写作：多彩的活动 第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

写作：多彩的活动第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为六年级上册语文统编版教材中“写作：多彩的活动”的第二课时教学设计。本节课将继续围绕如何写好活动进行深入讲解和练习。在第一课时中，学生已经学习了活动的基本结构和写作技巧，本课时将在此基础上，通过实例分析和小组讨论，进一步深化学生对活动写作的理解，并能够灵活运用所学知识进行写作。具体内容包括：

1.通过例文分析，让学生了解如何通过细节描写使活动更加生动有趣。

2.小组讨论，让学生学会如何合理安排活动的时间、地点、人物等要素。

3.写作练习，让学生能够将所学知识运用到实际写作中，提升写作效果。

4.学生互评，让学生学会欣赏他人的作品，并能够给予建设性的意见。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过例文分析和小组讨论，提升学生的文本阅读和理解能力，以及运用语言表达和描述的能力。

2.思维品质：通过分析、讨论和写作练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视和处理写作素材。

3.文化素养：通过活动写作的实践，使学生更加了解和热爱自己的生活，传承和弘扬民族文化。

4.审美与表现：培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，以及运用文学语言和表现手法展现自己思想和情感的能力。

5.学习策略：引导学生运用自主、合作和探究的学习方式，培养他们主动学习、合作交流和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了活动作文的基本结构和写作技巧，对如何开头、结尾，以及如何描述活动过程和场景有所了解。他们也已经进行了相关的写作练习，对如何组织语言表达自己的思想和感情有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对写作有着浓厚的兴趣，尤其是那些能够表达自己生活和情感的作文。他们在语言表达和思维逻辑方面有较强的能力，喜欢通过讨论和合作来学习。在写作风格上，他们善于运用生动的描绘和形象的语言来表达自己的思想和感情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作活动中，学生可能会遇到如何合理安排活动的时间、地点、人物等要素的困难。他们还可能面临如何通过细节描写使活动更加生动有趣的挑战。此外，学生在写作过程中可能会遇到表达自己思想和感情的问题，以及如何给出有深度、有见地的评价的难题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、作文纸等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和学生作业。

3.信息化资源：统编版语文教材、相关电子书籍、在线写作指导文章、视频教程等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、学生互评、教师反馈等。

5.教学辅助工具：作文评价标准表、写作技巧指导手册、学生作品集等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供活动写作的相关PPT、视频和文档，让学生提前熟悉活动写作的基本要求和技巧。

-设计预习问题：提出问题，如“活动中最重要的环节是什么？如何通过细节描写让活动更有趣？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解活动写作的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解活动写作的基本要求和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的活动案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过细节描写让活动更有趣，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自的活动经历，讨论如何写作。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的活动经历。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解活动写作的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解活动写作的技巧，掌握写作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些与活动写作相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的活动写作知识和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-活动作文精选：提供一些优秀的学生活动作文，让学生阅读并分析其写作技巧。

-活动写作指导文章：推荐一些关于活动写作的指导文章，帮助学生进一步掌握写作方法。

-活动策划手册：提供一份活动策划手册，让学生了解如何策划和组织一个有趣的活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解不同类型的活动，如公益活动、体育活动、文化活动等，并思考如何将这些活动写入作文中。

-学生可以观察身边的同学或家庭成员参与活动的场景，尝试将其写作一篇活动作文。

-学生可以参加学校或社区组织的活动，亲身体验并记录下活动的过程和感受，然后将其写作一篇活动作文。

3.拓展知识点：

-活动作文的写作技巧：如何开头、如何描述活动过程、如何结尾、如何通过细节描写让活动更有趣等。

-活动作文的结构安排：活动的准备、活动的进行、活动的结束等。

-活动作文的语言运用：如何运用形容词、副词、动词等来丰富作文的表达。典型例题讲解```

七、典型例题讲解

1.例题一：活动主题的确定

题目：请以“校园拔河比赛”为主题，写一篇活动作文。

解答：此题要求学生围绕校园拔河比赛这一主题进行写作，需要学生在文章中描述活动的背景、过程、参与者、感受等。

2.例题二：活动细节的描写

题目：请描述一次你参加的公益活动，包括活动的准备、进行和结束过程。

解答：此题要求学生详细描写参与公益活动的经历，需要学生在文章中运用感官描写、动作描写等手法，让读者能够感受到活动的氛围和作者的情感。

3.例题三：活动中的冲突与解决

题目：请写一篇关于你在学校活动中遇到冲突并如何解决的文章。

解答：此题要求学生写出在学校活动中遇到的冲突，以及如何通过沟通、妥协或其他方式解决问题的过程，需要学生在文章中展现冲突的起因、发展、解决过程和结果。

4.例题四：活动作文的开头和结尾

题目：请以“那个夏天”开头，写一篇关于你参加夏季户外活动的作文，并应以“回忆起来，那个夏天真是难忘”结尾。

解答：此题要求学生运用特定的开头和结尾来写作，需要学生在文章中围绕夏季户外活动展开描写，通过具体的细节和情感表达，使文章生动有趣。

5.例题五：活动作文的布局与结构

题目：请写一篇关于你参加学校春游的文章，要求合理布局，清晰展现活动的准备、进行和总结三个部分。

解答：此题要求学生合理规划作文结构，需要学生在文章中首先描述春游的准备工作，接着详细描写春游的过程，最后总结自己在活动中的收获和感受。

```课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

-学生回顾本节课所学内容，包括活动作文的基本结构、写作技巧、如何通过细节描写使活动更有趣等。

-学生总结自己在课堂上的学习收获，包括对活动作文的更深入理解，以及写作技巧的掌握。

-学生分享自己在课堂上的学习体验，包括小组讨论、写作练习等活动带来的收获。

2.当堂检测

-检测一：请学生用五分钟时间，以“学校运动会”为主题，写一篇活动作文的开头和结尾。

-检测二：请学生用十分钟时间，写一篇关于学校运动会的小故事，要求描述