2024年五年级数学上册 4 可能性第3课时 可能性的大小（2）教案 新人教版

2024年五年级数学上册4可能性第3课时可能性的大小（2）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级数学上册4可能性第3课时可能性的大小（2）教案新人教版课程基本信息1.课程名称：五年级数学上册第4章可能性第3课时《可能性的大小（2）》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：本节课的具体上课时间按教学进度安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将延续第2课时《可能性的大小（1）》的内容，结合新人教版教材，引导学生进一步理解和掌握可能性大小的概念及其在实际问题中的应用。通过对比实验、数据分析等教学活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力，同时加强对概率基础知识的掌握。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的数据分析观念、逻辑推理能力以及问题解决能力。通过探讨可能性大小的概念，使学生能够结合实际情境，运用数据分析方法，对事件发生的可能性进行合理推测，增强数据处理与信息分析能力。同时，通过问题驱动，引导学生运用逻辑推理，探究可能性大小与事件条件之间的关系，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，进一步发展其数学核心素养。学习者分析1.学生已掌握了基本的概率概念，理解了可能性的含义，能够通过简单的方法计算事件的确定性和不确定性。他们还学习了如何用分数来表示可能性大小，并在前一课时中探讨了影响可能性大小的因素。

2.学生对数学学习表现出一定的兴趣，尤其是在解决实际问题和进行小组讨论时。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在抽象思维和问题解决方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习。

3.学生在理解可能性大小与实际情况的联系时可能遇到困难，尤其是在处理复杂事件的可能性计算时。此外，他们可能对如何系统地分析影响可能性大小的因素感到挑战，需要进一步的引导和实践来克服这些障碍。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具（如骰子、卡片等）。

软件资源：教学管理系统、数学软件（如几何画板等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动应用。

3.信息化资源：电子教案、教学PPT、数学动画、在线习题库。

4.教学手段：小组合作、讨论法、案例分析法、实验探究法、多媒体演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于可能性大小的预习资料，包括概念回顾和初步的问题探讨。

-设计预习问题：围绕可能性大小的计算和应用，设计问题，如“你认为什么因素会影响事件的可能性大小？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，复习相关概念。

-思考预习问题：学生对影响可能性大小的因素进行独立思考，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生回顾基础知识，为学习新课内容做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的例子（如抛硬币实验），引出可能性大小的探讨。

-讲解知识点：详细讲解如何用分数表示可能性大小，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验探究，让学生在实践中掌握可能性大小的计算方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中，积极应用所学的可能性大小计算方法。

-提问与讨论：学生提出问题，参与班级讨论，共同解决难题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解可能性大小的计算方法。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，加深学生对可能性大小的认识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对可能性大小概念的理解，掌握计算方法。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力。

-增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固可能性大小的计算和应用。

-提供拓展资源：推荐与可能性相关的数学故事、书籍和在线资源，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和结果进行反思，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的实际应用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对数学的兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进学习习惯的养成。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《数学岛历险记》中的概率章节，通过故事形式介绍可能性大小的概念和应用。

-科普视频：关于概率和统计的科普视频，帮助学生形象地理解可能性大小在实际生活中的应用。

-数学游戏：设计一些包含可能性大小计算的数学游戏，如“机会游戏”、“骰子游戏”等，让学生在游戏中学习。

-实际案例：收集一些生活中的实际案例，如彩票中奖概率、天气预测准确性等，让学生了解可能性大小在现实中的应用。

-教学论文：选取一些与可能性大小教学相关的教育论文，为教师提供教学策略和方法的参考。

-数学网站：推荐一些数学教育网站，上面有关于可能性大小的教学资源，如教案、习题等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事书，将故事中的数学问题与实际生活联系起来，激发学习兴趣。

-观看科普视频，了解概率和统计的基本原理，加强对可能性大小的认识。

-利用数学游戏，让学生在实践中掌握可能性大小的计算方法，提高解决问题的能力。

-分析实际案例，让学生学会如何运用数学知识解决生活中的问题。

-教师可以阅读教学论文，了解最新的教学方法，提高教学质量。

-学生可以利用数学网站上的资源，进行自主学习和巩固练习。

在拓展学习中，注意以下几点：

-选择与学生年龄和认知水平相适应的拓展资源，确保学生能够理解并吸收知识。

-鼓励学生进行跨学科学习，将数学知识与其他学科知识相结合，提高综合应用能力。

-引导学生主动发现生活中的数学问题，培养观察力和思考能力。

-教师应关注学生的拓展学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、实践活动等，旨在让学生在探究中掌握可能性大小的概念和应用。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思：

1.教学策略方面：在教学过程中，我注重引导学生主动思考，通过设计具有启发性的问题和案例，激发学生的学习兴趣。这种做法在很大程度上提高了学生的参与度，使得课堂氛围活跃。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生依赖性强，独立思考能力较弱。今后，我需要加强对这部分学生的引导，提高他们的自主学习能力。

2.教学管理方面：在课堂活动中，我尽量关注每一个学生的表现，及时给予反馈和指导。但有时因课堂时间有限，无法对每一个学生进行个别指导。针对这一问题，我计划在课后通过线上平台，为学生提供更多的辅导和答疑机会。

3.教学方法方面：本节课采用了讲解、实验、讨论等多种教学方法，旨在让学生从不同角度理解可能性大小的概念。从教学效果来看，学生对可能性大小的计算和应用有了更深入的认识。但在教学过程中，我发现部分学生对实验数据进行分析时，存在一定的困难。为此，我将在今后的教学中，加强对学生数据分析能力的培养。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了可能性大小的概念，学会了用分数表示可能性大小，并能结合实际情境进行简单的概率计算。

2.技能方面的进步：学生在小组讨论、实验探究等活动中，提高了合作能力、动手能力和问题解决能力。

3.情感态度方面的变化：学生对数学学习的兴趣有所提高，对可能性大小的认识更加深入，信心也得到了增强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的成长和进步。

2.提高学生独立思考能力，鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点。

3.增加课堂互动，让学生在讨论和实践中，提高数据分析能力。

4.拓展课外资源，为学生提供更多关于概率和统计的学习材料，拓宽知识视野。

5.教师自身要不断学习，了解最新的教学方法和策略，提高教学质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.可能性大小的概念：请同学们用自己的话描述可能性大小的含义，并举一个例子说明。

2.分数表示可能性大小：请同学们分别计算以下事件的可能性大小，并用分数表示：

-抛掷一个硬币，正面朝上的可能性。

-从一副