苏教版九年级下册出师表语言艺术的瑰宝解析

苏教版九年级下册出师表语言艺术的瑰宝解析一、教学内容本课是苏教版九年级下册的《出师表》，我们将深入解析这篇语言艺术的瑰宝。我们将分析《出师表》的背景和作者诸葛亮的历史地位，了解其文学价值和历史意义。接着，我们将详细解读《出师表》的文言文内容，分析其修辞手法、句式结构，以及作者表达的思想感情。二、教学目标1.通过学习《出师表》，使学生了解诸葛亮的历史地位和文学成就，提高他们的文学素养。2.培养学生对文言文的阅读兴趣，提高他们的文言文阅读能力。3.通过分析《出师表》的修辞手法和句式结构，提高学生的文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：理解《出师表》的文言文内容，掌握其修辞手法和句式结构。难点：深入理解《出师表》所蕴含的作者情感，以及其历史背景和文化价值。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.引入：通过介绍诸葛亮的历史地位和文学成就，引发学生对《出师表》的兴趣。2.阅读理解：学生自读《出师表》，理解其大意，教师提问检查理解情况。3.内容解析：教师详细解读《出师表》的文言文内容，分析其修辞手法和句式结构。4.情感体会：教师引导学生深入理解《出师表》所蕴含的作者情感，感受其伟大气魄。5.实践练习：学生朗读《出师表》，体会其语言美，教师指导并纠正发音和语调。6.课堂讨论：学生分组讨论《出师表》的欣赏心得，分享自己的感悟。六、板书设计板书设计如下：《出师表》背景与作者：诸葛亮的历史地位和文学成就文言文内容：修辞手法、句式结构作者情感：伟大气魄、忠诚事业七、作业设计1.请学生用现代汉语翻译《出师表》中的重要句子。2.分析《出师表》中的修辞手法，举例说明其效果。3.结合自己的生活经历，谈谈对《出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的理解。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，可以拓展延伸，介绍更多关于诸葛亮的历史故事和文学作品，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析一、《出师表》的历史背景和作者诸葛亮的历史地位《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在出征前上呈给蜀汉后主刘禅的一份奏章，其历史背景是蜀汉建兴十二年（234年），诸葛亮第五次北伐中原，此行很可能成为他生命的一次征战。在这份奏章中，诸葛亮不仅表达了自己对国家的忠诚和对事业的执着，也展现了他深沉的忧国忧民之情。诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家，他在文学史上的地位主要体现在他的散文创作上，尤其是《出师表》和《诫子书》两篇文章，被后人誉为“文臣标本”。他的文学作品以其深沉、醇厚、真挚、朴素而著称，其中《出师表》更是被誉为中国古代散文的瑰宝。二、文言文内容的解读《出师表》是一篇结构严谨、情感充沛的散文。在修辞手法上，诸葛亮运用了大量的对偶、排比、设问、夸张等修辞手法，使文章具有很强的说服力和感染力。例如：对偶：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”排比：“夫唱九重，而建万世之功；受九锡，而锡天下之福。”设问：“岂惟臣之不幸，实深明于陛下之不幸也。”夸张：“臣敢以死实陈之！”在句式结构上，诸葛亮运用了大量的倒装句、被动句、判断句等，使文章的语言显得古雅而富有变化。例如：倒装句：“然而臣之险难，陛下之所见也。”被动句：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道。”判断句：“此臣所谓捐躯碎首，所不顾也。”三、对《出师表》所蕴含的作者情感的理解《出师表》是诸葛亮深沉情感的流露，其中蕴含了忠诚、忧国、忧民、坚毅、执着等丰富的情感。诸葛亮在文章中多次表达了自己对国家的忠诚和对事业的执着，例如：“臣敢以死实陈之！”、“此臣所谓捐躯碎首，所不顾也。”这些语句背后，透露出诸葛亮深沉的忧国忧民之情。他还表达了自己对刘禅的期望和关切，希望刘禅能够“咨诹善道”，为国家找到一条正确的道路。这种对国家、对民族的深切关怀，正是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的最好体现。通过对《出师表》的学习，学生不仅可以提高自己的文学鉴赏能力，还可以培养自己的情感共鸣和人文素养，从而更好地理解和把握中国传统文化中的核心价值观。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《出师表》的历史背景和作者地位时，教师应采用庄重而充满敬意的语调，以传达对诸葛亮这位历史人物的尊重。在解读文言文内容时，教师应适当运用停顿、重音等技巧，以帮助学生更好地理解文言文的节奏和语气。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应设计具有启发性和针对性的问题，以激发学生的思考。例如，教师可以提问：“《出师表》中的哪些句子让你感受到了诸葛亮的忠诚和执着？”、“你认为诸葛亮的‘鞠躬尽瘁，死而后已’精神对你的生活有何启示？”4.情景导入：在引入环节，教师可以通过讲述一个关于诸葛亮的小故事，如“空城计”，来激发学生对诸葛亮的兴趣，从而自然导入本节课的学习内容。教案反思：在本节课的教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈