Unit 2 Language and Mind Critical Thinking and Speaking教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit2LanguageandMindCriticalThinkingandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册Unit2"LanguageandMind"的CriticalThinkingandSpeaking部分。教学内容主要包括：1.探讨语言与思维的关系；2.学习如何运用批判性思维分析不同观点；3.运用所学表达个人观点，进行课堂讨论。涉及的章节内容包括：reading、viewpoint、discussion和speaking等，旨在提高学生的英语表达能力，培养批判性思维。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生英语语言表达能力，提升思维品质，加强文化意识和学习能力。通过学习Unit2"LanguageandMind"的内容，使学生能够：1.运用英语准确表达观点，展示批判性思维；2.深入分析语言与思维的关系，提升逻辑思维和辩证思维能力；3.了解不同文化背景下的语言表达特点，增强跨文化交际意识；4.自主探究、合作学习，培养终身学习的习惯。从而达到提高英语学科核心素养的目的。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元前，学生已掌握了一定的英语词汇和语法基础，能够进行基本的阅读理解和口语表达。此外，他们通过之前的课程学习，对语言与文化的关系有了初步的认识，为探讨语言与思维的关系奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生思维活跃，对探讨抽象概念和批判性思考感兴趣。他们在小组讨论和互动中表现出较强的合作能力，但口语表达能力和批判性思维能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的善于从实践中学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：首先，运用批判性思维分析观点时，可能会感到思路不清晰，难以提出有力的论据；其次，课堂讨论中，部分学生可能因口语表达能力有限，而无法充分表达自己的观点；最后，对于语言与思维关系的深入理解，可能需要学生具备较高的思维品质，这对部分学生来说是一大挑战。四、教学方法与手段三、学习者分析

1.学生已具备相关知识：学生在之前的学习中掌握了基本的英语语法、词汇和听说技能，对英语篇章的理解和阅读技巧有一定基础。此外，他们通过前一单元的学习，对语言与文化的关系有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对探讨深层次话题具有一定的兴趣，尤其是与思维、心理相关的内容。他们在小组合作和讨论中表现出较强的能力，喜欢通过互动交流来学习。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在运用批判性思维分析和表达复杂观点时遇到困难，尤其是在使用英语进行讨论时，可能会出现词汇量不足、语法错误和表达不清等问题。此外，对于语言与思维关系的深入理解也可能是一个挑战。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“LanguageandMind”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语言和思维之间有什么关系吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于语言与思维关系的图片或视频片段，让学生初步感受这一主题的魅力和深度。

简短介绍语言与思维关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言与思维关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言与思维关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言与思维关系的定义，包括语言如何影响思维、思维如何塑造语言等。

使用图表或示意图详细介绍语言与思维关系的组成部分，如认知语言学、心理语言学等，帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解语言与思维关系在实际生活中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言与思维关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言与思维关系案例进行分析，如不同文化背景下的语言表达、第二语言学习对思维的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一主题的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用语言与思维关系解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论语言与思维关系在未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言与思维关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言与思维关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言与思维关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言与思维关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调语言与思维关系在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语言与思维关系的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与语言与思维关系相关的英文文章，如《TheLanguageofThought》、《HowLanguageShapesOurPerceptionofReality》等，以加深对语言与思维关系的理解。

-视频资料：提供一些关于认知心理学、神经科学的科普视频，帮助学生了解语言与大脑、思维之间的联系。

-实例分析：搜集不同文化背景下的语言表达实例，如广告、新闻报道等，让学生分析语言背后的思维模式。

-学术研究：引导学生了解语言与思维关系方面的学术研究，如跨文化交际、第二语言习得等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行小组讨论，共同探讨语言与思维关系的更多话题，如语言如何影响我们的决策、情绪等。

-建议学生尝试用英语撰写一篇关于语言与思维关系的短文，以提高自己的写作能力和批判性思维能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的英语角、辩论赛等活动，将所学知识应用于实际交流中，提高自己的口语表达能力。

-引导学生关注生活中的语言现象，如广告、电影、网络用语等，思考这些现象背后的思维模式和文化因素。

-推荐学生阅读一些与语言哲学、认知科学相关的书籍，以拓宽知识面，提高自己的综合素质。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与“LanguageandMind”主题相关的文章，如探讨语言如何影响认知、情绪和社交行为的英文论文或书籍节选。

-视频资源：提供关于语言心理学、认知科学和跨文化交流的讲座视频，帮助学生更深入理解语言与思维之间的关系。

-实践活动：鼓励学生观察日常生活中的语言使用，如社交媒体交流、新闻报道等，分析语言背后的思维模式和潜在的文化影响。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并总结阅读心得。

-观看视频资源，并尝试用自己的话概括视频内容，思考视频中的观点如何与本节课的知识点相联系。

-完成一份关于语言与思维关系的观察报告，记录自己在日常生活中的发现和思考。

-教师将提供阅读指导和疑问解答，鼓励学生通过电子邮件、线上讨论等方式与教师和同学交流拓展学习的体会和问题。

-学生应在下周课前提交拓展学习成果，以便在课堂上分享和讨论。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们探讨了“LanguageandMind”这一主题，学习了语言与思维之间的关系，包括语言如何影响我们的思考方式和认知过程。

-我们通过案例分析、小组讨论和课堂展示等多种方式，深入理解了不同文化背景下的语言表达及其对思维模式的影响。

-强调了批判性思维在分析语言与思维关系中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行观察和思考。

2.当堂检测：

-口头提问：随机抽取学生回答课堂讲解中的关键概念和案例分析的要点，以检验学生对知识点的理解和掌握。

-小组讨论回顾：要求各小组简要汇报讨论的主题和成果，评估学生在小组合作中的参与度和思考深度。

-课堂作业展示：挑选几名学生展示他们的课堂作业（如关于语言与思维关系的短文或报告），以此评价学生的写作能力和批判性思维能力。

-快速问答：设计一系列与课程内容相关的问题，让学生在限定时间内作答，以此测试学生对知识点的快速反应和准确理解。

-课堂反馈：发放问卷或直接口头询问学生对于本节课内容的理解和感受，收集反馈信息，为后续教学提供参考。板书设计1.主题标题

-语言与思维的关系

2.重点概念

-语言：人类交流的工具，反映思维的过程和内容

-思维：认知过程，影响语言的产生和使用

3.语言与思维的关系

-语言影响思维：语言塑造我们对世界的认知和理解

-思维影响语言：思维模式影响语言的构造和表达

4.案例分析

-不同文化背景下的语言表达及其对思维模式的影响

5.批判性思维

-分析语言与思维关系的方法和技巧

6.课后拓展

-阅读材料、视频资源和实践活动推荐

7.课堂小结与检测

-重点知识点回顾

-当堂检测方式与内容

8.注意事项

-语言与思维关系的复杂性

-批判性思维在分析中的重要性

9.艺术性设计

-使用图表、图片和颜色等元素，使板书更具吸引力和趣味性

-创造性地展示语言与思维关系的互动和影响

-使用简练、生动的语言和符号，帮助学生更好地理解和记忆教学反思与改进在完成了本单元“LanguageandMind”的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，虽然学生们对语言与思维关系的主题表现出了浓厚的兴趣，但在实际的教学中仍存在一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在理解语言如何影响思维这一抽象概念时遇到了一些困难。在今后的教学中，我需要设计更多的实例分析和互动讨论，帮助学生更直观地感受这一概念。此外，我计划引入一些认知科学的实验视频，让学生们看到语言与思维之间关系的实证研究，增强他们的理解。

其次，小组讨论环节中，部分学生的参与度不高，这可能是因为主题过于宽泛，学生们不知道如何着手。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中提供更具体的讨论指南，比如设定明确的讨论话题和问题，帮助学生更有针对性地展开讨论。

在教学手段方面，我发现使用多媒体资源能够有效提升学生的兴趣和注意力。因此，我计划在未来的教学中继续丰富多媒体资源的使用，包括互动式的在线工具和视觉辅助材料，以提高教学效果。

另外，我注意到课堂小结和当堂检测环节，有些学生对关键知识点的掌握不够牢固。针对这一问题，我打算在每节课结束时增加一个快速复习环节，通过简短的知识点问答，帮助学生巩固记忆。同时，我会在课后提供一份详细的复习资料，供学生自主复习。

在拓展资源方面，我发现学生们对于课外阅读和视频资源的兴趣很高，但部分学生反馈资源难度较大。为了平衡这一点，我将提供不同难度级别的资源，并给予学生更多的选择空间，让他们根据自己的能