2024年秋七年级地理上册 第四章 世界的气候 4.1《天气和气候》教案1 （新版）湘教版

2024年秋七年级地理上册第四章世界的气候4.1《天气和气候》教案1（新版）湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《世界的气候》之《天气和气候》

2.教学年级和班级：2024年秋七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕湘教版七年级地理上册第四章《世界的气候》中的4.1节《天气和气候》内容进行教学，通过对比分析天气与气候的概念，使学生理解并掌握二者之间的区别与联系，同时结合实际案例分析，提高学生对气候变化的认识，培养他们的环保意识。教学内容与课本紧密相关，注重实用性和知识深度的把握。核心素养目标培养学生对天气与气候概念的理解，提高他们观察、分析气候现象的能力，强化从时空角度认识气候变化规律的意识。通过实例探究，增强学生运用地理知识解决实际问题的能力，激发他们对环境保护的责任感，培育科学探究和创新思维的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-天气与气候的概念及其区别：通过实例比较，使学生明确天气是短时段内的具体大气状况，而气候是长时间段内的平均大气状况。

-气候变化对环境的影响：分析不同气候类型的特点及其对生物、水文、土壤等环境因素的影响。

-气候资料的解读与应用：教授学生如何阅读气候图表，理解气候数据，并将其应用于实际问题分析。

2.教学难点

-气候形成因素的理解：讲解太阳辐射、地球运动、海陆分布等对气候形成的影响，帮助学生理解气候形成的复杂性。

-气候类型及其分布的记忆：提供记忆策略，如通过地图、气候图表等辅助工具，帮助学生记忆世界主要气候类型的分布。

-案例分析的技巧：指导学生如何将气候知识应用于案例分析，如分析特定地区气候对农业、旅游业等的影响，难点在于将理论联系实际，形成系统分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本湘教版七年级地理上册教材，提前指导学生预习第四章《世界的气候》相关内容。

2.辅助材料：准备世界气候分布图、典型天气与气候的图片、气候变化的动态图表以及相关视频资料，用于直观展示和对比分析。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张世界地图和气候资料，便于学生合作学习和资料查询。同时，设置多媒体展示区，方便展示教学资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同地区的典型天气现象，如暴风雨、沙尘暴、极光等，提出问题：“这些现象是如何形成的？它们与我们的生活有什么关系？”激发学生对天气与气候的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过对比天气与气候的定义，阐述二者区别，强调气候是长时间的平均状态，而天气是短时间内的具体表现。

-利用气候分布图和案例，讲解不同气候类型的特征及其对环境、人类活动的影响。

-引导学生了解气候形成的因素，如太阳辐射、地球运动、海陆分布等，并分析其对气候的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组根据提供的气候资料，分析某一特定地区的气候特点及其对当地农业、旅游业等的影响。

-小组代表汇报：每组选派一名代表汇报本组的分析成果，其他组进行评价和补充。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲授内容提出问题，检查学生对天气与气候概念、气候形成因素、气候类型特点的理解程度。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑惑。

5.创新教学（5分钟）

-设计“气候侦探”游戏：教师给出一个地区的气候资料，学生通过分析资料，找出该地区的气候类型及其特点。

-鼓励学生运用所学知识，创新思考，提高解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析现实生活中的气候变化问题，如全球变暖、极端天气等，引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感。

-引导学生思考气候变化对人类活动的影响，探讨可持续发展策略，激发创新思维。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调天气与气候的区别和联系，以及气候变化对环境、人类活动的影响。

-布置作业：要求学生结合所学内容，分析自己所在地区的气候特点及其对生活的影响。

整个教学过程紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的观察、分析、解决问题的能力，同时关注核心素养的拓展。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：引导学生阅读与气候相关的科普书籍，如《气候变迁》、《地球气候的故事》等，加深对气候变化知识的理解。

-视频资料：推荐学生观看国家地理频道、Discovery等制作的关于气候变化的纪录片，如《难以忽视的真相》等，通过视觉资料直观感受气候变化的严峻现实。

-地方气候志：鼓励学生查阅当地气象局发布的气候志，了解家乡的气候特点及其变化趋势。

-环保组织报告：介绍世界自然基金会（WWF）等环保组织发布的气候变化相关报告，帮助学生了解全球气候变化对生物多样性、生态系统的影响。

2.拓展建议

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察当地气候对植被、水文、土壤等环境因素的影响，鼓励他们结合所学知识进行分析。

-研究性学习：指导学生选择一个感兴趣的气候话题，如“城市热岛效应”、“极端天气事件”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-创意展示：鼓励学生发挥创意，通过制作手抄报、漫画、PPT等形式，展示气候变化知识，提高他们的表达和传播能力。

-家庭任务：布置家庭任务，要求学生与家人讨论气候变化对日常生活的影响，探讨节能减排的措施，培养环保意识。

-模拟联合国气候大会：组织学生参与模拟联合国气候大会的活动，让他们扮演不同国家的代表，讨论气候变化的全球治理策略，提高学生的国际视野和谈判能力。作业布置与反馈1.作业布置

-选择性作业：要求学生从以下题目中选择一道进行完成。

a.描述你所在地区的气候类型，并分析其对当地生活和经济的影响。

b.查阅资料，比较两个不同气候类型的地区，讨论它们的气候特点及对环境的不同影响。

-必做作业：完成教材第四章《世界的气候》课后习题，重点练习气候类型判断和分析题。

-创新作业：鼓励学生结合所学内容，设计一个关于气候变化的宣传海报或小视频，强调气候变化的重要性及个人行动的意义。

2.作业反馈

-及时批改：教师应在课后及时批改学生作业，记录学生普遍存在的问题和个别错误。

-反馈方式：

a.集体反馈：在下一节课开始时，对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生理解错误原因和正确解题方法。

b.个性化反馈：针对学生的个别错误，给出具体的改进建议，鼓励学生针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习。

-进步鼓励：对于完成作业认真、进步明显的学生，给予积极的评价和鼓励，增强他们的学习动力。

-交流平台：建立线上或线下交流平台，鼓励学生相互讨论作业中的问题，促进知识共享和合作学习。板书设计①重点知识点

-天气与气候定义

-气候类型及其特点

-气候形成因素

-气候变化对环境的影响

②关键词

-短时段

-长时段

-平均状态

-太阳辐射

-地球运动

-环境因素

③核心句

-“天气是短时的，气候是长期的。”

-“气候类型，影响我们的生活与环境。”

-“了解气候，关爱地球，从我做起。”

板书设计采用简洁明了的框架，突出显示重点知识点和关键词，通过核心句的引导，帮助学生构建知识体系。同时，利用不同颜色的粉笔，增强艺术性和趣味性，如用蓝色标注气候类型，绿色标注环境因素，红色强调重要概念，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在这节课中，我发现学生们对天气和气候的概念有着较为直观的理解，但对其区别和联系的认识还不够深入。在讲解过程中，我通过对比实例和互动提问，试图帮助学生更好地把握这一点。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们开始能够用更准确的语言描述这两者的不同。

课堂上，我尝试使用多媒体资源，如气候分布图和视频资料，来增强视觉效果，让学生更直观地感受不同气候类型的特点。我发现这样的教学手段能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在未来的教学中，我将继续探索更多直观、有趣的教学方法。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和“气候侦探”游戏，旨在让学生将理论知识运用到实际问题中。从课堂实践来看，这些活动确实有助于学生理解和记忆气候知识，同时也锻炼了他们的合作和创新能力。但我也注意到，部分学生在讨论中参与度不高，我需要思考如何更好地调动每一个学生的积极性。

课堂提问环节，我发现学生们对于气候形成因素的理解还存在一些误区。在今后的教学中，我需要更加细致地讲