一年级苏教版分合学习策略

一年级的苏教版分合学习策略一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级数学上册第五单元《分与合》部分。具体包括：1.学习将一个整体分成两个部分的方法；2.学习将两个部分合为一个整体的方法；3.学习通过实物操作和图片理解分与合的概念。二、教学目标1.让学生掌握分与合的基本方法，能够将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体。2.培养学生通过实物操作和图片理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。三、教学难点与重点重点：掌握分与合的基本方法，能够将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体。难点：通过实物操作和图片理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。四、教具与学具准备教具：PPT、实物操作材料学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1.实践情景引入：教师通过PPT展示一个水果（如苹果），请学生观察并思考如何将这个水果分成两个部分。2.讲解分与合的概念：教师通过实物操作，演示如何将水果分成两个部分，然后又将两个部分合为一个整体。同时，教师用语言解释分与合的概念。3.学生练习：学生分组进行实物操作，尝试将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体。教师巡回指导，纠正学生的操作错误。4.图片理解：教师通过PPT展示一组图片，每张图片都是一个整体被分成两个部分的情景。学生观察图片，并用语言描述分与合的过程。5.随堂练习：教师给出几道练习题，让学生独立完成。题目包括将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体。六、板书设计板书内容：分与合整体>部分1+部分2部分1+部分2>整体七、作业设计作业题目：1.将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体。2.观察身边的物品，尝试用分与合的方法进行操作，并用语言描述过程。答案：1.略2.略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分与合的基本方法，能够将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体。同时，学生通过实物操作和图片理解了分与合的概念，培养了逻辑思维能力。但在教学过程中，部分学生对于分与合的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：教师可以布置一些分与合的拓展练习，让学生在日常生活中进行观察和操作，加深对分与合概念的理解。同时，教师可以组织一些小组活动，让学生在团队合作中运用分与合的方法，培养学生的团队意识。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.实践情景引入的具体操作：在引入分与合的概念时，教师通过PPT展示一个水果（如苹果），请学生观察并思考如何将这个水果分成两个部分。这个实践情景引入的具体操作是重点关注的内容，因为它能够激发学生的兴趣，让学生更好地理解分与合的概念。2.实物操作的演示：教师通过实物操作，演示如何将水果分成两个部分，然后又将两个部分合为一个整体。这个实物操作的演示是重点关注的内容，因为它能够帮助学生直观地理解分与合的过程，加深学生对概念的理解。3.图片理解的内容：教师通过PPT展示一组图片，每张图片都是一个整体被分成两个部分的情景。学生观察图片，并用语言描述分与合的过程。这个图片理解的内容是重点关注的内容，因为它能够培养学生的观察能力和语言表达能力。二、重点难点细节补充和说明1.分与合的概念理解：分与合是数学中的基本概念，它涉及到将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体。这个概念的理解是教学的重点和难点。为了帮助学生理解这个概念，教师可以通过实物操作和图片展示，让学生直观地看到分与合的过程，从而加深对概念的理解。2.实物操作的技巧：在实物操作环节，学生需要掌握如何将一个整体分成两个部分，或将两个部分合为一个整体的方法。这个操作的技巧是教学的重点和难点。教师可以通过示范和指导，让学生掌握正确的操作方法，例如如何平均分配整体，如何确保合在一起的部分能够完全恢复整体等。3.逻辑思维能力的培养：分与合的概念理解和操作过程中，需要运用逻辑思维能力。这个逻辑思维能力的培养是教学的重点和难点。教师可以通过提问和引导学生思考，让学生运用逻辑思维去分析和解决问题，从而培养学生的逻辑思维能力。4.团队合作的培养：在教学过程中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在团队合作中运用分与合的方法，解决实际问题。这个团队合作的培养是教学的重点和难点。教师可以通过设置小组任务和引导小组讨论，让学生学会与他人合作，培养学生的团队合作能力。总的来说，本节课的重点和难点在于帮助学生理解分与合的概念，掌握分与合的操作技巧，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。教师需要通过实物操作、图片展示、问题引导和团队合作等多种教学方法，帮助学生克服难点，掌握重点。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分与合的概念时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。在提问环节，教师可以使用启发性的语言，引导学生思考和回答问题。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应提出具有针对性和启发性的问题，引导学生思考和回答。同时，教师可以鼓励学生互相提问，促进学生之间的互动和交流。4.情景导入：在实践情景引入环节，教师可以通过展示生动有趣的图片或实物，激发学生的兴趣，引导学生思考和参与。例如，教师可以展示一个水果分成的图片，让学生观察并思考如何将水果分成两个部分。教案反思：然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对于分与合的理解仍存在困难，可能是因为他们缺乏相关的背景知识或实践经验。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的个别辅导和指导。我也意识到在教学过程中，我可能没有给予学生足够的时间进行练习和思考。在今后的教学中，我需要更加注