四 表内除法（一） 认识平均分说课（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

四表内除法（一）认识平均分说课（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年数学二年级上册苏教版教材，第三章“表内除法（一）”。具体内容包括：

1.平均分的概念：让学生理解平均分是将一定数量的物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等。

2.表内除法的运算：利用平均分的方法，引导学生理解除法的基本运算，包括20以内的除法。

3.除法算式的认识：通过实际例子，让学生认识除法算式，理解除法算式的各部分名称和作用。

4.除法运算的性质：引导学生理解除法运算的性质，如除数和商的互换性，以及除法的逆运算。

5.除法运算的应用：通过实际问题，让学生运用除法运算解决生活中的问题，如分配物品、计算比例等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生能够通过平均分的方法，理解并运用表内除法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生将除法运算应用于实际问题中，通过解决生活中的问题，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过实际例子和操作，让学生能够直观地理解除法运算的过程和结果，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：让学生掌握表内除法的基本运算方法，能够熟练地进行除法运算，培养学生的数学运算能力。

5.数据分析：通过解决实际问题，让学生能够运用除法运算分析数据，培养学生的数据分析能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的基础。同时，学生在生活中可能已经有过平均分配物品的经验，对平均分有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生活中的实际问题感兴趣，通过联系生活实际，能够激发学生的学习兴趣。学生的动手操作能力较强，可以通过实际操作来帮助学生理解和掌握除法运算。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢直观展示，有的喜欢通过操作来学习，教师需要根据学生的不同学习风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除法运算时，可能会对除法算式的理解和除法运算的规律感到困惑。特别是在理解除法运算的性质和逆运算时，学生可能会感到困难。此外，学生可能在将除法运算应用于实际问题解决时，遇到理解和操作上的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年数学二年级上册苏教版教材，第三章“表内除法（一）”。此外，准备相关的学习资料，如练习题、案例分析等，以便进行课堂练习和拓展学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些平均分配物品的实物图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生更好地理解和掌握除法运算。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验操作，如平均分配物品的实验。确保实验器材的完整性和安全性，包括分配物品的道具、计算工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够舒适地学习和进行实验操作。可以设置分组讨论区，提供桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享；同时，设置实验操作台，准备实验器材，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和课堂互动。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、实例、问题和练习等，以便进行课堂讲解和互动。

7.学习任务单：设计学习任务单，包含本节课的学习目标、问题和练习，以及学生的学习反馈和反思部分。

8.课堂反馈表：准备课堂反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便改进教学方法和内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识平均分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过平均分配物品的情况？”比如，你们在分水果、分零食的时候，是如何保证每个人分到的数量是一样的呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的概念。平均分是将一定数量的物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等。平均分是数学中的一种基本概念，它在日常生活和各种领域中都有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平均分在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，如果有12个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个人，每个人会分到几个苹果呢？

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分和除法运算这两个重点。对于除法运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平均分的基本原理。比如，我们可以实际分一分糖果，看看每个人分到的数量是否相等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“平均分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们还能想到平均分在其他场景中的应用吗？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了帮助学生更深入地理解平均分和除法运算的概念，我向他们推荐以下拓展阅读材料：

-《数学故事会：平均分的奥秘》：通过有趣的故事，介绍平均分的概念和应用。

-《数学探索：除法运算的秘密》：详细解释除法运算的原理和规律。

-《生活中的数学：平均分的力量》：探讨平均分在现实世界中的各种应用，如饮食、购物等。

这些材料将有助于学生从不同角度和层面上理解本节课所学内容，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

2.课后自主学习和探究：

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，我布置了以下任务：

-请学生选择一个与平均分和除法运算相关的实际问题，进行深入研究和解决。他们可以在家中、学校或社区找到这些问题，如分食物、分配资源等。

-学生需要将研究过程和解决方法记录下来，并写一篇简要的报告。报告中应包括问题描述、解决方法、运算过程和结论等。

-学生可以将报告提交给教师，或与其他同学分享他们的研究成果。教师会根据学生的报告质量和解决问题的能力给予评价和反馈。板书设计-平均分的概念：用简洁明了的语言定义平均分，并用示例进行说明。

-除法运算的原理：用图示或流程图展示除法运算的过程，突出商、除数和被除数的关系。

-除法运算的应用：通过实际问题，展示除法运算在生活中的应用，如分配物品、计算比例等。

2.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或板书贴纸，突出重点知识点，使板书更具吸引力。

-结合图示、图表或有趣的符号，使板书设计更具艺术性和趣味性。

-通过与学生互动，邀请他们参与板书设计，例如，让他们上台展示自己的解题过程或分享自己的观点。

3.激发学习兴趣和主动性：

-设计引人入胜的板书标题，激发学生的好奇心和探索欲望。

-使用有趣的例子或故事，将抽象的数学概念具体化，让学生更容易理解和记忆。

-鼓励学生提出问题、发表观点，并将其写在黑板上，促进课堂互动和讨论。课后作业为了巩固本节课所学的知识，我布置了以下课后作业：

1.平均分的问题：请计算下列各组数据的平均值，并将结果填入空白处。

-数据1：7,8,9,10,11

-数据2：2,4,6,8,10

-数据3：1,3,5,7,9

2.除法运算的问题：请计算下列除法运算的结果，并将答案写下来。

-20÷4=

-36÷6=

-45÷9=

3.平均分与除法的关系：请解释平均分与除法运算之间的关系，并举例说明。

4.生活中的平均分问题：找找生活中的一些例子，说明平均分的应用。可以是一起吃饭分菜、分配任务等，并将你的发现写在作业本上。

5.拓展思考：如果有一个班级有40名学生，我们要将60个糖果平均分给这些学生，每人会分到几个糖果？请解释你的计算过程。

这些作业题型多样，既考察了学生对平均分和除法运算的理解，又激发了他们的思考和创造力。学生在完成作业的过程中，能够进一步巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。教学反思在今天的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本节课的教学反思：

首先，我在导入新课时提出了一个与平均分相关的问题，这引起了学生的兴趣和好奇心。他们积极参与讨论，并分享了自己在生活中遇到的平均分配物品的经历。这种互动式的导入方法有助于吸引学生的注意力，并使他们更加投入地学习本节课的内容。

其次，我在讲授新课时，注重理论与实践相结合。通过案例分析和实验操作，学生能够直观地理解平均分和除法运算的概念。他们通过实际操作，亲身体验了平均分的应用，加深了对这些概念的理解。这种实践性的教学方法有助于学生更好地掌握知识点，并将其应用于实际问题解决中。

再次，我鼓励学生在小组内进行讨论和合作。他们分组讨论了与平均分相关的实际问题，并通过实验操作来解决这些问题。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧，同时也促进了他们的思考和创造力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，