老山界苏教版课文解读与导学

老山界苏教版课文解读与导学《老山界》是苏教版初中语文九年级上册的一篇课文，讲述了作者在抗日战争时期，随部队翻越老山界的故事。本文通过记叙具体的战斗生活，展示了红军战士豪情万丈、不屈不挠的英雄气概。教学内容：教材章节：苏教版初中语文九年级上册第六单元第二课。课文内容：主要包括作者随部队翻越老山界的经历，以及在这个过程中红军战士所表现出的英勇无畏、团结互助的精神风貌。教学目标：1.能够理解课文内容，体会红军战士的革命精神。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会分析战争文学作品，提升审美情趣。教学难点与重点：难点：理解课文中所表现出的红军战士英勇无畏、团结互助的精神。重点：分析课文中的修辞手法，掌握战争文学作品的鉴赏方法。教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。教学过程：一、情境导入（5分钟）教师播放音乐，引导学生想象自己在抗日战争时期，随部队翻越老山界的场景。然后提问：“你们认为，翻越老山界会遇到哪些困难？”二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出印象最深刻的句子，并在旁边做好批注。三、合作探究（10分钟）学生分组讨论，交流自己勾画的句子，分享感受。教师巡回指导，引导学生从课文内容、修辞手法、表达情感等方面进行分析。四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解。讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析这些修辞手法在塑造人物形象、表达情感方面的作用。五、随堂练习（10分钟）教师设计练习题，让学生结合课文内容进行练习。例如：“课文中有哪些句子表现了红军战士的英勇无畏？”六、课堂小结（5分钟）板书设计：老山界英勇无畏团结互助作业设计：1.请结合课文内容，分析红军战士在翻越老山界过程中所表现出的精神品质。答案：红军战士在翻越老山界的过程中，表现出了英勇无畏、团结互助的精神品质。如课文中描述：“我们不能停下来，我们要翻过这座山，我们要打倒日本帝国主义！”这句话体现了红军战士英勇无畏的决心。2.请从课文中的修辞手法入手，分析这些修辞手法在塑造人物形象、表达情感方面的作用。答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。如“山，像巨人一样矗立在我们的面前。”这句话通过拟人的修辞手法，形象地描绘了山的雄伟，表达了红军战士面对困难时的豪情壮志。课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生深刻体会红军战士的英勇无畏、团结互助精神。在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时，通过随堂练习，巩固所学内容。拓展延伸：邀请老红军或抗战老战士来校讲座，让学生更加直观地了解战争时期的生活，感受红军战士的英勇精神。组织学生参观革命纪念馆，加深对革命历史的认识。重点和难点解析：一、关于红军战士英勇无畏、团结互助的精神这一精神是课文的核心，也是教学的重点。在教学过程中，要引导学生从具体的事例中感受红军战士的英勇无畏和团结互助。例如，在课文中有这样一句话：“我们不能停下来，我们要翻过这座山，我们要打倒日本帝国主义！”这句话体现了红军战士英勇无畏的决心。又如，课文中描述了红军战士在翻越老山界的过程中，互相帮助，共同克服困难的情景。这些具体的事例都是引导学生感受红军战士英勇无畏、团结互助精神的重要依据。二、关于课文中的修辞手法及其作用课文运用了比喻、拟人等修辞手法，这些修辞手法在塑造人物形象、表达情感方面起到了重要作用。例如，课文中的一句话：“山，像巨人一样矗立在我们的面前。”这句话通过拟人的修辞手法，形象地描绘了山的雄伟，表达了红军战士面对困难时的豪情壮志。又如，课文中的比喻句：“比喻红军战士为‘火焰’”，这句话通过比喻，生动地展现了红军战士的英勇无畏。在教学过程中，要引导学生关注这些修辞手法，并分析其在塑造人物形象、表达情感方面的作用。在理解了这两个重点和难点的基础上，教师应设计相应的教学活动，帮助学生更深入地理解和把握课文。例如，可以组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演红军战士，亲身体验他们所面临的困难和挑战，从而更好地理解他们的英勇无畏和团结互助精神。同时，可以引导学生进行写作练习，让学生尝试运用课文中出现的修辞手法，描绘自己生活中遇到的困难和挑战，以此提高他们的写作能力。通过关注这两个重点和难点，教师可以有效地帮助学生理解课文，提升他们的语文素养。同时，这也有助于培养学生的爱国情怀，让他们从中学到红军战士的英勇无畏和团结互助精神，将其运用到自己的生活和学习中。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解课文内容时，教师应采用激昂的语言语调，以表达红军战士英勇无畏的精神。同时，在讲述红军战士团结互助的事例时，语言语调要充满温暖和感动，以引导学生深入体会这种精神。3.课堂提问：在教学过程中，教师要善于提问，引导学生思考。例如，可以提问：“你们认为，红军战士在翻越老山界过程中遇到了哪些困难？”、“课文中的修辞手法有哪些？它们在塑造人物形象、表达情感方面的作用是什么？”等。4.情景导入：在导入环节，教师可以播放革命歌曲，让学生想象自己置身于战争时期，随部队翻越老山界的场景。这样能够激发学生的学习兴趣，更好地进入课堂学习状态。教案反思：1.在教学过程中，是否充分引导学生关注课文中所表现的红军战士英勇无畏、团结互助的精神？是否通过具体事例让学生深刻体会这种精神？2.是否有效地引导学生分析课文中的修辞手法，并理解其在塑造人物形象、表达情感方面的作用？3.课堂时间分配是否合理？是否给予学生足够