Unit 8 What color is it？(教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册

Unit8Whatcolorisit？(教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Whatcolorisit？(教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册教学内容本节课的教学内容来自陕旅版（三起）英语三年级上册Unit8"Whatcolorisit？"，主要学习颜色类词汇的表达及颜色问答的基本句型。通过本节课的学习，学生能够掌握单词：red,yellow,blue,green等，句型：Whatcolorisit?It's...来询问和回答物品的颜色。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察能力和交际能力，培养对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过模仿、实践和交流，掌握颜色类词汇的准确表达和颜色问答的基本句型。在文化意识方面，学生了解颜色在不同文化中的象征意义，提升对文化差异的敏感度。在思维品质方面，学生通过观察、分析、推理等思维活动，提高解决问题的能力。在学习策略方面，学生学会自主学习、合作学习和探究学习，培养适合自己的学习方法。通过本节课的学习，学生的英语学科核心素养得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，如问候、介绍等。此外，学生也已经学习了部分颜色词汇，如black、white等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和模仿力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、唱歌等趣味性强的活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新颜色词汇时，学生可能会对一些难以区分的颜色如red和yellow产生混淆。此外，学生在运用颜色问答句型进行实际交际时，可能会出现紧张、害羞等情绪，导致表达不流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit8"Whatcolorisit？"的学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：收集整理与颜色词汇相关的图片、彩色卡片、视频资料等，用于课堂展示和活动。

3.实验器材：准备彩色粉笔或彩色笔，供学生在课堂上绘制和表达颜色。

4.教室布置：将教室座位按照小组形式布置，创设互动合作的学习环境；同时，预留出展示区，用于学生展示成果。

5.教学课件：制作精美的课件，包含颜色词汇的互动游戏、颜色问答的练习题等，提高课堂趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit8"Whatcolorisit？"的预习PPT、视频等资料，要求学生熟悉颜色词汇和基本句型。

-设计预习问题：提出问题如“你能说出你最喜欢的颜色的原因吗？”引导学生思考颜色与个人喜好之间的关系。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步了解颜色词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生在班级群内分享自己的预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂互动做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同颜色的实物或图片，引导学生猜测颜色，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解颜色词汇的用法和颜色问答句型。

-组织课堂活动：分组进行颜色词汇接龙游戏，巩固记忆。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内进行颜色词汇接龙，互动交流。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握颜色词汇和句型。

-实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中运用颜色词汇。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生准确理解和掌握颜色词汇和句型。

-培养学生的实践应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后练习，如用所学生颜色词汇描述一幅画。

-提供拓展资源：推荐学生观看有关颜色在艺术和文化中的作用的视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学颜色词汇。

-拓展学习：学生观看视频，了解颜色在文化中的意义。

-反思总结：学生反思本次课程的学习，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固颜色词汇的使用，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，培养学生跨学科的思维能力。

-引导学生自我反思，提升学习策略。知识点梳理本节课的主要知识点包括颜色词汇的掌握和颜色问答句型的应用。具体如下：

1.颜色词汇：red,yellow,blue,green等基本颜色词汇。

2.颜色问答句型：Whatcolorisit?和It's...用来询问和回答物品的颜色。

3.颜色词汇的扩展：学习颜色词汇的用法，如“我喜欢红色的衣服，因为它看起来很热情。”

4.颜色与文化的联系：了解颜色在不同文化中的象征意义，如在中国红色代表喜庆，在西方蓝色代表平静等。

5.颜色词汇的搭配：学习颜色词汇与其他词汇的搭配，如“aredapple”（一个红苹果）。

6.颜色词汇在实际场景中的应用：能够用颜色词汇描述周围的环境、物品等。

7.颜色词汇的扩展学习：了解一些不常见的颜色词汇，如“purple”（紫色）、“orange”（橙色）等。

8.颜色问答句型的实际应用：能够在日常生活中流畅地使用颜色问答句型进行交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关颜色在艺术和文化中的作用的短文，例如“颜色的文化意义”等。

-视频资源：建议学生观看教育频道关于颜色在自然界中的作用的纪录片，如“颜色的自然界”。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容进行学习，可以是阅读材料，也可以是视频资源。

-在学习过程中，学生需要做好笔记，记录下自己的学习心得和感悟。

-学生可以就拓展内容中的知识点与同学进行交流和讨论，分享彼此的学习成果。

-学生在阅读和观看拓展内容时，如果有疑问，可以随时向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。

-学生需要在课后将自己的拓展学习成果以报告或作文的形式提交，教师会对学生的成果进行评价和反馈。教学反思本节课结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我认为导入环节非常成功。通过展示不同颜色的实物和图片，学生们的兴趣被充分激发，他们对颜色词汇的学习也变得更加积极。然而，在导入环节中，我发现在引导学生猜测颜色时，部分学生表现出了一定的害羞和紧张，这影响了他们的参与度。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感状态，创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们能够更加自信地参与课堂活动。

其次，在知识点讲解环节，我发现自己在讲解颜色词汇的用法时，过于注重细节，导致讲解时间较长，学生的注意力有所分散。此外，我在解答学生疑问时，有时回答得不够准确或不够耐心，这可能导致学生对知识点的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要合理安排课堂时间，注重讲解的简洁明了，并提高自己的解答问题的能力，以更好地帮助学生理解和掌握知识。

再次，在课堂活动环节，我设计的颜色词汇接龙游戏得到了学生的积极参与，但也发现部分学生在游戏中表现出了竞争心理过强的情况，影响了课堂的和谐氛围。此外，我在组织学生进行小组讨论时，没有给予足够的时间，导致讨论效果不佳。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂活动的组织和引导，确保学生在活动中能够既竞争又合作，同时，要给予学生足够的时间进行思考和讨论，提高活动的效果。

最后，在课后拓展环节，我为学生提供了与颜色词汇相关的阅读材料和视频资源，但发现部分学生对拓展学习的重视程度不够，提交的拓展学习成果质量不高。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生拓展学习的指导和监督，鼓励他们认真完成拓展任务，提高他们的自主学习能力。板书设计①颜色词汇

-red（红色）

-yellow（黄色）

-blue（蓝色）

-green（绿色）

-orange（橙色）

-purple（紫色）

-pink（粉色）

-brown（棕色）

②颜色问答句型

-Whatcolorisit?（这是什么颜色？）

-It's...（它是...颜色。）

③颜色词汇的用法

-Ilikered.（我喜欢红色。）

-Shehasayellowdress.（她有一件黄色的连衣裙。）

-Theskyisbluetoday.（今天的天空是蓝色的。）

-Theleavesaregreeninautumn.（秋天的叶子是绿色的。）

④颜色词汇的搭配

-aredapple（一个红苹果）

-ayellowbanana（一个黄香蕉）

-bluejeans（蓝色牛仔裤）

-agreencar（一辆绿色汽车）

⑤颜色与