一年级苏教版科学期末试卷

小学一年级苏教版科学期末试卷一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学一年级科学教材，第10册第4单元“我们身边的科学”中的第10课《纸的神奇变化》。本节课主要通过观察和实验，让学生了解纸的吸水性、溶解性和可塑性等基本特性，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。二、教学目标1.让学生了解纸的基本特性，提高学生的观察能力和动手操作能力。2.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。3.教育学生爱护纸张，节约资源，培养学生的环保意识。三、教学难点与重点重点：纸的吸水性、溶解性和可塑性的实验操作和观察。难点：如何引导学生深入理解纸的特性，并将知识运用到生活中。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（纸、水、杯子、滴管等）。学具：学生科学实验手册、纸张、画笔等。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示生活中常见的纸张使用场景，如报纸、作业纸、卫生纸等，引导学生关注纸张的用途和特性。2.观察和实验：a.纸的吸水性实验：将纸张放入水中，观察纸张的变化。b.纸的溶解性实验：将纸张放入不同的液体（如水、酒精、醋等），观察纸张的变化。c.纸的可塑性实验：让学生动手操作，将纸张进行揉搓、折叠等，观察纸张的变化。3.讨论和交流：b.讨论纸张在生活中应用的例子，如自制纸飞机、纸船等。4.作业布置：设计一份关于纸的实验报告，内容包括实验过程、观察结果和心得体会。六、板书设计纸的神奇变化吸水性实验溶解性实验可塑性实验七、作业设计1.实验报告：记录实验过程、观察结果和心得体会。答案：实验报告应包括实验步骤、实验现象（如纸张吸水、溶解、可塑性变化等）以及实验心得（如了解纸的特性、节约资源等）。2.生活实践：观察生活中纸张的使用，举例说明纸的特性在生活中的应用。答案：可以举例说明纸张在生活中的各种用途，如报纸、作业纸、卫生纸等，以及纸张的回收和再利用。八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让学生了解了纸的吸水性、溶解性和可塑性等基本特性。在教学过程中，学生积极参与实验，课堂气氛活跃。通过讨论和交流，学生能够将所学知识运用到生活中，培养了学生的实践能力。在课后拓展延伸方面，可以引导学生关注纸张的环保问题，如纸张的回收利用、减少纸张浪费等，培养学生的环保意识。还可以让学生尝试自制纸张工艺品，激发学生的创造力和想象力。重点和难点解析一、观察和实验环节在观察和实验环节，教师需要引导学生关注纸的吸水性、溶解性和可塑性这三个方面的特性。这三个方面是本节课的重点内容，也是学生需要理解和掌握的关键点。1.纸的吸水性实验：在这个实验中，教师需要引导学生观察纸张在放入水中的变化。学生可以通过实际操作，观察到纸张吸水后的膨胀现象，从而理解纸的吸水性。2.纸的溶解性实验：在这个实验中，教师需要引导学生观察纸张在不同液体中的溶解情况。学生可以通过实际操作，观察到纸张在水中不会溶解，而在酒精、醋等液体中会溶解的现象，从而理解纸的溶解性。3.纸的可塑性实验：在这个实验中，教师需要引导学生观察纸张在揉搓、折叠等操作下的变化。学生可以通过实际操作，观察到纸张在加工过程中的可塑性变化，从而理解纸的可塑性。二、讨论和交流环节在讨论和交流环节，教师需要引导学生关注纸的吸水性、溶解性和可塑性在生活中的应用。这一环节可以帮助学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。1.纸的吸水性应用：教师可以引导学生思考生活中利用纸的吸水性的例子，如使用纸巾擦汗、用报纸吸水等。2.纸的溶解性应用：教师可以引导学生思考生活中利用纸的溶解性的例子，如使用卫生纸溶解去除油渍等。3.纸的可塑性应用：教师可以引导学生思考生活中利用纸的可塑性的例子，如制作纸飞机、纸船等。三、作业布置环节在作业布置环节，教师需要关注学生对实验过程、观察结果和心得体会的理解和掌握。这一环节可以巩固学生在课堂上学到的知识，同时培养学生的动手能力和表达能力。1.实验报告：教师需要引导学生详细记录实验过程、观察结果和心得体会。实验报告应包括实验步骤、实验现象以及实验心得。2.生活实践：教师需要引导学生观察生活中纸张的使用，并要求学生举例说明纸的特性在生活中的应用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、有趣的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。在实验环节，可以使用激动人心的语调来引导学生观察纸张的变化，激发学生的兴趣。3.课堂提问：在授课过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。在讨论环节，可以提出问题，如：“你们在生活中还见过哪些纸张的用途？”、“纸张的溶解性在生活中的应用有哪些？”等，引导学生思考和交流。4.情景导入：在授课开始时，教师可以通过展示生活中常见的纸张使用场景，如报纸、作业纸、卫生纸等，引导学生关注纸张的用途和特性。这样的情景导入可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以吸引学生的注意力。时间分配也较为合理，让学生有足够的时间进行实验和观察。在课堂提问方面，我积极引导学生参与讨论，激发他们的思考。情景导入的运用也为学生对新知识的学习奠定了基础。然而，在教学过程中，我发现部分学生在实验操作中存在一些困难，如对实验现象的观察不够细致，对实验结果的描述不够准确等。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对