；它见证了一代又一代中国人的成长，也见证祖国一次又一次的腾飞。——2025央视《开学第一课》4.3月31日，华蓥中学1400多名高三学生，怀着喜悦的心情相继返回久违的校内，迎接4月1日正式开学复课日。据悉，从4月1日起先，四川省在确保师生员工确定平安的前提下，将分区分类、分级分段、错时错峰、接连有序组织开学复课。其中高三年级由省上统筹于4月1日开学复课。【点睛】命题作文写作方法：1.抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。2.明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清晰，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，须要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广袤天地，扩大选材的范围。3.展联想，深化挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。4.巧构思，化抽象为详细。5.炼语言，留意特性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴实的，还是充溢文学韵味的，锤炼语言，使表情达意准确、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。21.阅读下面的材料，依据要求写作。2024年伊始，一场疫情防控阻击战在中华大地隧然打响。在这场没有硝烟的战场上，从中心到地方，从医护人员、专家团队到每一个一般人，他们主动请缨，无畏“逆行”，紧急驰援，同心战“疫”。一道道“逆行”的身影中，有老骥伏枥、无畏前行的医疗专家，有不顾安危、坚守一线的医疗工作者，有勒痕累累、却依旧坚守的白衣天使们，有同心协力、昼夜鏖战的火神山医院建设者们，还有公安干警、媒体记者、心理询问师、物资运输者、基层干部、志愿者、清洁工……他们有一个共同的名字——“最美逆行者”！当前，新冠疫情在全球多点暴发，中国在接着做好本国疫情防控的前提下，正尽最大努力向国际社会供应支持和帮助，对外派出医疗专家“逆行”驰援。“中国逆行者”秉持人类命运共同体理念，呈现无畏和担当精神，用实际行动为全球战“疫”作出贡献。请从下列任务中任选一个，以相应的当事人身份完成写作。①作为学生，为“齐战‘疫’，‘逆’最美”主题班会写一篇发言稿。②作为记者，给某省级报纸“共同战‘疫’”专栏写一篇评论文章。③作为市民，给我市驰援武汉归来的医护人员写一封感谢信。④作为同龄人，给湖北省的中学学生写一封倡议书。⑤作为同胞，给我国正在驰援海外的医护人员写一封慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。【答案】例文：最美逆行，彰显大爱无言——致敬本市奋战一线的白衣天使敬爱的奋战在疫情一线的医护工作者们：你们好！2024年伊始，一场疫情防控阻击战在中华大地隧然打响。欣闻你们代表我市的医护工作者，毅然而决然地踏上了前往一线的征程。我作为本市的一名一般公民，为你们的大爱无疆的奉献精神而感动，在此请允许我代表全市人民向你们说一声：辛苦了，你们是最美的逆行者！你们是当代最可爱的人，你们是时代的楷模！2024年的春节，原本应当是你们与家人团聚、共迎新春的节日，然而，这一场突如其来的疫情，如利刃般划开了这美妙的一切。病毒肆虐，你们没有退缩，主动请缨，义无反顾的投奔到“疫情一线”，这种精神可惊天地，也不负白衣天使的神圣职责！通过电视和网络，我每天都会看到，你们在最前线与病魔斗争，不论是遇到多大的困难，你们远不退缩，时刻为患者着想，你们就是祖国健康的保卫者，一群值得敬重的人。你们不怕苦不怕累无惧危急，穿上防护服就是一天，工作起来也总是废寝忘食。要不是因为使命与责任，大过年的，谁情愿席地而睡？看着你们那自信中乏累的脸容，我特别感动，也很心疼！身前是为害人间的病毒，身旁是深受熬煎的病人，身后是血脉相连的亲人。你们却义无反顾。在新春佳节本应阖家团聚的日子，毅然舍小家为大家。“我没成家，也没照料孩子的负担，大家都在战斗，只有在战场上，我才能安心过好年。”这是我市刚参与工作不久的95后吴某某说的话，原来她已经坐上了回家的火车，得知医院发布支援号召后，毅然从中途下车，折回武汉，投入到抗疫工作之中。穿着厚重的防护服上洗手间很不便利，有的医护人员为了节约时间一成天不喝水，嘴唇都干裂了。我市第三人民医院在感染科抗疫一线工作的28名护士，为了便利穿上防护服，甚至不惜把自己的秀发剃光，原来爱美的你，此时此