2024年山东省青岛市中考语文点睛课教学设计

2024年山东省青岛市中考语文点睛课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年山东省青岛市中考语文点睛课教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年山东省青岛市中考语文的复习和点睛，主要涉及教材中重要的知识点和考点。内容包括古诗文阅读、现代文阅读、作文等模块。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.古诗文阅读：学生需要掌握古诗文的基本知识，如作者、背景、诗词结构等，同时能够理解和分析诗词的意境和情感。

2.现代文阅读：学生需要具备快速阅读和理解文章的能力，能够分析文章的主旨、结构和修辞手法，同时能够准确理解文章中的难点和重点。

3.作文：学生需要掌握作文的基本结构和写作技巧，能够根据自己的思考和感悟写出有思想、有感情、有文采的文章。

本节课将结合教材中的具体内容和中考的考点，进行有针对性的复习和点睛，帮助学生巩固已学知识，提高解题能力和应试水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.语言能力：学生能够熟练运用语文知识，准确理解和运用词汇、语法等基本语言要素，具备良好的表达能力。

2.思维品质：学生能够通过阅读和写作等实践活动，培养分析、判断、推理等逻辑思维能力，提高批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：学生能够了解和理解中华优秀传统文化，培养对文学、历史等人文领域的兴趣和素养，提升自身的文化品位。

4.审美情趣：学生能够通过阅读和欣赏文学作品，培养良好的审美情趣，提高对文学艺术的理解和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：1.古诗文阅读：理解并分析古诗文的意境和情感，掌握古诗文的结构和修辞手法。2.现代文阅读：快速阅读和理解文章，分析文章的主旨、结构和修辞手法，准确理解文章中的难点和重点。3.作文：根据自己的思考和感悟写出有思想、有感情、有文采的文章。

难点：1.古诗文阅读：理解和分析古诗文的意境和情感，掌握古诗文的结构和修辞手法。2.现代文阅读：快速阅读和理解文章，分析文章的主旨、结构和修辞手法，准确理解文章中的难点和重点。3.作文：写出有思想、有感情、有文采的文章。

解决办法：1.对于古诗文阅读，可以通过讲解经典案例，引导学生分析和欣赏古诗文的意境和情感，通过练习和讨论，帮助学生掌握古诗文的结构和修辞手法。2.对于现代文阅读，可以通过快速阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力，通过分析经典文章，引导学生掌握分析文章主旨、结构和修辞手法的方法，通过练习和讨论，帮助学生准确理解文章中的难点和重点。3.对于作文，可以通过写作训练，引导学生思考和感悟，通过修改和讨论，帮助学生写出有思想、有感情、有文采的文章。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和讨论法相结合的教学方法。讲授法用于传授古诗文阅读、现代文阅读和作文写作的基本知识和技巧；案例研究法用于分析经典文章和诗词，帮助学生理解和掌握相关知识点；讨论法用于引导学生互动交流，培养他们的批判性思维和创新思维能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行角色扮演，模拟古诗文阅读、现代文阅读和作文写作的过程，让学生在实践中掌握相关知识和技巧；同时，开展小组实验，让学生合作分析文章和诗词，培养他们的团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、教学视频和网络资源辅助教学。课件用于展示教材中的关键知识点和案例；教学视频用于播放经典文章的朗读和解析，帮助学生更好地理解文章；网络资源用于拓宽学生的知识视野，提供更多学习资料和练习题。通过运用多种教学媒体，提高课堂教学的趣味性和互动性，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗文阅读是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受古诗文阅读的魅力或特点。

简短介绍古诗文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗文阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗文阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗文阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗文阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗文阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗文阅读解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗文阅读的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗文阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗文阅读的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《古诗文鉴赏辞典》：这本书收录了许多经典的古代诗词，为学生提供了丰富的阅读材料，有助于提高他们的古诗文鉴赏能力。

《现代文阅读技巧与策略》：这本书介绍了现代文阅读的技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的批判性思维。

《作文与写作》：这本书涵盖了作文写作的基本技巧和常见问题解答，为学生提供了实用的写作指导，有助于提高他们的写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

古诗文阅读：让学生课后自主选择一些古代诗词进行阅读，尝试分析和欣赏其中的意境和情感，并写下自己的感悟。

现代文阅读：让学生课后阅读一些现代文文章，运用课堂上所学的方法和技巧，分析和理解文章的主旨、结构和修辞手法，并思考文章中的难点和重点。

作文写作：让学生课后尝试自己写作，可以选择一个自己感兴趣的题目，运用课堂上所学的写作技巧，写出有思想、有感情、有文采的文章，并请教老师或同学的意见和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上尝试了情境教学法，通过模拟古诗文阅读和现代文阅读的情境，让学生在实际情境中学习和应用知识，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.小组合作：我组织了学生进行小组讨论和合作，让他们在小组内共同分析案例，解决问题，培养了他们的合作能力和团队精神。

3.互动评价：我在课堂上鼓励学生进行互动评价，让学生互相提问、点评，促进了学生之间的交流和思考，提高了他们的批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂纪律管理方面，我发现有些学生在小组讨论时注意力不集中，有偷懒现象。需要我加强对学生的监督和管理，确保他们积极参与学习活动。

2.教学方法：我发现部分学生在古诗文阅读和现代文阅读上存在困难，可能是因为教学方法不够灵活多样，需要我尝试更多的教学方法，如引导式阅读、讨论式阅读等，以满足不同学生的学习需求。

3.教学评价：我在评价学生作文时，发现部分学生的写作水平仍有待提高，需要我加强对学生写作指导和反馈，提供更多的写作练习和资源。

（三）改进措施

1.教学管理：我将加强对学生的监督和管理，制定课堂规则和小组分工，确保每个学生都能积极参与小组讨论和学习活动。

2.教学方法：我将尝试更多的教学方法，如引导式阅读、讨论式阅读等，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和应用知识。

3.教学评价：我将加强对学生写作指导和反馈，提供更多的写作练习和资源，同时将结合学生的写作水平和进步情况，进行有针对性的评价和指导。课堂1.课堂评价

提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对古诗文阅读、现代文阅读和作文写作的理解和掌握情况。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握相关知识点。

观察：在课堂上，我会观察学生的参与情况和互动表现，了解他们在小组讨论和课堂展示中的表现。对于积极参与的学生，我会给予表扬和鼓励；对于参与度不高或表现不佳的学生，我会及时进行指导和激励，帮助他们提高参与度和学习效果。

测试：在课堂上，我会适时进行小测试，以了解学生对课堂学习内容的掌握情况。对于测试成绩优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于测试成绩不理想的学生，我会及时进行辅导和指导，帮助他们提高学习效果。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

批改：我会认真批改学生的作业，包括古诗文阅读、现代文阅读和作文写作。对于作业中存在的问题，我会标注出来，并给出相应的修改建议和指导。